如何设计培训课程

1、1.第一部分：如何设计培训课程；2.在SB ACADEMY中发挥重要作用的培训课程的作用为每个人提供了以下机会：面对面交流，通过组织每个人一起学习来相互支持，以及在和平有序的环境中练习；3.如何设计培训课程第一部分：目的明确了解成人学习风格的类型和特点，为不同的学习风格制定有效的学习计划。熟悉培训课程设计的过程和步骤。4.第一部分：如何设计培训课程，内容1。成年人是如何学习的？2.计划有效的研究3。设计培训课程。使用培训活动，5，1。理解人们如何学习。了解人们如何学习，目标：确定人们学习的不同方式列出典型学习风格的特征了解学习者使用平衡学习风格的重要性计划如何调整您的培训以反映您的学习者的首选

2、风格，7，您将扮演什么角色，步骤1:确定您的学习者的学习风格。步骤2:分析结果步骤3:考虑对你设计的任何学习计划的影响，8，理解人们如何学习，步骤1:确定你的学习者的学习风格。观察收集他们对活动学习风格问卷的反馈，9，如何理解学习风格？练习：学习风格问题答案，理解人们是如何学习的，10，1按要求完成“问卷”5分钟(请如实回答，答案是对还是错并不重要)2计算1分钟的分数3画2分钟4展示图表(贴在墙上)2分钟5测试分析：分析结果并要求每个人谈论感受30分钟，测试理解人们是如何学习的学习风格，11， 了解人们如何学习，SWOT分析积极分子，反思者，理论家，实用主义者)，12，积极分子，优势：努力快速

3、获得直接和相关的结果。 满怀热情，立即兑现。缺点：缺乏耐心和组织混乱。缺乏深入思考。不善于反思和理论思考。因为忽略了准备和反馈，所以很难吸取教训。13，机会：通过分配任务来帮助这些学习者分析他们的经历，从而鼓励他们反思他们的学习过程，例如，让他们在流程图上记录他们完成的活动。与他们讨论经验的目的是总结他们在学习过程中需要改进的方面。给他们提供模拟练习，这样他们就能应用所学。激进分子(Activity)，14岁，激进分子(Activity)，威胁被动学习，如听别人的说教，在实践中重复同样的活动。经常被动地做一些次要的事情。15，内省(Reflector)，具有做事彻底的优势，善于分析各种经验并从

4、中学习。愿意全面看待事物。缺点是耗时的，并且经常陷入不必要的细节。不够灵活，不能从别人那里得出推论。16，内省(Reflector)，在分析经验的过程中鼓励反思的机会，对可能发生的情况进行理论概述，找出需要改进的地方。有人建议，积极的参与者应该与自省相匹配积极的参与者将促进行动，而后者将促使前者从经验中学习。确保内省者能够合理利用他的时间，达到预期的结果，而不会被附带事件所困扰。17岁，自省(反射者)，威胁要陷入被动的聚光灯下，例如，被迫扮演主角并在所有人面前展示。会取得意想不到的进步，例如，不假思索地提出一个想法。将被迫忙碌。18岁，理论家，有优势研究他的经验，并给出一个理论概述。在工作中，

5、我们可以一直追求完美，有条不紊。缺点集中在抽象的理论上，而不是实际应用上。理论家，给这样的学习者解释的机会实践是最好的学习方式。总是提醒他们练习的必要性。有必要使这类学习者的研究和分析具有强烈的目的性，并为实现其目标服务。威胁往往是情绪化和非理性的。经常做一些缺乏组织性的行为，这可能会导致似是而非的结果。例如，漫无目的的问题，敏感性训练。不适当的学习方法，例如，缺乏事实和数据。20岁的实用主义者热衷于测试和应用自己的知识。注重结果。缺点是忽略与实验相关的结果，例如，忽略涉及情绪的情况。有可能局限于这种情况，而不是努力去改变以满足企业未来发展的需要。21日，实用主义者(Pragmatist)，提

6、出指导方针的机会，以便实用主义者可以深入思考实验的可能结果。鼓励他们处理人际关系。总是让他们理解一项活动和他们的工作之间的相关性。鼓励他们回顾自己应用所学知识的过程，以便改进。威胁学习，与当前要解决的问题无关。太多的理论和一般原则。学习效果不明显，比如销量增加，文山会海减少。22，1体验积极分子，4计划你的下一步实用主义者，3总结经验理论家，2回顾经验反思者，23，积极分子通过实践学习，实用主义者通过实验学习，理论家通过将理论与经验联系起来学习，反思者通过思考他们的经验学习，24，积极分子通过实践学习，解决问题游戏测验，25，反思者通过思考他们的经验学习，观察头脑风暴计划任务分析任务记录保存，

7、26，理论学习研究自我评估评估项目“课堂”式学习讲座，27，实用主义者通过实验学习，案例研究模拟基于工作的作业第二项工作交换行动计划，28，规划有效学习如何进行有效学习，刘霞，2000.10，29，规划有效学习，目标3360与学习者商定一个有效的发展计划选择一系列活动，通过展示您自己的规划技能来发挥学习者的作用，30， 计划有效学习计划有效学习，活动互相帮助“一帮一，一红”，31，计划有效学习计划有效学习，夫妇：黄新文小闲，徐丹霞钱智，尹晓文余绥庆，-朱，32，计划有效学习计划有效学习，培训者的作用：步骤1:阐明了个人学习的主要意图。 步骤2:制定学习目标。制定发展计划。再次确认计划。步骤5:

8、实施计划、控制和灵活性。33，计划有效学习计划有效学习，步骤1:阐明个人学习的主要目的回顾学习者的证据以支持其建议的学习优先顺序提出收集的证据以赢得学习者对建议的培训需求的支持讨论优先顺序以达成学习者需要达到的目标，34，计划有效学习计划有效学习，步骤2:设定学习目标。制定和完善他们的学习目标，优先考虑他们的目标，选择那些最需要行动的，35，计划有效学习计划有效学习，智能目标，具体的特异性可测量的可测量的雄心勃勃的现实合理的时间性，36，智能目标，具体的：使目标尽可能清晰和明确。尽量避免使用情感术语。学习者所做的可以反映他们内心的想法和理解。目标可以用数量、质量、价值、成本或时间来衡量。它表明

9、行为和行动可以被观察到，或者内部过程的变化，如学习者的态度，可以符合一个可测量的系统。定义这种度量与这种活动是一致的，而不是围绕现有的度量来构建活动。38岁，雄心勃勃，学习者认同具有挑战性的行为标准，从而发展自己，满足业务需求。39，现实，以确定预定目标是否在学习者的影响范围内。考虑学习者实现这一目标的可能性。确定学习者有机会挑战目标实现的可能性。40、定时，学习者需要一个期限来帮助他们跟踪自己的进度，防止其他工作介入。截止日期可以设置为特定日期，也可以是每周、每月或每季度。长期的时间尺度是非常抽象的，如果申请需要过渡期限。41，规划有效的学习计划有效的学习，步骤3:制定发展计划确定学习者的学习风格和最适合他们风格的培训确定他们想要开展的活动为每个活动计划任何评估活动商定他们需要达到的标准，包括设置定期里程进行评估。42，计划有效的学习计划有效的学习，步骤4:再次确认计划。确认您将给予的支持，寻求学员对计划的承诺，43、计划有效学习计划有效学习，步骤5:实施计划，控制和灵活性。在我们这样一个快速发展的行业中，该计划是一份活文档，在该计划的生命周期中可能需要解决新的培训优先事项，44，3行动影响业务2分析获得对业务的新见解1