教育研究方法基础

1、教育研究方法基础,温忠麟 主编,目录,第一章 教育研究概述 第二章 教育研究选题与设计 第三章 文献检索与综述 第四章 教育经验总结 第五章 教育调查研究 第六章 个案研究 第七章 教育统计与教育测验 第八章 教育实验研究 第九章 教育叙事研究 第十章 教育行动研究 第十一章 教育研究成果表述,第六章 个案研究,第一节 个案研究概述 第二节 个案研究的步骤 第三节 个案研究的方法,一、个案研究的涵义 二、个案研究的意义 三、个案研究的特点 四、个案研究的局限性,第一节 个案研究概述,一、个案研究的涵义 个案研究是通过对单一的研究对象进行深入具体的调查与认真细致的分析，来认识个案的现状或发展变化

2、过程的研究方法。 个案研究一般要对研究对象进行一段时间甚至是较长时间的连续研究，通过个案观察、问卷、访谈、测验等各种途径，不断搜集研究资料，所以，亦有人称个案研究为“追踪研究”。,第一节 个案研究概述,二、个案研究的意义 1. 个案研究是提高基础教育质量不可缺少的研究方法。 2. 个案研究是特别适合教师使用的一种研究方法。 3. 个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。 4. 个案研究是教育反思的主要手段。 另外，个案研究还适用于对那些不能预测、控 制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。如对问题学生违法行为的过程与原因的研究。,第一节 个案研究概述,第一节 个案研究概述,三、个案研究

3、的特点 1. 研究对象的个别性 一般来说，作为个案研究对象的个别应具有以下三个特征： 第一，在某方面有显著的行为表现； 第二，与这方面有关的某些测量评价指标与众不同； 第三，教师、家长等主要关系人都有类似的印象和评价。 2. 研究方法的综合性 个案研究的内容很宽泛，涉及到研究学生的个体差异；研究影响学生学习的外部条件；研究学生学习的动机、情感、兴趣、习惯、性格、意志等非智力因素对学习的影响等等。从这一层面上看，个案研究应该在多种学科理论的综合指导下进行。 3.研究过程的深入性 研究过程的深入性表现在个案研究在时间上的纵贯性和在内容上的宽泛性。,第一节 个案研究概述,四、个案研究的局限性 1.

4、由于个案研究的对象数量较少，其代表性受到影响，因此，难以从个案研究中得出普遍性的规律和结论，而且依据个案研究得出的研究结果的适用性也常常被人怀疑。 2个案研究一般只能揭示对象的类型特征，常常是定性的分析，尚缺乏坚实的理论基础，其分析的方法也难以标准化，容易做出主观的不精确的结论。 3个案研究中的个案追踪研究需要较长时间，需要研究对象的长期合作，部分研究对象的流失也会给研究带来一定的影响，因此其研究结论的可靠性常常削弱。,第一节 个案研究概述,讨论：结合小学教育实际，分析个案研究的重要意义,第二节 个案研究的步骤,一、 认识个体，确立个案 二、个案资料搜集 三、分析整理资料 四、个案的发展指导

5、五、追踪研究 六、撰写报告,第二节 个案研究的步骤,一、认识个体，确立个案 在教育教学工作中，教师可以根据课题的要求或自己研究的目的，考虑选题的价值和可行性，选定在某一方面具有典型特征的学生或事例。,第二节 个案研究的步骤,二、个案的资料搜集 资料搜集是个案研究的重要部分。因为个案某一方面的突出和不同寻常的表现并非偶然，它除了有自身的因素外，很大程度同其所处的现状，如同伴、教师、学校、家庭、社会环境等有密切的联系，所以广泛地搜集和个案有关的资料，有助于认识个案各方面发展的平行的协同的关系，有助于发现个案潜在的发展趋势。 个案研究的准确性和客观性要求搜集的资料要具有准确性、一致性、新颖性，但对问

6、题的见解的陈述必须与个案本身的报告分开。在研究中，应尊重个案的意愿，增强保密意识，以避免出现不适当的行为事件，有损于学生未来的发展和成功。 搜集个案资料的途径是多种多样的，经常从事个案研究的教育实际工作者，在平时应注意建立和健全学生的各种档案与资料，除了现在已有的一些常规项目外，还可以建立一些如学生社会交际情况、智力测验或心理测验成绩、家访情况、兴趣爱好情况和个性特征等的资料档案。,第二节 个案研究的步骤,三、分析整理资料 主要方法有： 1. 动力性分析。即对研究对象的内在动力因素进行分析，其目的在于寻找出研究对象行为的内在动力。 2. 发展性分析。即对研究对象的整个发展过程进行分析，其目的是

7、要了解研究对象产生某些动机、行为结果或问题的具体原因及其形成和发展的过程。 3. 临产性分析。即对研究对象的发展与环境的适应性方面进行分析，其目的是要了解研究对象的生理、心理特点，以及学生的成长发展与当前的教育社会环境的活动和影响存在着哪些相适应或不相适应的地方，并找出这些适应或不适应的矛盾关键之所在。,第二节 个案研究的步骤,四、个案的发展指导 对个案发展指导可从两方面进行： 第一、改善那些可能得到改善的外因条件，使之适应学生发展的需要。 第二、对学生自身内在的因素加以适应性发展与矫治，以便与社会环境的要求相适应。,第二节 个案研究的步骤,五、追踪研究 在追踪研究中，对研究的目标要持之以恒，

8、但与目标同时制定的发展指导的具体措施并不是一成不变的，要随着个案的发展变化、教育和环境的变化而不断修订、调适。 六、撰写报告 作业：分析一个个案报告，了解资料的搜集和整理方法。,第三节 个案研究的方法,一、跟踪法 二、追因法 三、临床谈话法 四、产品分析法 五、教育会诊法,第三节 个案研究的方法,一、追踪法 个案跟踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究 单个的人或 事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 跟踪法主要适用于三种情况的研究: 探索发展的连续性。 探索发展的稳定性。 探索早期教育对以后其他教育现象的影响。,第三节 个案研究的方法,二、追因法 个案追因法就是指由已经存在

9、的结果去追溯和探究结果所以存在的原因。追踪调查中的追述，用于个案研究时，就是一种追因法。,第三节 个案研究的方法,三、临床谈话法 个案临床谈话法主要是通过谈话形式进行的一种个案研究法。这种方法既可适用于对陷入困境的儿童的研究，也可适用于对正常儿童的研究。临床谈话法的方式可以是口头谈话，即面对面地交谈；也可以是书面谈话，即问卷谈话。,第三节 个案研究的方法,四、产品分析法 在教育研究中，通过分析教育活动产品既可了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围等；也可以了解教师的工作方法，可以看出教师是否贯彻了量力性、系统性、巩固性等教学原则，教师的教学是否达到了预期的目标等；还可以了解教

10、育方针政策的贯彻执行情况如何，学校的工作质量如何等情况。因而运用产品分析法可以全面了解研究对象在教育活动中的状况。,四、产品分析法 在教育研究中，通常可搜集下列产品为研究对象： 1. 反映一个地区或一所学校的教育工作情况的材料。如各种有关方针政策的决定和指示、通告、工作计划、工作报告、报表、总结、会议记录、统计材料、规章制度、日志和信件等。 2. 反映教育工作者的教育、教学工作情况的材料。如教师的工作计划、教案、班主任日志、日记、教学工作总结、听课笔记、班会记录等。 3. 反映学生的学习情况、知识水平、思想状况、心理状态等的材料。如日记、作文、书信、绘画、工艺作品、各种作业、实验报告、试题试卷、记分册等。,第三节 个案