生于忧患死于安乐 (2)

1、欢迎指导，广西玉林市兴业县大平山一中陶伟贞、孟子，忧患安乐死，学习目标，1、朗读课文背诵文言文词汇和名言警句，沟通写作宗旨，培养文言文阅读能力。 2、正确理解和认识“生活在忧患中，安乐地翘辫子”的意思，从中接受教育。 3、学习本文论证的方法。 傅说胶浆曾经受益，yu，g，zng，b，检验预习，一，红字发音，付款人，qun，田亩，二，下文红字的意思解释。 (1)因此，天将也由这个人负责，所以，行就支付那一行。 (3)人总是按照一定的颜色特征来发声。 孟子(公元前372年-公元前289年左右)、名轲、字子舆、战国中期鲁国邹人，是萩名的思想家、政治家、教育家、孔子说的继承者、儒家的重要代表人物。 他

2、继承孔子的“仁”思想发展成“仁政”思想，被称为“亚圣”。 活动1 :朗读课文，沟通文意。 合作探索、要求： 1、朗读高声地文本，留心正确的停顿。 用喜欢的方法展示工作团队。 2、课下注释结合工具书自译文本，小组展示译文和重点语的关残奥词组。 (随机抽四个组，一个人读原文，一个人解字义，一个人解译)，舜在田亩中发，傅在版筑之间，胶在鱼盐之中，管夷吾在士，孙叔敖在海，百里西在市。 起来，田沟被使用、选拔，监狱官员、市场、旬从田野使用，傅说从筑墙的泥匠变高了，从鱼盐商人使用膏剂，管夷吾从监狱官员的手中释放出来作为对方被采用，孙叔敖从隐遁海朝廷先苦其心志，劳其筋骨，饿其身体肌肤，欠其身体，付其所作所为

3、，动其心灵耐力，必须益其所不能。 动用法，使之痛苦，使之疲劳，使之饥饿，使之增加，所以，指示代词，妨碍这个，使用这些个，所以，天赋这样的人重大的使命，必定折磨他的心，疲劳筋骨，忍饥挨饿，不受贫困可以改变的关在心里，忧虑平衡，然后象征颜色，发出声音，然后比喻。 进去就没有法家付士，出去就是无敌的海外患者，国家永远是翘辫子。 然后，生于忧患，懂得翘辫子安乐。 犯了错误后，封摇滾乐，不流畅，站起来，被人理解，在内部，国内，辅弼，辅佐，在外部，指向海外，一个人犯了错误，然后就可以纠正，心中困惑，想着堵塞，然后就做什么另一方面，在某些国家，国内没有守法的大臣和辅佐国王的一盏茶贤人。 国外没有敌国外患，这

4、个国家往往会灭亡。 这样，人们就能理解忧患可以向人求生存，安乐必定会导致灭亡。 活动2 :重读课文，全面感知。 (独立思考-小组讨论-积极展示)，第一自然段列举了古代6名名人的事例，他们的共同特征是什么，第二段，告诉我们人才要经历怎样的苦难，又有什么好处，第三段讲述什么道理从哪两个方面论证？ 第一自然段举了古代6位名人的事例，他们的共同特征是什么共同特征，1 )出身谦虚。 2 )经过艰苦的磨练，发现了不同人的才能。 3 )后来被支配者重任，成就了优秀事业。种田者、筑墙者、卖鱼盐者、犯人、隐居者、奴隶人、舜继承尧的君位傅帮助商朝定国兴邦胶鬲周朝的开国重臣管仲齐桓公成为一代霸王孙叔敖。 优点：锻炼

5、意志，发展才能。 思想上：生活上：行为上：苦其心志，劳其筋骨，饥其体夫，付其事，第三段讲什么道理？ 从哪两个方面论证？肯定论证(主观因素)、否定论证(主观因素)、个人忧患可以进取，国家安乐国家永远死去，活动3 :阅读课文，学习本文的论证方法，(独立思考-小组讨论-积极展示)，1，本文的中心论点是什么？ 一、摆事实：六个圣贤(排比)逆境提出人才(客观条件)，二、讲道理：个人忧患积极推进正面论证(主观因素)，生于忧患，国家安乐国总是丧失反面论证(主客观因素)，三、得出结论。 以经过种种考验终于学会了“大任”的显着人物为例，说明人只有经过艰苦的考验才能做到，才能完成大事，然后引用，从正反两面说明受考验的利益，最后得出“生于忧患安乐地翘辫子”的结论培养人才类推治国的道理。 有人认为，上课总结、传播、国歌的歌词应该修改为“中华民族是最危险的时刻”。 因为中国现在已经过了“最危险的时刻”。 结合课文谈谈你的意见.(独立思考-小组讨论-积极展示)，2020/7/22，堂清练习： 1，加权下一句的字不是通假字之一() a .舜在异垄中发送到b，并且d进去没有法师2，接下来b .先其心志() c .曾益不能() d .出来无敌海外患者()