阿西莫夫短文两篇ppt课件.ppt

1、阿西莫夫短文两篇,1,美国著名科普作家、科幻小说家。,2,从题目来看，恐龙无处不有似乎是在介绍恐龙的知识，是这样吗？请你快速默读课文，回答这个问题。,3,请你划出各段的关键词句，来梳理作者“思想的路”。,4,说明恐龙确实遍布于世界各地,不可能独立生存,15因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。,1 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。,古生物学 （ ）,用板块理论具体解释每个大陆都有恐龙化石的原因； 13-14南极也有恐龙，只不过南极的化石被冰雪覆盖。,例如,5,2南极附近的岛上发现了恐龙化

2、石,3其他大陆上也都发现有恐龙化石,3说明恐龙确实遍布于世界各地,5不可能独立生存,4不适应寒冷,6-7是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移,15因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。,呼应,1不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。,三、理清思路：,古生物学（地质学）,什么是“板块构造” “大陆漂移”？ 什么是“泛大陆”？全部限定50字。,8-12用板块理论具体解释每个大陆都有恐龙化石的原因； 13-14南极也有恐龙，只不过南极的化石被冰雪覆盖。,看图，用自己的话解释清清楚： 是大陆漂移而不是恐龙

3、自己在迁移。,分,总,总,例如,1、第1段和最后1段什么关系？ 2、全文可以分为几部分？全文的结构是怎样的？说明顺序是什么？ 3、回看结构图：说明的主要问题是什么？,现象本质,6,2.25亿年前 大陆是.,7,那时的恐龙. 气候.,8,大约在2亿年前 大陆.,9,随着时间的流逝.,欧洲 亚洲,非洲,南极洲,南美洲,北美洲,大洋洲,10,每一个大陆.6500年前.,南极也有自己的恐龙，大约经历了1亿年.,11,请用自己的话简练概括8-14段的行文思路。,泛大陆时期，恐龙舒适生活； 大陆相分离，携带恐龙而去； 恐龙都灭绝，化石无处不在。,12,作者说明的主要问题是：南极洲附近的岛上发现恐龙化石，为

4、支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。,13,南极洲恐龙化石的发现，是“大陆漂移说”成立的另一个强有力的证据，在理清作者得出这一结论的思维过程后，现在一起来回顾一下作者的思维过程，结合思维结构图说一说作者思维的开放性和周密性体现在哪。,14,2南极附近的岛上发现了恐龙化石,3其他大陆上也都发现有恐龙化石,3说明恐龙确实遍布于世界各地,5不可能独立生存,4不适应寒冷,6-7是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移,15因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。,1不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现

5、肯定会对其他领域产生影响。,古生物学（地质学）,8-12用板块理论具体解释每个大陆都有恐龙化石的原因； 13-14南极也有恐龙，只不过南极的化石被冰雪覆盖。,15,针对南极发现恐龙化石这一事实，很多人的思考方式可能是：发现就发现呗没什么大不了的。但作者不断联系其它的事实进行思考，不断质疑追问并大胆推测是大陆在漂移而不是恐龙迁移，这种联系的思维方式以及大胆推测和想象就是一种开放性的思维方式。举例：从鲸鱼发射声波得到启示发明声纳，蝙蝠和雷达、瓦特发明蒸气机等都是开放性思维的体现。 同理，作者介绍“板块构造”“大陆漂移”“泛大陆”这些概念是要给读者扫除阅读障碍，把一些相关上位概念先讲清楚体现作者思维

6、的周密性。,16,37页第三大题：下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。,17,(1)随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。）,非洲,南美,北美,欧洲,亚洲,示例：这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。-体现思维的严谨性。,大洋洲,18,被压扁的沙子,19,圈划关键语句

7、，理清作者的写作思路,20,5-6作者提示读者研究这个问题很重要，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。,15-16麦克霍恩等人确实在岩层检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。,一、理清思路：,21,1-4针对6500万年前恐龙灭绝的原因目前存在两种对立的理论：一种是“撞击说”，一种是“火山说”。,5-6作者提示读者研究这个问题很重要，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。,7-10说明什么是斯石英及其性质,11-14经过证据证明，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。,15-16麦克霍恩

8、等人确实在岩层检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。,17造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。,22,1、斯石英的形成条件：必须要有 ，一定没有 。 新墨西哥州拉顿地区的岩层年龄是6500万年，与_相吻合，且在该岩层检测到了_的存在，因此，恐龙灭绝的原因应该是_，而不应该是 。,明确：,23,斯石英的形成条件：必须要有 超高压（或被强烈挤压） ，一定没有 高温或火山 。新墨西哥州拉顿地区的岩层年龄是6500万年，与恐龙灭绝的年代相吻合，且在该岩层检测到了斯石英的存在，因此，恐龙灭绝的原因应该是撞击，而不应该是火山 。,24,作者

9、说明的主要问题是什么？,25,37页第三大题,二、体会作者思维的开放性和周密性：,26,（2）这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。） 示例：这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。,27,（3）如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。 示例：这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才称得上是“二氧化硅”，一般的沙

10、子都含有杂质。-使表述更严谨，更准确。,28,（4）如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） 示例：这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。,29,比较两篇文章的题目，作者为什么不用论说的观点直接命题，这样写

11、有什么好处？ 科普文章语言要浅显明白、引人入胜，因为它面对的读者是普通大众。这两篇文章的题目成功做到了这一点。试想，如果将恐龙无处不在改成南极洲恐龙化石的发现为大陆漂移假说提供了证据，被压扁的沙子改成斯石英或者斯石英造成了恐龙灭绝，可能就没那么吸引读者阅读了。,30,2、两文都与恐龙灭绝有关，“恐龙的灭绝”在两篇文章中所起的作用有什么不同？,比较,31,恐龙无处不有 发现恐龙化石无处不在说明“板块构造”理论 （生物学） （地质学） 被压扁的沙子 介绍被压扁的沙子“斯石英”说明恐龙灭绝原 因为撞击 （地质学） （生物学）,不同的科学领域之间可以互证，这两篇文章共同说明了文中的一句话：_,不同科学

12、领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。,32,3、比较语言表述的不同： 恐龙无处不在 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 被压扁的沙子 这个问题最终也许会得到解决。 那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击。 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。,在两篇文章中，作者的语气不同，而且，第一篇文章早早给出了答案，而第二篇则直到最后才揭晓答案。原因何在？,肯定,推测,33,小结： 第一篇文章是站在前人研究成果的基础上，它的主要目的不是探讨问题，而是通过科学领域的新发现南极发现恐龙化石来为一种相对成熟的理论和学说（板块构造理论）提供支撑，呈现给我们一种研究的视野、学科间相联系的思想。 而第二篇则不然，除了不同科学领域之间的相互联系之外，更见作者大胆推理的科学态度。关于恐龙灭绝的原因，众说纷纭，尚无定论。作者试图用科学领域的另一新发现1989年麦克霍恩和几位合作者