七年级生物上册 第一单元 第三章 第二节 环境对生物的作用教案 济南版

1、2012年秋七年级生物上册 第一单元 第三章 第二节 环境对生物的作用教案 济南版课题：济南 版本 第 七 册 第 2 节第 1 课时 年 月 日 星期 教学目标 1、知识与技能（1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类； （2）能设计“光对黄粉虫幼虫生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。 2能力目标：通过探究“光对黄粉虫幼虫生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。 2、过程与方法 教师提出问题，学生根据生活经验回答，教师归纳出结论。由学生课前收集黄粉虫引出要探究的问题，结合课本分析讨论出探究的一般过程，各组讨论并制定方案，四人为一组，

2、以投影形式交流实验结果，从而得出结论。 3、情感态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程。难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程教法：科学探究法、观察法教具：黄粉虫幼虫、周围糊有黑纸的培养皿、纸板、镊子课型：新授课学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图引言： 生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 条件发生变化，对生物有无影响？ 第二节 环境对生物的作用 思考分析1、鱼儿离开了水会怎么样?2、南方的荔枝植物移到北方又会怎么样？3、需要光的向日葵如

3、果放到阴暗处生长会怎么样？请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？对同学们所说的因素可分两类来研究。空间、水温、养料、阳光等是 因素；水草、鱼等是 因素。 学习任务一：探究非生物因素对生物的影响（一）（阅读38页、39页找答案，看看谁最快）探究的一般过程是从 、 开始的。探究的一般过程包括 、 、 、 、 、 。（二）探究：光对黄粉虫幼虫生活的影响1、提出问题： 2、作出假设： 3、制定计划：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的设制。问题探讨：（小组讨论并交流）这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？答： 、 、 等。如何保证实验结果的不同只能是由“光”引起的？答：采用 实验。对照实验是指

4、实验中只有 个变量，其他条件都 。在探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实验中的变量是 ，其他条件都 。为什么要用10只黄粉虫做实验？只用一只黄粉虫行吗？为什么？ 4、实施计划：分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。5、得出结论： 6、表达和交流：计算全班各组的 值。这样做是为了 。实验做完后要把黄粉虫 。学习任务二：说明生物因素对生物的影响（阅读教材40页，观察与思考图1.3-7、8、9，小组分析讨论，完成下列问题）1、生物因素是指 。2、生物之间有三种常见关系，分别是 关系、 关系 、 关系。3、“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的 关系，杂草和水稻之间争夺阳光属于 关系，

5、蚂蚁和蜜蜂之间的分工合作属于 关系。当堂达标测试：（每空5分，共100分）1.影响生物生活的因素可以分为_和_。2.同种生物之间有着密切的关系，包括_、_、_等。3.科学探究的一般过程包括_、_、_、_、_、_。4.下图为池塘生态系统，其中影响鱼生活的非生物因素有_、_、_等，影响鱼生活的生物因素有_、_、_等。5.有人在攀登高山后，有头晕呕吐的症状，主要原因是 ( )A.心生恐惧 B.食物不足C.没有充足的阳光 D.氧气不足6.下列现象属于生物因素影响的是 ( )A.小麦、玉米等植物只有在强光下才能生长得好B.有些动物在繁殖期间，雄性个体为争夺雌性个体而进行斗争C.苹果、梨不宜在热带地区栽种

6、，柑橘不宜在北方栽种D.作物在水、肥充足的封中生长茂盛7.苹果树不宜在热带地区种植，对此起主要作用的生态因素是 ( )A.水 B.温度 C.阳光 D.土壤8.科技工作者利用生物工程技术获得固氮水稻，其中固氮细菌能固氮，供水稻利用，水稻则为固氮细菌提供矿质元素和能源，水稻和固氮细菌之间的关系是 ( )A.捕食B.寄生C.竞争D.互利共生复习提问所学内容教师出示鱼缸，并通过分析鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。对同学们所说的因素可分两类来研究 直接以黄粉虫幼虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用

7、在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性各组汇报教师巡回指导。教师在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。投影全班观察探究的结果指导学生阅读教材40页，观察与思考图1.3-7、8、9，小组分析讨论，完成下列问题）复习本节所学知识点内容阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间 水温度光照空间、水温、养料、阳光水草、鱼学生看书-探究的一般过程发现、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论。 做实验时边观察边记录每四人一组开展讨论。学生讨论后回答小组讲，组与组之间相互补充（略）。各小组上台展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与

8、其他同学交流。阅读教材40页，观察与思考图1.3-7、8、9，小组分析讨论，完成下列问题）学生举例子分别说明生物之间三种常见的关系、对影响生物生活的因素进行概括分类观察实物，思考分析问题引入新课直接以黄粉虫幼虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程培养学生读图观察判断能力自主研学能力复习巩固所学知识点内容应用所学知识解决实际问题 课后练习精编 1、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）A空气 B温度 C草 D水2、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。 你认为影响生物分布的主要因素是（ ）A土壤 B光照 C水分 D温度3、下列生物之间属于合作关系的是（ ）A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ）A竞争 B合作 C寄生 D捕食5、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）A营养 B温度 C土壤 D水分6、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它们之间主要表现出 关系，其他窝的蚂蚁是影响它