六年级数学下册 比例的基本性质 3教案 苏教版_第1页
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文档简介

1、比例的基本性质第二节课时间教学内容课本第45页的例题5和相应的“试一试”，完成后续的“练习”，练习题5 8和第十题的思维题。课程类型陈述本单元教学时数：本教学时数是第四个教学时数教学目标1.学会应用比例解比例的基本性质。2.在解比过程中，了解解比与解方程的联系和区别，实现数学知识之间的内在联系。教学重点学会应用比例、溶液比例的基本性质。教学困难学习解的比率，理解解的比率和解方程之间的联系和区别。教学准备教学光盘教学过程设计教学内容教师活动学生活动评论首先，回顾并介绍新想法1.问题：比例的基本性质是什么？2.根据比例的基本性质，将下面的比例改写成等积公式。4 :3=2 :1.5 1.2 :6=3

2、:15X : 4=1 :2问题：根据等积公式，你能在最后一个问题中找到x吗？3.引入新课程。今天我们将继续学习比例的基本性质。学生口头回答。学生回答。第二，讲授新课程1.举个例子。问题：“扩大”是什么意思？让学生明白所谓的“放大比例”是指以相同的比例放大图中所有部门的线段。也就是说，放大前后相关线段的厘米可以形成不同的比例。请试一试。你能做出什么比例？我不知道放大的宽度，我们能表达什么？(x)请列出未知的比例。你能用比例的基本性质来按比例找出未知的项目吗？让学生尝试回答，并提醒他们在列出比例前写下假设。回答后，老师解释说：上述比例中的未知项叫做解的比例。2.教授“试一试”。学生被要求独立完成。

3、完成后，询问学生在解决问题时如何思考。学生回答道。学生们试图回答。学生独立回答。第三，巩固练习1.做“练习”。学生被要求独立完成。完成适当的思维过程后，突出比例的基本性质在解比例过程中的作用。2.做练习10，问题5。让学生独立练习，然后选择一两个问题让学生谈论解题比例的过程和依据。3.做练习10，问题6和7。我们可以先要求学生试着解决问题，然后让学生谈谈列出了什么比例，根据什么比例，以及解决比例的依据是什么。4.做练习10，问题8。第一个(1)小问题可以让学生根据要求写出两个比例，然后根据比例的含义判断他们是否能组成一个比例。第一个(2)小问题可以让学生谈论话题的含义，然后让学生试着列出比例公

4、式并回答。交流时，让学生谈论比率和解决比率的想法。5.做“思考问题”。首先让学生阅读问题，理解问题的含义，然后重点引导学生理解“两个外部项目是相互的”的含义，让学生理解所谓的“两个外部项目是相互的”，即“产品也是1”。根据比例的基本性质，可以推断“两个内部项的乘积也是1”。所以另一个内项应该是3: 16，它不是16: 3的倒数。学生独立完成，并告诉我们你的想法。学生先独立完成，然后谈论你对它的理解。学生尝试回答，然后组织交流。学生独立回答，再次交流，谈论栏目比例和解答比例的想法。学生先分组讨论，然后交流他们的实践。第四，全班总结你将在这门课上学到什么？应用规模、解决方案比率的基本性质是什么？说出学生的名字。在黑板上写字溶液比率解决方法：

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