课件1：第14课 一名物理学家的教育历程

1、第十四课物理学家的教育历史，加上道雄，清晰的语言，挖根(po )人环(hun )消灭(yn )惊人(ch )绚丽多姿(ln )可怕(x )蔑视(x )。 作者简介、加来道雄博士研究生、美籍日裔、纽约市高等院校研究生院理论物理学教授、世界萩名物理学家、萩名科学畅销品作者、超弦理论奠基者。 他的萩作受到称赞，构思了未来，超越了爱因斯坦和超空间，平行宇宙被纽约时报和瓦合成子邮报指定为当时最好的科学读物之一。 他主持全美网络的科学广播节目，还在晓温热线、60分钟、大家早上好！美国、拉力赛现场上线了等全美电视节目中登场。 加来道雄(1947今)，什么是理论物理学者？ 根据物理学分为理论物理和实验物理，物

2、理学家也分为理论物理学者和实验物理学家。 当然，物理学中的理论和实验是必不可少的组成部分，因此这种分类有时很难定义。 但是，如果一个物理学家更偏重理论，他(她)就被称为爱因斯坦那样的理论物理学者。如果偏重实验，就被称为实验物理学家，例如法拉第。 引进，昨天，我们对宇宙有所了解，2011年，加南道雄教授在GCF大会上也发表了关于宇宙的讲话。 就这样，让我们进一步了解他吧！ 爱因斯坦、爱因斯坦、美国德意志犹太裔、理论物理学者、相对论缔造者、现代物理学奠基者。 1921年获得诺贝尔物理学奖，1999年被美国时代杂志评为“世纪伟人”。 有一次，一位美国记者向爱因斯坦询问他成功的秘诀。 “1901年，我

3、还是二十二岁的小二哥时，找到了成功的公式。 我可以告诉你这个公式的秘密。 那个是A=X Y Z。 a是成功，x是正确方式，y是努力工作，z是胡说八道，我认为这个公式对我有用，也对很多人有用。 ”“阿尔伯特爱因斯坦(18791955 )想知道上帝是怎样创造世界的，但对这样的具体事件不太感兴趣。 我想得到世界内在的法则，其侑预是小枝末节。 为什么爱因斯坦的作者引用了爱因斯坦的话？提示：爱因斯坦一词显示了他研究理论物理的目标和意义，作者引用了爱因斯坦科学对探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，他一生的探索目标和他同学们，接下来进入提问环节。 【问题】课文可以分为几个部分，主要内容是什么？结

4、构图解，1.(1段)全文总结：叙述作者童年期中的两个有趣之处，以及作者如何从这两个有趣之处激发自各儿的科学兴趣。 2.(2-11段)从鲤鱼对世界的想法，知道人类认识的界限。 1 .幻想鲤鱼“科学家”研究的界限。 2 .了解人类对于多维空间研究的局限性。 (12-18节)爱因斯坦对未实现事业的憧憬和学习研究。 1 .探索爱因斯坦未完成的理论。 2 .制造自各儿的原子对撞机。 【问题】文章中提到“鲤鱼的科学家”时，用引号将“科学家”引起来。 引号在这里起什么作用？ 引号中的“科学家”的具体含义是什么？ “明确”这里的引号表示被引用的词有特殊的意义，和我们通常使用的“科学家”这个词的意思不同，是虚拟

5、鲤鱼世界的“智慧鲤鱼”。 【问】“鲤科学家”对“世界”的认识如何？ 【明确】主要有以下几点： (1)“池子外面看不见的世界没有科学意义。(2)“他们困惑的睡莲本身能够运动”他们用神秘的“力量”掩盖了自各儿的无知。 (3)“鲤科学家”的“消失”和“再现”因为“奇迹”而觉得可怕，拒绝探究原因。 (4)“鲤鱼科学”的“传说叙述方法”实际证明了另一个世界的存在，但它们“胡说”太荒唐了，违背了它们的“自然规律”。 【问题】作者想通过“鲤科学者”就世界的认识说明什么？ 【明确】说明认为自各儿正确的人和“鲤科学者”很相似。 (1)只要有“一生都在我们自己的池子里度过”、“超越我们的理解力”的自然存在，人们就

6、不会承认。 (2)“科学家发明了力量一样的概念”是因为只承认“看到的东西”，拒绝改变问题的思维方法。 (3)“在实验室不容易检验”的理论，他们加上了“轻蔑”，表现了思想上的保守和顽固。 作者在文章中说，小盆友时代的两件有趣的事大大丰富了我对世界的理解力，并引导我进入了理论物理学者的历史。 这两件有趣的事情是什么意思？ 【明确】最初的有趣是，作者在小盆友的时候，在父母的引导下，去旧金山参观萩名的日本茶园。 作者在那里找住的了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。 第二个有趣的是，作者8岁时听到的关于人类历史上最伟大的科学家的叙述方法。 【问题】作者所说的第二件有趣的事情中，除了作者自己的兴趣以外，还有影

7、响作者的因素吗？ 这就是作者所说的中学老师，他们给作者讲述了人类历史上最伟大的科学家叙述方法，这是第二个有趣事情发生的直接因素。 【问题】本文在材料处理方面有什么特点？【明确】本文的版结构修订画重点突出，详细适宜。 总的来说，作者并不是从小盆友时代到小学到高中，按时间顺序讲叙述方法，而是通过小盆友时代的两件有趣的事情和高中时代建立实验室的事例，强调他成长为“物理学家”的“教育历史”，比不上其他成长的经验。 局部来说，像高中阶段一样，作者读了很多统一场论方面的书，经常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书是如何启发他的，在这里一定有很多精彩的叙述方法，但作者只是一个带，侧重于制作“自各儿的原子对

8、撞机” 艺术鉴赏，一个形象的描写作者采用了通过想象拟人化的笔法，鲤鱼“科学家们”可以认为可以提出问题来讲话，使深远的科学道理变得容易理解。 2语言准确严密的作者，讲究选词，恰好讲究用自己的语言表达周密严密的意思。 放学后的积累和开展，加上道雄区分这三种不可能的东西，第一类是不可能的：现在不能实现，但它们不违背已知的物理理理论。 也许21世纪或成为22世纪的现实。 力场、隐藏技术、移相器与死星、隐形传输、心灵感应、意志力、机械人、未知飞行物与外星人、宇宙飞船、反物质与反宇宙。 第二是不可能的。 这是我们现在所知道的物理学领域边缘的技术。 人类在一千年或几个百万年后也许真的能理解那个。 这些个的技术是比光速还要快的旅行、时光旅行、平行