第四课第二框感悟青春

1、第四课快乐青春节拍，老师：段修文县中学，正确认识青年，消除青年误解，正确认识青春期容易出现的问题和行为，树立正确的人生观和价值观。培养学生从感性事物中总结理性概念的概括能力。教学目标，走出对青年的误解，正确理解青年，关注教学难点，以及青春期身体变化的哪些方面表现出来？如何调节和处理青春期的内部矛盾？回顾和巩固，第一，对青年的误读，什么样的认知和行为上的误解在青春期容易发生？讨论活动课：1 P39，青少年误解1:取笑学生的生理变化。误读青春1。你认为中学生应该谈论青年时期的生理变化吗？开别人生理发展特点的玩笑或取绰号合适吗？如果你被取笑，你会有什么感觉？应该讨论的是，这是个人成长的表现，应该正确

2、理解。在适当的场合，我们应该公开谈话，交流成长的经验，但我们应该遵循相互尊重的基本原则。2.不合适，因为取笑别人的生理发展特点，叫他们绰号是不尊重同学的行为，不尊重别人的个性，极其不礼貌，不道德，不礼貌。(也许昵称没有恶意，只是想开开玩笑，但是它给昵称带来了很多麻烦，甚至影响了同学之间的团结。被别人取笑会感到愤怒和不舒服。青年误读：全面回答了这两个问题。再次强调(省略)学生可以互相交流，分享他们成长的经历，但要遵循相互尊重的基本原则。青春期的发展是不同的，我们充满好奇心，我们应该讨论它，它是个人成长的一种表现，我们应该正确地认识它，我们可以通过交流和讨论来分享成长的经验和解决问题。但是取笑别人

3、是不尊重的表现。这种行为应该停止。我们应该如何处理年轻人的生理变化你能在课文中找到正确的理解吗？对青年的误解1:取笑学生的生理变化。对青年的误解(1)相互不尊重(正确理解这种误解)正确的做法：p39学生可以互相交流，分享他们的成长经历，但他们应该遵循相互尊重的基本原则。在尊重和关爱的环境中，我们将进一步领略青春成长的美丽。互相交流，分享成长经历；互相尊重，体会成长的美丽。结论1:我们需要通过同学之间的相互交流来分享彼此成长的经历，相互尊重是我们需要遵循的基本原则。在尊重和关爱的环境中，我们将进一步领略青春成长的美丽。讨论活动课：2。你应该如何正确理解人的美丽和独立？它在文本中是如何表达的？对青

4、春2的误解：把“个性”误认为成长。肖钢和他母亲的对话，第40页。讨论(1)小刚所说的“酷”是什么意思？你怎么理解“酷”？小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了什么样的心态？(3)小刚是如何理解成长的意义的？你怎么理解它？对青春2的误解：把“个性”误认为成长。小刚认为什么是“酷”？“酷”的表演？什么是真正的“酷”？(小刚明白“酷”的意思是与众不同)它在着装上与众不同，追求个性，在着装上不落俗套。真正的“酷”是指符合审美需求的个性，体现积极、健康、充满活力的风格，即发自内心的个人魅力。讨论误解：穿衣很奇怪，装酷。酷，穿与众不同的衣服或花哨的衣服，穿高跟鞋，等等。烫卷发，或者把头发的颜色染得五颜六色

5、，戴首饰，戴一些不同款式的耳环和化妆品，按照自己的身份戴上它们，知道如何体贴父母，并且穿得整洁大方；尊老爱幼，守纪律，爱学习。中学生怎么穿衣服？1.着装整洁大方，友情提示，2。不要穿奇怪的衣服。最好穿校服。不要戴首饰，误读青春，成长真的意味着摆脱依赖，走向独立，但“成长不是要勇敢”，不是要标新立异，不是要假装，小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了什么样的心态？小刚如何理解成长的意义？讨论，有一种“成人”感，努力摆脱他人的控制，走自己的路，做出独立的判断，增强追求个性和独立的意识。肖钢明白，成长意味着他可以在不受父母控制的情况下，随心所欲地处理自己的学习、生活和人际交往，他有最终决定权，可以为

6、所欲为。成长的表现？真正的增长是什么？我认为真正意义上的成长意味着拥有强大的自尊、自信和独立的人格，逐渐摆脱依赖，对自己的行为负责。讨论并正确理解这一误解：(p40)，反映了小刚自我意识迅速发展和追求完美人格的心理。这种心态在青春期是正常的，但如果追求个性只注重外表，内心却无法摆脱依赖和对自己的行为负责，那就不是真正的“成长”。结论2:真正的人格在于发自内心的魅力，真正的独立在于逐渐摆脱依赖并为自己的行为负责的精神。讨论活动课：3。我们应该如何正确对待男女学生？你能在课文中找到答案吗？对青年的误解3:对男女学生的关系过于敏感。误读3:男女交流意味着相爱，课本菲利普斯日记第40页(1)菲利普斯和

7、李姣表现正常吗？参加讨论的学生做得对吗？为什么？(2)你同意菲利普斯的处理方法吗？请告诉她。(3)对男女学生之间的正常交流有什么好处吗？青年误读A担心同学们误以为她与的接触是早恋现象。学生不能正确理解异性学生之间的正常交流，他们有误解。不同意，青少年喜欢交朋友是成长的表现，应该正确对待，充分了解他们的优缺点，取长补短，互相帮助，积极倡导而不是一味回避。对青春的误读和男女学生之间的正常交流有利于我们身心的健康发展，并且可以互相学习对方的长处。但是，我们应该把握好“度”。我们应该自然大方，正常交流，有礼貌，互相尊重，互相帮助，共同进步。青年误读，如何实现男女学生之间的正常交流？(记住)首先，我们必

8、须端正态度，培养健康的沟通意识；第二，我们必须广泛交流，我们应该在公共场所多交流，避免个人接触。沟通的程度应该是浅的而不是深的；第三，沟通关系应该疏而不离，把握沟通的心理距离，拒绝让对方感觉太近而导致情绪波动的接触。结论3:男女生之间正常交流的意义：男女生之间的正常交流有利于我们身心的健康发展，他们可以优势互补，取长补短，从而创造出一种和谐、温馨的合作、团结的氛围。正确理解这个误解：(p40)，飞升，辉煌，用“飞升，春天，旭日东升，落叶，辉煌，蓬勃，歌唱，萧瑟，夕阳，自强，奋斗，昂扬”的话说。你把青春和什么词联系在一起？为什么会有这样的联系？你还能想到什么别的词青春是一只天鹅，无忧无虑，无忧无

9、虑，美丽动人。青春是活力、勇气、奋斗、希望、幸福、自信、健康、进步、力量、激情、爱、爱、春天、日出、鲜花和雄鹰。讨论活动课：4。青春。青春误读，感受青春，取笑学生的生理变化，错把“个性”当成成长，对男女学生的关系过于敏感，梦想青春，总结，给青春发信息，青春的每一个角落都是金色的，你应该像山鹰一样飞翔，歌唱和飞翔，用努力、乐观和力量无悔地书写你的青春！什么是真正的“酷”？成长到底意味着什么？2.我们应该谈谈青春期的生理变化吗？补充你的家庭作业，用一两句你最喜欢的话简明扼要地总结你对青春的理解，作为你青春的一个信息！“我想成为中国的比尔盖茨！”这是吉辉的愿望，但他不喜欢自己编程；进入中学后，他不想

10、告诉妈妈关于学校的事情，也不喜欢妈妈问他关于学校的事情。当我在小学的时候，我觉得老师在课堂上多次讲解知识，真是耐心细致；现在我觉得老师重复的解释太罗嗦了。1.吉辉的这些表现主要说明了A还是很幼稚，缺乏自己的见解。他的内心充满矛盾。成长中的青少年会犯这样的错误。他有心理疾病。吉辉不喜欢编程，但想成为比尔盖茨。这主要反映了他内心的存在。充满活力但缺乏自信的矛盾。矛盾很容易失控。尽管想象力丰富，矛盾依然顽固。尽管有丰富的理想，但与现实脱节的矛盾。D. 3 .吉辉表达的青少年心理矛盾。下面的正确理解是，这是青春期的一种正常心理现象。我们不需要在意这些矛盾构成了我们发展的动力。我们必须加强思想教育，把这些矛盾消灭在萌芽状态。我们应该通过各种方法，借助各种力量来调节这些矛盾。随着年龄的增长，我们与异性学生的互动不再是孩童时的平静和天真，而是更加含蓄和陌生，同时也更加神秘和向往。4.男女学生之间的正常交流有利于班级的团结，消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理，充分发挥性别优