高一物理牛顿运动定律的应用一 人教版

1、高一物理牛顿运动定律的应用一http:/www.DearEDU.com考纲要求：1理解并掌握应用牛顿定律解题的一般步骤。2理解并掌握物体瞬时加速度的求解方法。3理解并掌握问题的分析和求解方法。课程预习：1 应用牛顿运动定律主要可以求解两类问题:即已知物体的受力情况求解物体的_和已知物体的_求解物体的受力情况.2.当物体具有_的加速度时(包括_上升或_下降),物体对支持物的压力(或悬挂物的拉力)_物体所受的重力情况，呈现_现象.当物体具有_的加速度时(包括_上升或_下降),物体对支持物的压力(或悬挂物的拉力)_物体所受的重力情况，呈现_现象,当物体向下的加速度等于g时，物体呈现_现象。学习重点:

2、1. 应用牛顿定律解题的一般步骤2. 物体瞬时加速度的求解3. 超重和失重学习难点:1.瞬时加速度的求解2.超重和失重知识精要:一.应用牛顿定律解题的一般步骤1. 根据物体的受力情况确定物体的运动情况，此类问题的求解步骤是先应用牛顿求出加速度再定律根据初始条件应用运动学公式确定物体的运动情况。2.根据物体的运动情况推断物体的受力情况，此类问题的求解步骤是先应用运动学公式求出加速度再应用牛顿定律确定物体的受力情况。3.无论是已知受力情况确定运动情况，还是已知运动情况确定受力情况，如果物体只受两个互成角度的力的作用而做加速运动时，则这两个力的合力的方向(由平行四边形法则直接合成)与物体运动的加速度

3、方向相同。因此，解题时只要已知或判断知加速度方向，就可知合力方向，反之亦然，若平行四边形中有直角三角形，要充分利用直角三角形的数学知识分析.例一如图所示，在车厢内用倾斜绳A和水平绳B同系一个小球，车厢向右作加速运动，两绳的拉力大小分别为TA和TB现使车厢向右作加速运动的加速度增大，则两绳拉力大小的变化情况是-( ) A.TA变小 BTA不变 C.TB变大 D.TB不变例二如图所示，物体A、B同时从倾角分别为和的光滑斜面顶端下滑，已知且若它们的质量关系是MAMB，初速均为零，则-( ) AA先到底，A的末速大 B.A先到底，A、B末速大小相等 C.A、B同时到底，且末速大小相等D. A先到底，B

4、的末速大二瞬时加速度的求解： 在处理和弹性绳或软弹簧相连物体的瞬时加速度时,一般要用到弹性绳的形变发生改变的过程需时较长,在短时间内形变量可视为不变这一结论.【例三】一物体挂于弹簧下端,弹簧上端悬于天花板上,先用手把物体托起使弹簧松驰,放手后物体下落,从弹簧刚好拉紧时起到向下运动到最低点的过程中-( )A.物体先加速后减速运动 B.物体先减速后加速运动 C.物体始终减速运动 D物体始终加速运动 【例四】一条轻弹簧和一根细线共同拉住一个质量为m的小球,平衡时细线是水平的,弹簧与竖直方向的夹角是,如图所示,若突然剪断细线,则在刚剪断的瞬间,弹簧拉力的大小是_，小球加速度的方向与竖直方向的夹角等于_

5、. 三.超重和失重1.超重:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受的重力的情况.2.失重: 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受的重力的情况.3.在完全失重状态下,平常由重力产生的一切物理现象都完全消失4.注意点:物体处于超重或失重(包括完全失重)时,地球作用于物体的重力始终存在,大小也没有发生变化,只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)发生了变化,即物体的视重有了变化.【例五】一个人站在磅秤上,在他蹲下的过程中,磅秤上的示数将-( )A.先减小后增大最后复原 B.先增大后减小最后复原C.先减小后复原 D.先增大后复原【例六】在人造地球卫星中,下述哪些仪器不能使用

6、-( )A.天平 B.弹簧秤 C.水银温度计 D.水银气压计【例七】如图所示,一个密闭的容器中充满水,里面有一个用线系住的乒乓球,线的一端固定容器底部,容器静止时,线在竖直方向上,当容器向右做匀加速运动时,容器中乒乓球相对于容器静止后所在的位置如图中_图所示.甲 乙 丙【例八】某人站在升降机中,能拎起的物体的最大重量比他在地面时多了20,则升降机运动的加速度为_,方向_.【例九】如图所示，质量为M的箱子静止在水平地面上，箱顶上用质量不计的弹簧挂有一质量为m的物体，现将物体拉下一小段距离，然后静止释放，物体便上下振动，若空气力阻力不计，则物体在振动过程中，箱子对地面的压力大小将-( ) A.不会

7、小于(M+m)g B不会等于(M+m)g C.不会大于(M+m)g D以上说法都不对【例十】如图所示，小车沿倾角为的斜面无摩擦地滑下,在小车的水平台面上有一个质量为m的木块和小车保持相对静止，试求： (1)小车下滑过程中作用在木块上的摩擦力。 (2)小车下滑过程中作用在木块上的弹力。高考题典:1.(94上海)原来作匀速运动的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的、具有定质量的物体A静止在地板上，如图所示，现发现A突然被弹簧拉向右方。由此可判断，此时升降机的运动可能是-( ) A加速上升 B减速上升 C.加速下降 D减速下降 2(97全国)质量为M的木块位于粗糙水平桌面上，若用大小为F的水平恒力拉木块,

8、其加速度为a.当拉力方向不变，大小变为2F时，木块的加速度为a，则-( ) Aa=a Ba2a Da=2a3(99上海)如图所示，竖直光滑杆上套有一个小球和两根弹簧，两弹簧的端各与小球相连，另端分别用销钉M、N固定于杆上，小球处于静止状态，设拔去销钉M瞬间，小球加速度的大小为12ms2，若不拔去销钉M而拔去销钉N瞬间，小球的加速度可能是(取g=10ms2)-( )A22ms2，竖直向上 B.22ms2，竖直向下C2ms2，竖直向上 D.2ms2，竖直向下课后作业：1.一个质量为40的人站在升降机地板上的台秤上,当升降机运动时,发现台秤的读数为50N,g取10m/s2,由此可判断升降机的运动可能

9、为-( )A.以2m/s2的加速度加速上升 B.以2m/s2的加速度加速下降C.以2.5m/s2的加速度减速下降 D.以2.5m/s2的加速度减速下降2.a、b和c是三个一样大小的球,a为实心木球,b为实心铁球,c为空心铁球,都从静止起下落,它们受到的空气阻力大小相同，则-( )Aa球加速度最大 B.b球加速度最大C.c球加速度最大 Db球落地所需时间最短3.当物体下落时,其加速度为4g/5,若空气阻力大小不变,则将物体竖直上抛时,其达到最高之前和正在最高点时的加速皮大小分别为-( )A.4g/5,5g/4 B.g,6g/5 C.6g/5,g D.6g/5,6g/54.一汽球匀加速下降时加速度

10、大小为a(ag),汽球与载重共重G,不计空气阻力,要使汽球获得大小仍为的向上的加速度，应使汽球的载重减小-( )A.2aG/g B.aG/g C.aG/(a+g) D.2aG/(g+a)5.某物体受到n个力作用而保持静止，使其他力不变，让其中一个力在t1时间内减小到零,紧接着又在t2时间内恢复到原来大小和方向，那么-( )A.物体有可能作曲线运动B.t1时间内加速,t2时间内减速,最后静止C.t1+t2时间内加速，最后匀速运动D.t1时间内匀加速，t2时间内匀减速，两段时间内平均速度相等6.物体放在光滑水平面上，初速为零，先对物体施加一向东的恒力F，历时1s，随即把此力改为向西，大小不变，也历

11、时1s；接着又把此力改为向东，大小不变，历时1s，如此反复，只改变力的方向，共历时60s，在此60s时间内 -( )A物体时而向东运动，时而向西运动，最后静止于初始位置之东B.物体时而向东，时而向西运动，最后静止于初始位置C.物体时而向东运动，时而向西运动，最后继续向东运动D.物体一随向东运动，从不向西运动，最后静止于初始位置之东7.如图所示，人的质量为M，重物的质量为m，重物系于轻绳一端，轻绳跨过光滑定滑轮，人拉着绳子的另端，两边绳子恰好都竖直现使重物以加速度a下降(ag)，则人对地的压力大小是-( ) A(M+m)gma B.M(ga)一ma C.(M-m)g+ma DMgma8如图所示，

12、A为电磁铁，B为胶木支架，c为放在支架上的铁块，电磁铁悬挂在支架上，支架悬挂在梁上，设悬挂电磁铁的细绳拉力大小为F，悬挂支架的细绳拉力大小为T，则在电磁铁通电后铁块向上运动过程中与通电前相比-( ) AF不变 BF增大 C.T不变 DT增大9三个质量相同的物体分别从三个倾角相同的斜面滑下,但因滑动摩擦系数不同，所以甲作加速运动，乙作匀速运动，丙作减速运动，斜面均不动则三个斜面对地面的压力大小关系为 -( )AN甲=N乙=N丙 BN甲N乙N乙N丙 DN甲N乙=N丙10一质量为M的球放在一个光滑的无盖盒子里，盒子的大小比球略大些，盒子沿一傾角为的光滑斜面滑下，则-( )A.球对盒子前壁的压力为Mg

13、sin B.球对盒子底的压力为MgcosC.球对盒子前壁的压力为零 D盒子对球的总作用力为Mg11如图质量为m的物体A放置在质量为M的物体B上，B与弹簧相连，它们起在光滑水平面上作简谐振动，振动过程中A、B之间无相对运动设弹簧的倔强系数为K当物体离开平衡位置的位移为x时，A、B间摩擦力的大小等于-( )A0 B.Kx C.(mM)Kx Dm(M+m)Kx12如图所示，木块A与B用轻弹簧相连并竖直放置于木板C上，三者静止于地面，它们的质量之比是1：2：3，所有接触面都光滑当沿水平方向迅速抽出木板C的瞬间，A和B的加速度大小分别是aA_，aB_.13如图所示，电梯与水平面夹角为30，人站在电梯上随电梯加速向上运动，其加速度大小为4ms2，已知人的质量50，求人所受的支持力和摩擦力。14.只质量为m小猫，跳起来抓住悬在天花板上质量为M的竖直木杆，当小猫抓住木杆的瞬间，悬挂木杆的绳子断了，没木杆足够长，由于小猫不断地向上爬，可使小猫离地高度保持