高考文综（Ⅱ）地理试卷分析及对高考教学的启示和复习策略.ppt

1、,一、地理试题的整体分析,1.试题结构及考点分布,（注：a获取和解读信息；b调动和运用知识；c描述和阐释事物；d论证和探讨问题）,2.2010全国卷文综地理试题的主要特点,（1）注重地理主干知识的考查，学科特色鲜明，读图、识图、析图仍然是考查的重点，图像有创新，地理图表力求丰富多变形式多样，无图考图的比重较大，但试题编排形式不变,（2）隐性和显性相结合介入社会热点，联系社会生活，衔接新课程改革，体现新课改理念,（3）试题中自然地理和区域地理考查内容比重大,（4）注重自然地理要素及自然要素导致的自然灾害对人类活动影响观念在试题中的渗透,（5）试题综合性强，注重对考生地理思维层次和地理思维的严谨性

2、的考查，能力立意的指导思想不变，强化综合，强调学科间联系，以区域为载体，考查学生空间思维能力和综合分析能力,二.我省考生答题分析,1.答题情况数据分析（样本量: 95971）,- 题号 平均分 标准差 难 度 区分度 - T1 1.34 1.89 0.34 0.19 - T2 1.53 1.94 0.38 0.23 - T3 1.60 1.96 0.40 0.16 - T4 2.16 1.99 0.54 0.35 - T5 3.36 1.47 0.84 0.39 - T6 2.28 1.98 0.57 0.39 - T7 3.11 1.66 0.78 0.27 -,- T8 3.05 1.70

3、 0.76 0.24 - T9 0.50 1.32 0.13 0.07 - T10 1.55 1.95 0.39 0.22 - T11 0.96 1.71 0.24 0.13 - T361 6.49 1.99 0.54 0.46,T362 14.48 6.10 0.60 0.60 - T392 6.16 2.68 0.39 0.53 - T393 1.89 2.00 0.47 0.03 - 信度(阿尔法信度): 0.766,2.考生答卷失分主要原因分析,（1） 读图识图能力差，空间思维能力不足，缺乏空间定位能力。,例：（10年全国卷）图1是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图

4、中色调白浅云层、被卷到控制的沙尘和陆地表面。读图1，完成1-3题。,1该沙尘暴发生地位于 A副极地低压带 B西风带 C副热带高压带 D.东北信风带 【解析】通过题干可以分析出我国沙尘暴发生地主要集中在我国西北地区和北方地区，它们的纬度范围是30N60N之间，这个纬度范围分布的气压带和风带为西风带。,2.导致该沙尘暴的天气系统是 A反气旋、冷锋 B反气旋、暖锋 C气旋、冷锋 D气旋、暖锋 【解析】根据图中的影像可以看出来，是一个逆时针旋转有上升影像，可以判断是气旋活动，加上沙尘暴是冷锋活动的结果，故而选C。,3影像中部显示的是该沙尘暴的 A中心区，沙尘扬升 B边缘区，沙尘扩散 C中心区，沙尘沉降

5、 D边缘区，沙尘沉降 【解析】仔细观察图1会发现沙尘位于一个涡旋中，应该位于气旋之中，所以沙尘扬升，并且位于中心区。 【总结】本大题考查学生对产生沙尘暴的天气系统的理解,（2）信息获取能力差，不会从题目给出的信息中分析作答。,例：（10年全国2卷） 39（60分）分析图文资料，完成下列各题。 材料二 哈萨克斯坦是中亚最大的国家，工农业较发达，主要有采矿、冶金、机械制造等工业。2007年以来，哈萨克斯坦成为中亚地区最重要的油气生产和输出国。2009年12月14日，中国中亚天然气管道（见图5）通气仪式在土库曼斯坦阿姆河右岸举行，该天然气管道开通前，中国从中亚进口的天然气主要依靠海运；管道开通后，不

6、仅缩短了天然气的运输距离，而且安全系数大大提高。 中亚各国在能源战略上，希望实现出口的多元化。同时，中亚各国能源企业的发展也迫切需要引进国际资本和技术。,（2）根据材料一，二 分析哈萨克斯坦工业分布的主要特点及成因。（16分） 【解析】相关材料提供的信息比较丰富，只需提炼即可得出结论。答案：分布特点：机械、冶金工业主在分布在东部。石油天然气开采和加工分布在西部（里海附近）。 成因：苏联工业转移以机械工业为主，同时也促进了治金工业的发展，因为当是的国防需要及相关资源分布上述工业主要分布在东部。21世纪快速发展的石油天然气开采加工业，对资源有极大依赖性，故主要分布在西部（里海附近）,（3）审题不清

7、，未读懂题干和图像，知识运用能力欠缺。 （4）答题缺乏针对性，答题层次不清；条理性差；逻辑混乱，字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁；答题错位等。,三高考地理命题特点的教学导向,1不再注重试题考查知识的覆盖面,2突出学科特色考点,3注重对区域地理要素的综合分析,同一考点在一套试卷中会重复出现，而且分值比重在全卷中很大，这种情况在近年的试题中出现，我认为这并不是考查失衡，而是为了彰显对特色主干知识的考查。,4地球运动教学趋于缓和,2007年、2008年连续两年考查了光照图的变式图，能力要求高，难度系数高，师生反映很大。2009年考查月相的变化也就是日、地、月三者之间运动位置关系的变化，2010年对地

8、球运动中时间计算、方位判断、日出日落方位、日期判断等知识的考查。这些考点将会使中学的教学陷入更加尴尬的局面。这部分内容难点多，知识抽象，能够体现对学生思维能力的考查，但与“生活中有用的地理”联系不大。这也在暗示今后的地理教学，对这些知识点既要点也要线还要面，点线面要结合；既要会点的分析也要会面的综合分析，要能深入浅出。,5在教学中注重自然地理和人文地理的有机融合,高考试题中有些题目从人类的生产生活切入，看似考的是人文地理，实质考查的是自然地理知识或自然地理原理。整套试题中自然地理的分值远大于人文地理。高考就知识体系而言，具有抽样性的特点，所以，这并不能说明自然地理重要或人文地理更重要。我以为，

9、这恰恰体现了新课程提倡“自然地理、人文地理与区域地理的融合”的这一设计理念,1突出学科重点，搞好地理四大主题复习，重在形成知识网络,四2011年地理教学启示：,主题一：地理事物运动系统 包括地球运动子系统、大气运动子系统、水体运动子系统、地壳和地表物质运动子系统，及由此生发的地理事物时空变化规律子系统。对于地理理性知识要能把握其内在规律，弄清各个知识点的来龙去脉。,主题二：人地关系系统 包括各大产业的发展问题（含农业、工业、交通、旅游）、资源（能源）问题、人口问题、环境问题、可持续发展问题等五大问题。对于人文地理知识要力抓人地关系这条主线，加强对知识的理解。 主题三：区域地理系统 区域是有层次

10、的，首先它包括世界地理和中国地理，其次还包括自然区域、经济区域（农业区域、工业区域）、文化区域等。对于区域地理知识一般可从区域的位置入手，注重分析各个区域的地理特征。,主题四：图表系统 地图是地理学科的重要工具，也是考生失分最多的地方。它包括经纬网图、日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地理计算等系列。对于地图，最好的办法就是多用心看图，看多了心中就会有一张功能强大的地图。,2突出科内综合，强化地理四大能力训练，提高整体应试水平,能力一：思维关 高考考题案例，要求教师平时上课时要注意学生地理思维能力的培养和训练。最重要的是教会学生思维的方法，例如综合分析某一个区域时，一般从位置、气候、地形

11、、河流、资源、交通、农业、工业等8个方面入手；位置又可从经纬位置、海陆位置、交通位置等方面深入；气候则可从气温、降水两方面概括其特征，再探究其成因；地形一般可从地势高低、地形种类展开分析；河流则需从水文（汛期、流量、结冰期、含沙量）及水系特点入手。,能力二：识图关 图名的阅读、图例的识别、各种信息的挖掘都是学生应具备的基本技能。用高考试题和一些典型习题，对学生进行图形及图文结合强化训练，其效果是显而易见的。 能力三：应用关 地理高考命题的材料都来自社会，图表可能来自近几年所做的研究工作，也可能来自国家的统计年鉴。通过精选习题进行模拟训练，让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣

12、摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，融会贯通，让学生训练有素，这样，当遇到新问题时，方可迅速确定解决思路。,能力四：表达关 地理问答题可以说是高考中的新题型，学生往往对此有所畏惧。其实，诸如区域特征概括，地理事像成因分析等问题，只要基础扎实，应是水到渠成的事情。回答时应注意：要准确地使用地理术语；要紧扣题意，注意条理性和逻辑性；要从试题所给的材料入手，并从中得出结论，不要简单地搬用教材的现成结论。,3适当关注社会热点，加强学习指导。,热点问题不必集中教学，一切应回归本源，不要被太多的时髦把思想搞乱。不能为热点而热点，要将热点与教

13、材基础知识有机结合并加以题型化处理。热点问题也没有特别的时间性和地域性，有些问题是永恒的热点，应特别加以注意。如国内的区域发展问题（含三大城市带、东北振兴、西部大开发）、可持续发展问题（含人口问题、生态问题、能源问题）、重大工程问题（含南水北调、长江三峡工程、航天）、农业和农民增收问题；国际主要有中东和平、南北问题、区域合作等。,五高考地理复习策略,1依纲扣本，夯实基础 （1）依据大纲，回归教材，注重强化基础知识。近几年高考并不回避已考过的考点，有些考点复考率还很高。而且分值比重在全卷中很大。因此，地理基本知识、基本原理和基本技能要吃透，要特别区分开有关联的地理概念，注重地理过程。,（2）重视

14、结论的 归纳和运用。要构建知识模块，抓知识本质，抓归纳演绎。,2合理安排时间，适当调整内容。,第一轮：全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识。 按知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线。 第二轮 ：综合、归纳、整理和提高，形成知识网络，提高分析问题和解决实际问题的能力。 以专题复习为线，以高考考点、热点内容复习为面。 第三轮 ：回归基础、强化 技巧、调整心态、提高学生的应试能力。 梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、加强身体和心理调适。,一轮复习：先复习高一地理上下册复习（包括初中地理一、三册的自然地理），再复习人文地理（揉入选修一人文地理），后复习区域地理（先世界、后中国揉入选修

15、地理区域地理），一模前完成一轮复习。一模后进入二轮专题，专题和综合训练有机结合，大致是每周两个专题，1-2套综合题。最后一个月三轮综合训练+典型案例分析、查漏补缺，心理调节，模拟冲刺。,二轮复习：注意线上总结建立知识体系，强化知识间的联系，共开设13个专题：专题一 地理空间定位、专题二 等值线、专题三 地理计算、专题四 地球运动、专题五 大气运动、专题六 水循环与水运动、专题七 区域差异、区域发展及其限制性因素、专题八 人口、城市、专题九 农业与工业、专题十 环境、自然灾害与可持续发展、专题十一 2011年地理高考热点问题、专题十二 地理综合题答题策略、专题十三 十类论述题的答题模式。,三轮复

16、习：距离高考只有最后的一个月左右时间了，地理教师必须帮助学生寻找贯穿地理知识的主线，像串糖葫芦一样，把零乱的知识点串在一起。根据考试大纲，逐条对照基本地理知识点，让学生检查自己对知识点的认知和识记程度。还要点上突破（案例研究），力求融会贯通。结合具体的典型实例（一般是历年高考原题大题）和热点问题，训练学生把前两个阶段复习的内容运用到实际的案例中，让他们有一定的成就感，增加对自己上两个阶段学习成果的肯定值，使他们有信心、有热情的学习地理,3在充分了解学生的基础上精心设计复习课的教学过程 第一、降低讲课速度。坚持板书，利于降低速度，给学生思考和笔记的时间；讲解题时与学生同翻书翻图，与学生同步注记；

17、提前做计划，讲授内容略提前备课，但不超前过多做题。 第二、提高效率，落实地理有效课堂的“三讲三不讲”。坚持让学生建立和完善错题本。传统意义上的三讲：学生迷惑的地方要讲；教学重难点内容要讲；学生学习方法要指导性的讲。三不讲：学生已经会的不讲；讲了学生也不会的不讲；不讲学生也会的不讲！一定要强调。 还要强调地理的“三讲三不讲”讲知识结构、讲思路、讲规范；不讲怪题偏题、不讲太远的知识背景、不讲书上直接有答案的题。不断地督促学生建立和完善错题本。,4强化能力训练，重视教会学生现场生成答案,（1）强化学生审题训练，提高审题的仔细程度，掌握审题技巧。 （2）强化学生动手绘图及理解运用能力。 （3）扎实培养获取与解读图表及材料信息的能力。,5强化文字表达能力及规范性要求。,学生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项内容，科学、合理的表达是影响得分的一个重要因素。要教会学生正确描述和阐释地理事物及过程，能把握事物本质特征，能准确而简明地使用学科术语，强调正确的地理思维过程、对知识体系的驾驭、语言组织的逻辑性、层次性。要用学科语言回答问题；言之有据；不说废话、不离题。,六2011年地理高考命题趋势,1自然和人文地理的比重来看，08、09、10自然地理比重极大，11年应仍以自然地