[高三理化生]2011物理学科说明解读.ppt

1、江苏省普通高中学业水平测试，2011年物理教学解读，叶，江苏省沭阳县教研室，汪曾红，2011年物理教学与2010年物理教学对比。首先，能力要求没有变化。在能力要求的内容表达上，新板2011仅在词序上做了一些调整，其含义基本保持自愿。3.在综合分析能力上，它原本能够独立思考物理问题，并对遇到的问题做出具体分析，但改为能够独立对遇到的问题做出具体分析。4.在应用数学处理物理问题的能力中，它最初能够通过分析找出给定图像所代表的物理内容，但是通过分析变成了找出给定图像所代表的物理内容的能力。二是删除了内容要求，调整了一些知识点的描述。(1)2010年说明中的内容和2011年说明中删除的内容：选修31门

2、；知识点45。简单逻辑电路选修32；知识点57。互感涡流和自感涡流。选修33号；知识点73。饱和蒸汽饱和压力；76.热力学第二定律选自第34条；知识点83。衍射中的波反射和折射干涉以及波反射和折射；85.由电磁振荡引起的电磁波的发射和接收。第35号选修课；知识点96。弹性碰撞和非弹性碰撞中的反冲运动：98.光电效应的康普顿效应；99.光的波粒二象性，物质波，概率波，不是确定性关系；(2)知识点调整部分说明：弹簧：只要不涉及弹簧组的刚度系数，如果试题中出现多个(如两个)弹簧，就可以分析物体的受力和状态。共点力平衡：只要求解决一个平面内的共点力平衡问题，不要求解决课程标准中复杂的衔接问题。也就是说

3、，相机三脚架中的空间力问题类似10年不会再出现在高考试卷上。然而，连接器平衡的一般问题仍在调查中。牛顿运动定律：对不同加速度的连接器问题进行定性分析是值得注意的。向心力：在计算中，径向的力被合并成向心力。当力在径向有分量时，这些问题不需要考虑；当一个力垂直于径向时，应该注意它。3.2011年物理学科描述与课程标准。1.2011年说明中的大部分内容与课程标准一致，说明的调整基本上是按照课程标准进行的。在课程标准中，要求学生自主学习，但仅在考试和检测中，仍有一些内容留在讲解中：32电能的传输，34电磁波及其应用，光的偏振和激光。对于这些内容，条件好的学校和新课程教学中没有教授的学校可以在第一轮复习

4、中适时补充，防止教学疏漏。普通学校也可以大胆放弃。如图所示，刚度系数为k1的轻质弹簧的两端分别用螺栓固定在质量为m1和m2的块1和2上，刚度系数为k2的轻质弹簧的上端用螺栓固定在块2上，下端压在桌面上(未用螺栓固定)，整个系统处于平衡状态。现在用力慢慢垂直提起滑块1，直到下弹簧的下端刚好离开桌面。在此过程中，2号地块的重力势能增加了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。例1:如图所示，有质量的质量点与三个相同的轻质弹簧相连，相邻两个弹簧静止时的夹角为0。如果已知质量点上的弹簧力为0，则质量点上的弹簧力可能为()，弹簧问题，示例3:如图5所示，水平桌面上

5、的质量p，众所周知，Q和P之间以及P和桌面之间的动摩擦系数都是M，滑轮的质量和滑轮轴上的摩擦不计算在内。如果P被一个水平的向右的力F拉动，使其匀速运动，F的大小是(A4mg B3mg C2mg Dmg)。例4:如图12所示，两个小球A和B用两根细线挂在天花板上的同一个点O上。第三根线用于连接两个球A和B，然后向球A施加一定的力F，使得所有三根线都处于直线状态，而OB线正好处于垂直方向，并且两个球都处于静止状态。力可以是(A)F1B . F2 . C . F3 . D . F4在图中，平衡问题，标题示例5:如图所示，放置在水平面上的相同材料的m和m通过轻质绳索连接，并且水平力f(恒定力)被施加到

6、m以使两个物体在均匀且加速的直线上移动。两个物体之间的绳索张力的正确表述是：(a)当水平面是光滑的时，(b)当水平面不是光滑的时，绳索张力等于m f/(mm)；当水平面不光滑时，绳索张力大于MF/(毫米)；当水平面不光滑时，绳索张力小于100毫微微/毫米。如图所示，一根长的、不可延伸的柔软的轻质绳索穿过光滑的天车，绳索的每一端系有一个小球A和b。球的质量为m，放在地面上；b球质量为3米，由手支撑，轻绳刚刚拉紧。B从静止状态释放后，A和B处于空气运动过程中(A)。加速度为0.5 g B。加速度为g C。绳索中的张力为1.5 mg D。绳索中的张力为2mg，牛顿运动定律中的连接问题，例7:如图所示

7、，有两个物体A和B通过光弹簧以一定倾角连接在光滑块P的斜面上；C是一个具有垂直固定坡度的挡板，P和C的总质量为m，A和B的质量为m，弹簧的刚度系数为k，系统仍在一个光滑的水平面上。目前，水平力F从零增加到作用在P上(在此过程中，A从未离开斜面)。(1)当物体B刚离开C时，弹簧处于什么状态，给出了证明过程。(2)找出此时的F值。(3)从开始到此时物体相对于斜面的位移。例9:如图所示，两个光滑斜面的倾角分别为30和45，质量分别为2和2。如果两个滑块的位置互换，然后在静止时松开，则在上述两种情况下是正确的()。质量为2的滑块受到重力、绳索张力、沿斜面的滑动力和斜面的支撑力的影响。带有质量的滑块沿斜

8、面向上移动。系统的机械能在运动过程中是守恒的。带质量的绳索对滑块的张力大于滑块对绳索的张力。例8:在粗糙的水平面上有一块三角形木块。如图3所示，两块质量分别为m1和m2的木块放置在其两个粗糙的斜坡上。众所周知，三角形木块和两个物体是静止的，所以粗糙的水平表面在三角形木块上有摩擦力(a)，摩擦力的方向是向右水平b和向左水平c，但是摩擦力的方向不能确定，因为m1、m2、1和2的值没有给出上面的结论。 在F50N水平拉力的作用下，有足够的小铁块以初始速度沿水平地面向右移动，所有铁块的质量都为m=M10kg，一块铁块放置在板的最右端，没有初始速度。 当板移动L1m时，第二个铁块被放置在板的最右端，没有

9、初始速度。最后板上放了多少块铁？最后一个铁块离棋盘的右端有多远？例11:如图所示，一块质量m=1kg的小木块放在一块足够长的质量M=4kg的木板的右端，木块与木板之间的摩擦系数不计入木板与水平面之间的摩擦。块由刚度系数k=25N/m的弹簧系住，弹簧的另一端是固定的。开始时，整个装置是静止的，弹簧处于原始的长状态。目前，在木板上施加一个12N的水平和垂直恒力。当弹簧第一次拉伸到最大值时，木板的速度为v=0.5m/s(最大静摩擦力可视为等于滑动摩擦力，按2=10，g=10m/s2计算)。施加力时，块体的加速度是多少？当达到最大速度时，街区离起点有多远？从运动开始到弹簧第一次伸展到最大，系统的内部能

10、量增加了多少？边缘问题？例12:将一个半子午线为r的绝缘光滑圆环固定在一个垂直面上，圆环上套有一个质量为m的带正电的珠子。在空间的右边有一个水平的强电场。如图所示，珠子上的静电力是其重力的几倍，并且已知重力加速度是g。Seek:珠子从环上的最高点A静态释放并通过点C的速度；在D点释放初始速度时，当珠子通过C点时，环上的压力是重力的5倍。向心力问题，4。考试形式和试卷结构。考试表格已关闭并已书写。考试时间是100分钟。试卷的满分是120分。(2)试卷类型包括选择题、简答题和计算题。选择题包括四项选择题和四项选择题，两者有明显的区别；简答题用于检查实验和选定的测试内容(选定的测试内容只出现在简答题

11、中)。(3)内容比例：约占所需模块的80%，约占所选模块的20%，约占实验的15%(包含在上述内容中)。(4)高难度试卷包括简单题、中等难度题和高难度题，以中等难度题为主。三个模块的内容没有问题，难度相当。5.对知识内容的掌握程度如下：一、基本要求：理解所列知识的内容和意义，并在相关问题中直接识别和使用。更高的要求：理解所列知识的确切含义及其与其他知识的联系，能够对其进行描述和解释，并将其应用于实际问题的分析、综合、推理和判断过程中。选择模块中的级别要求是独立考试；必修考试模块中的水平要求可以在能力考试、多项选择题或计算中的第一个和第二个小问题中独立考查或考虑。要求测试模块中的水平要求是中等以

12、上的难度问题，有选择题、填空题和计算题。级别示例13: C(可选模块3-5)(12点)研究光电效应电路如图所示，用相同频率和不同强度的光照射密封真空管的钠板(阴极K)，钠板发射的光电子被阳极A吸收，在电路中形成光电流。在光电流I和电压UAK之间的关系图中，钠金属中的电子从金属表面吸收光子能量是正确的。这是光电子从金属表面逃逸过程中动量的大小(可选的“增加”、“减少”或“常数”)，因为已知氢原子在第一和第二激发态的能级分别为-3.40eV和-1.51eV，金属钠的截止频率为赫兹，普朗克常数H=6.5。如果氢原子在从第二激发态到第一激发态的跃迁过程中发出的光照射到金属钠板上，会发生光电效应吗？水平

13、示例14:将矩形线框放置在均匀磁场中，线框的平面垂直于磁场的方向。首先，保持线框的面积不变，在一秒钟内均匀地将磁感应强度增加到原来的两倍，然后保持增加的磁感应强度不变。然后，在一秒钟内，线框的面积均匀地减少到原来的一半。在两个连续的过程中，线框中感应电动势的比率是()1/2()1()2()4。等级示例15:如图所示，两个光滑的金属导轨寻道：磁感应强度b的大小；电流稳定后，导体棒的速度为v；流经电流表的电流最大值为im。等级示例16:空间中有一个沿X轴对称分布的电场，其电场强度E随X变化的图像如图所示。下列陈述是正确的：(a)o点的电位最低；(B)点B)x2处的电位最高；(c)点x1和-x1的电

14、位相等；(d)点x1和x3的电位相等。回旋加速器的工作原理如图所示。置于高真空中的D形金属盒半径为R，两盒之间的缝隙很小，因此带电粒子的通过时间可以忽略不计。磁感应强度为b的均匀磁场垂直于箱体表面。粒子源a产生的质量为m、电荷为q的粒子在加速器中用加速电压u加速.在加速过程中，不考虑相对论效应和重力效应，计算粒子第二次和第一次通过两个D盒之间的狭缝后的轨道半径之比，计算粒子从静止加速到退出所需的时间t；在实际应用中，磁感应强度和加速电场的频率受其最大值的限制。如果加速器的磁感应强度和加速电场频率的最大值分别为Bm和fm，试着讨论粒子获得的最大动能，E，1理解能力，2推理能力，3分析和综合能力，

15、以及高考中六五项能力的体现，理解物理概念和物理定律的确切含义，清楚地理解概念和定律的表达形式，识别概念和定律的似是而非的陈述，理解相关知识的区别和联系。理解物理定律的适用条件，并将其应用于简单的实际物理问题。根据相关的物理概念和定律，可以在给定的简化条件下导出物理学中的定理或公式。根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合所学的知识和获得的方法，我们可以进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并正确地表达推理过程。它可以分析和研究对立中遇到的问题，找出物理状态、物理过程和物理问题的本质，建立适当的物理模型，找到问题的解决方案。在对物理问题进行适当分析的基础上，我们可以把复杂的问题分解

16、成几个简单的问题，找出它们之间的关系，做出正确的判断或得出合理的结论。能够关注科学技术的主要成果，关注生产、生活和社会中的实际问题，理论联系实际，综合运用物理知识和科学方法，初步解决实际问题。运用数学处理物理问题的能力，可以根据具体问题找出物理量之间的数学关系，根据数学的特点和规律进行推理、求解和合理外推，并根据结果做出物理判断、解释或结论。根据物理问题的实际情况和给定条件，几何图形、函数图像等形式和方法可以适当地用于分析和表达。通过分析给定的图像，我们可以找出它们所表达的物理内容，这些内容可以用来分析和解决物理问题。5实验和探究能力，能够独立完成表2所示的“实验和探究”内容，阐明实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件。能够使用实验仪器，观察和分析实验现象，记录和处理实验数据，得出结论，并在一定程度上分析和评价结论。能够在实验中发现问题和提问，并对解决问题的方法和答案做出假设；能够制定实验方案并预测实验结果。能够运用所学的物理理论、实验方法和实验仪器解决问题，包括简单的设计性实验。以上五个方面的能力要求不是孤立的，集中在某一方面例18(选择题):空间中有一个沿