物理后期高考备考方略

1、1,解 读 高 考 规 律 践 行 高 效 备 考 2014年物理后期高考备考方略,湖北省水果湖高中 张立稳,惜光阴百日犹短 看众志成城拼搏第一 细安排一刻也长 比龙争虎斗谁为争锋,2,一、高考考什么明确考纲要求 二、高考怎样考透析高考试题 三、备考怎么做后期备考方略,加强研究 科学备考,3,一、高考考什么明确考纲要求（一）五种能力解读,1、理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及他们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系.,4,2、推理能力 能够根据已知的知

2、识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来.,5,3、分析综合能力,能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出他们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题.,6,4、应用数学处理物理问题的能力,能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.,7,5、实验能力,能独立地完成考试大纲中所列的实验，能明确实验目的，

3、能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论，试验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验.,8,（二）必考内容考纲解读及考向预测 第一章 运动学,9,考 纲 解 读 本部分是历年高考的必考内容，但作为一个孤立的知识点单独考察的试题并不多，更多是体现在综合试题中，甚至与力、电场中的带电粒子、磁场中的通电导体、电磁感应现象等结合起来，作为综合试题中的一个知识点加以体现，一般以选择题的形式出现，较少以单独命题的计算题形式出现.其中，匀变速直线运动的规

4、律、速度图像、瞬时速度和加速度是高考考察的重点.,10,考 向 预 测 从近年高考试题来看，单独考查本章内容更多的是体现在实际问题中，或者是与力、电场中的带电粒子、磁场中的通电导体、电磁感应现象等结合起来，作为综合试题中的一个知识点加以体现.将物理规律应用于实际问题，是近年来突出体现的命题趋向. 所以将实际问题模型化，找到物理问题中适用的规律，才是解决问题的关键.预计在2014年的高考中，有关加速度、瞬时速度、匀变速直线运动的规律、v-t图像等知识仍是命题热点，同时有关运动图像与实际运动过程的关系、实际问题的建模、测定加速度时“逐差法”的应用也应引起重视. 特别是与现实生产、生活和现代化科技的

5、结合更紧密，涉及的内容也更广泛，联系高科技发展的新情境题会有所增加.,11,第二章 相互作用与牛顿运动规律,12,考 纲 解 读,本部分中的弹力、摩擦力是高考中的常考内容，摩擦力的考察几率更高，是历年高考命题的重点和热点；特别是有关摩擦力的大小和方向的考察，由于考生在这上面长存在认识上的误区，所以更能考察出考生的理解、分析问题的能力；共点力的平衡是本章的另一个考察重点，命题点很多.以上内容在高考试题中常以选择题的形式出现。牛顿运动定律是历年高考的重中之重，问题应用广、能力要求高 ，应引起我们高度的关注.,13,考 向 预 测,牛顿运动定律是力学的基本规律，是力学的核心知识，在整个物理学中占有非

6、常重要的地位.预计本章知识在2014年的高考中仍是命题的热点。单独考察牛顿运动定律的题目多为选择题，计算题则是综合运用。热点关注： （1）“弹簧模型”在不同物理情境下的综合应用在高考中出现的频率较高. （2）摩擦力的存在与否，静摩擦力的方向判断也是高考难点. （3）共点力作用下物体的动态平衡问题，一直是高考热点.,14,第三章 抛体运动与圆周运动,15,考 纲 解 读,本部分主要考查运动的合成与分解、平抛运动、匀速圆周运动及其重要公式等.平抛运动是运动的合成与分解的具体应用，其规律的理解和解题思维方法的拓展应用比较多，此类试题频频出现；圆周运动一直都是高考考查的热点，它是牛顿第二定律在曲线运动

7、中的典型应用.本章的知识常与斜面、各种轨道、体育项目、天体的运动（包括卫星、宇宙飞船）、带电粒子在电场和磁场中的运动或实际问题相结合命题，考查时对各种能力的要求较高.,16,考 向 预 测,1、预计在2014年的高考中平抛运动的规律及其研究方法、圆周运动的角速度、线速度和向心加速度仍是高考的热点. 2、与实际应用和与生产、生活、科技相联系的命题已经成为一种命题的趋向，特别是探月计划的实施，更会结合万有引力进行命题. 3、在今后的高考中由于题目数量的限制，本章单独命题的可能性较小，但与其他知识结合的综合题出现的可能性大大增加.,17,第四章万有引力定律,18,考 纲 解 读,本部分是高考考查的重

8、点内容之一，每年的高考试题中都会出现，命题的立意包括：万有引力定律与其他知识的综合；应用万有引力定律解决一些实际问题，一般以选择题、填空题或计算题的形式考查. 在复习中，还要关注天体、卫星、宇宙飞船等信息，以此为背景的试题几乎年年出现，备受命题人的青睐，甚至会出现与其他学科（如地理）渗透和综合的试题，因此此类试题不仅能考查考生对知识的掌握程度，而且还能考查考生从众多材料和信息中获取有用信息的能力.,19,考 向 预 测,1、由于航天技术、人造地球卫星属于现代科技发展的重要领域，有关人造卫星问题的考查频率会越来越高，加上载人航天的成功、中国北斗卫星导航系统的建成和完善及中国探月计划的实施，这些都

9、是命题的热点. 2、预计在2014年的高考中可能要以航天技术和成功探月为背景的选择题及计算论述题的命题.复习中应给与足够的重视. 3、综合近5年的高考题，出题的形式主要是选择题和计算题，而计算题考查的知识点可能更多一些，要格外引起重视.,20,第五章 机械能,21,考 纲 解 读,本部分一直都是高考的考查重点，特别是变力做功、功率、动能定理、机械能守恒、功能关系等，高考的几率几乎100%，试题常以分值较高的计算题形式出现，而且还经常有高考压轴题出现，是拉开考生得分档次的关键，对考生理解能力、推理能力、分析综合问题能力和利用数学知识处理物理问题的能力的要求都很高，由于本章知识综合面大、灵活性强，

10、能很好地考查考生的综合能力，所以备受命题者青睐.本章常与牛顿运动定律、圆周运动、电磁学等结合在一起进行考查，还常以斜面模型、弹簧模型、传送带模型等为载体进行考查，复习备考中要高度重视.,22,考 向 预 测,1、从考纲要求及近几年高考试题，看本章内容是必修部分的重点内容，在今后的高考中出现的几率非常大。考查的热点包括功和功率、重力势能、机械能守恒、能的转化和守恒、动能定理等. 2、预计在2014年的高考中对本专题的考查以计算题形式出现的几率较大，也可能是与牛顿运动定律、圆周运动及电磁学等知识相联系的综合题，甚至是作为压轴题出现。复习备考中应特别重视.,23,第六章 电场,24,考 纲 解 读,

11、本部分是电学的基础，也是高考考查的重点之一.主要考察电场的性质及其描述、电场力做功的特点、带电粒子在电场中的运动、平行板电容器，特别是在力、电综合试题中，巧妙地将电场性质与牛顿运动定律、功和能等力学知识有机的结合起来，可以全面的考查考生对力学、电学知识的理解和熟练运用程度，一般以选择题或计算题的形式考查.,25,考 向 预 测,预计在2014年本章高考试题主要集中在两大方面：其一是电场的描述，涉及电场强度、电场线、电势差、电势、等势面、平行板电容器的电容以及平行板电容器所形成的匀强电场；其二是电场力、电场力做功、电势能的变化，还有带电粒子在电场中的加速和偏转，将电场的概念、规律与牛顿运动定律、

12、功能关系等有机的结合起来.本章对基本概念的考查难度不小，综合题难度也较大.,26,第七章 电路,27,考 纲 解 读,本部分是高考的常考内容之一，主要考查电路的计算。其中部分电路欧姆定律、串并联电路、闭合电路欧姆定律是考查的热点，涉及电路结构的分析、电路动态变化的分析、电路的U-I图像及其他类型图像的应用等重点问题，常见题型为选择题，偶尔也会以计算题形式考查.,28,考 向 预 测,预计在2014年的高考中，可能考查电路的计算，包括串、并联计算（纯电阻电路和非纯电阻电路）和闭合电路欧姆定律的应用；也可能考查电路分析，包括含电容器电路的分析，电功和电功率在串、并联电路中的分配分析；还可能考查与电

13、磁感应、交流电相结合，需要运用相关的电路知识、运动学规律、能量守恒来解决一些综合题.,29,第八章 磁场,30,考 纲 解 读,本部分是高考考查的重点之一，常见题型为选择题和计算题，命题侧重考查磁场对通电导体的安培力、左手定则、带电粒子在磁场或复合场中的运动等知识，命题时多把磁场的性质。运动学规律、牛顿运动定律、圆周运动知识、功能关系、电磁感应等有机的结合起来，着重考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力以及空间想象能力.,31,考 向 预 测,从近几年的高考题可以预测，2014年高考题的选择题将侧重考查磁场的基本概念，安培力的简单应用，带电粒子在磁场中的运动

14、；计算题则侧重考查带电粒子在复合场中的运动，与电磁感应相结合等问题。预计本章的考查热点主要集中在： 1、安培力的综合应用； 2、带电粒子在磁场中的运动； 3、带电粒子在组合场、复合场中的运动。,32,3-1相关考点说明,（1）带电粒子在匀强电场中运动的计算只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况；（2）示波器及其应用不作要求，但示波管原理要求；（3）半导体、超导不作要求；（4）电压表和电流表改装原理属电阻串联知识的应用，但考纲的实验中并没有电压表和电流表的改装内容；（5）反电动势不作要求；（6）简单的逻辑电路不做要求；（8）安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形；（9）洛伦

15、兹力的计算与判断只限于速度与磁感应强度垂直和平行的两种情形。,33,第九章 电磁感应,34,考 纲 解 读,本部分是电磁学最重要的内容之一. 高考命题频率很高。试题着重考查电磁感应现象、楞次定律、法拉第电磁感应定律、自感等知识等，常以选择题和计算题的形式出现。计算题往往是综合题，命题电磁感应与电路综合、与力学规律综合、与能量守恒综合、与图像综合等.导体切割磁感线类问题是力、电综合的一个重要考点，与电荷量相关和与电热相关的题型是两大主力题型.发生电磁感应的过程中往往涉及多种形式的能的转化，因此，从功和能的关系入手，分析清楚能量转化的关系，常常是解决电磁感应问题的重要途径.在应用功能关系解决问题时

16、，应注意分析能量转化的来龙去脉，受力分析、功能关系分析是解决问题的关键.,35,考 向 预 测,1、2014年高考题中仍会以选择题形式对楞次定律进行考查，且在考察楞次定律时会以线圈穿越有界磁场的形式给出，与力学中运动问题、能量问题相综合，进一步体现出高考注重能力考查的特点. 2、纵观近年的高考物理（理综）试题，可以发现高考对电磁感应的考查体现出知识点多，难度较大，分值较高的特点.预计2014年高考中，关于法拉第电磁感应定律的综合应用仍然属于热点问题，解决电磁感应的综合问题，涉及力学和电学知识及图像等，突出考查考生的理解能力、分析综合能力，尤其是从实际问题中抽象概括构建物理模型的创新能力. 3、

17、预计2014年高考中，电磁感应中的图像问题、电磁感应与力学的综合问题任然是高考的热点问题.,36,第十章 交变电流,37,考 纲 解 读,本部分的重点是交流电的产生、描述交流电的几个物理量，特别是有效值的理解和计算、正弦交流电的图像、变压器的原理以及远距离输电在线路上的损耗等问题。题型以选择题为主.另外，本章的内容与生活实际联系也比较多，如“电热毯”、“示波器”、“电动自行车”、“磁悬浮列车”、“漏电保护器”、“霓虹灯”等，要求考生会用所学知识处理有关问题，特别是带电粒子在交变电场中的运动，常与电场和力学知识有机地结合在一起考查考生的分析综合能力.,38,考向预测,预计2014年高考交变电流部

18、分的命题热点主要集中于交变电流产生的原因、正弦式电流的图像和电学物理量的函数表达式及最大值与有效值问题、理想变压器的原理和规律等，主要以选择题的形式出现，考查基本知识.重点考察交变电流的图像、理想变压器的动态分析问题、远距离输电问题等，试题可能与生活实际相联系.,39,3-2相关考点说明,（1）导体切割磁感应线时感应电动势的计算只 限于l垂直于B、v的情况；（2）电磁阻尼和电磁驱动不作要求这；（3）电感、电容对交变流的影响不做要求；（4）考试大纲中并没有传感器一章内容，但必考实验中却有传感器的简单使用，所以高三复习中只讲到第一即可，该节中的热敏电阻和光敏电阻的特性要让学生掌握。,40,（三）选

19、考内容考纲解读及考向预测第十一章 热学模块3-3,41,42,43,考 纲 解 读,本章概念、规律繁多，但要求较低.考纲对给定的知识点全都是I级要求.因此在复习时应注意以下几方面： （1）加强对基本概念和基本规律的理解.强化概念和规律的记忆，如布朗运动、分子动能、分子势能、物体内能、热传递、分子力等概念；分子力的特点、分子力随分子间距离的变化关系、分子势能随分子间距离的变化关系、分子动能与温度的关系、热力学第一、第二定律及三个气体实验定律等基本定律. （2）建立宏观量与微观量的关系.对一个物体而言，其分子动能与物体的温度相对应，其分子势能与物体的体积相对应.物体的内能与物体的温度、体积、物质的

20、量对应.物体内能的改变与做功和热传递相对应. （3）液体的浸润和不浸润、毛细现象不作要求；熔化热和汽化热不作求；热力学第二定律的微观解释不作要求。,44,考向预测,1、本部分考查重点是分子动理论、气体实验定律、理想气体的状态方程和热力学定律，题型以填空题和选择题为主。 2、在2014年的高考中，有关分子动理论与统计观点的常考点有布朗运动的理解、分子力做功和分子势能变化的关系、阿伏加德罗常数，注意区分热量和内能以及布朗运动与分子热运动的不同. 3、热力学第一定律也往往与理想气体的状态方程结合应用，用来考查气体压强、温度和体积三个参量的变化。 4、在2014年的高考中，气体实验定律仍会是考查的热点

21、.气体实验定律包括等温度变化的玻意耳定律、等容变化的查理定律和等压变化的盖吕萨克定律，理想气体的状态方程则是在这三个实验定律基础上总结出来的，常以计算论述题的形式出现.,45,第十二章 模块3-4机械振动与机械波,46,考 纲 解 读,本部分10个考点，其中II级要求3个，是复习中的重中之重. 对机械振动和机械波这两种运动，要认识到它们的共同点运动的周期性；更要搞清它们的区别振动研究的是一个孤立质点的运动规律，而波动研究的是波的传播方向上参与波动的一系列质点的运动规律.其中振动的周期、波速、波长与频率的关系及机械波的干涉、衍射等知识对后面电磁震荡及电磁波的干涉、衍射等内容的复习都具有极大的帮助

22、。,47,考向预测,在机械振动与机械波中，简谐运动、简谐运动的公式和图像；横波的图像、波速、波长、和频率（周期）的关系，是高考的高频考点，与实际紧密联系的受迫振动和共振等知识点也时有考查，题型多以多项选择题形式呈现.命题最高的是波的图像、波速、波长、和频率（周期）的关系，主要考查考生的理解能力、推理能力、和空间想象能力，预计2014年高考仍会以选择题的形式对此部分内容进行考查.,48,第十三章 模块3-4 光、电磁振荡与电磁波、相对论,49,50,51,考 纲 解 读,本章II级要求的只有光的折射定律.相对论在高考中考查较少。复习光学部分时应在理解概念和规律上多下功夫.重点是光的折射、色散、全

23、反射、光的干涉及光的衍射现象以及利用它们分析解决实际问题.在几何光学中，正确作图是基础，应结合规律和几何关系分析解决问题.在光学中，应正确理解产生现象的原因和条件，并能熟练地解决实际问题. 复习电磁振荡和电磁波时应以教材为主，对每个考点的内容要熟练记忆，掌握最基本的知识和内容即可.重点内容是麦克斯韦的电磁场理论、电磁波的传播和电磁波谱.,52,考向预测,1、预计在2014年的高考中，对本章内容的考查难度不会太大，且重点考查光的折射定律、折射率和全反射、光的干涉（尤其是薄膜干涉）. 2、在2014年的高考中，预计纯粹的电磁场和电磁波的题目会很少，但可能会出现以电磁波内容为背景来考查波的传播和能量

24、辐射问题.,53,第十四章模块3-5碰撞与动量守恒,54,考 纲 解 读,在新课标教材中本章内容改为选修内容，而且不再提冲量的概念和动量定理，这说明本章内容在新的高考中将不会处于特别重要的位置.建议在复习中注意两点，一是将重点放在动量守恒定律的应用方面，但不要做太多老高考题的难题，重要的是理解动量守恒定律的内容，掌握用动量守恒定律解题的基本方法和步骤；二是掌握弹性碰撞和非弹性碰撞的概念，并能结合能量关系解决基本的碰撞问题.,55,考向预测,由于把动量作为选考，在高考中有关选考模块试题重视基础 难度均衡。值得提出的是动量内容作为选做题，不会太难，今年以实验型计算问题的形式出现的可能性较大. 也可

25、能是出现动量与能量相结合的简单计算问题.,56,第十五章模块3-5原子结构原子核,57,考 纲 解 读,本章包括原子结构和原子核两部分，从考试大纲可以看出，对原子结构只要求掌握氢原子光谱、氢原子的能级结构和能级公式，内容明显减少，对原子核的要求与原高考没有太大变化，只增加了核力和结合能两个知识点，且本章内容全部是I级要求，复习时应注意三个问题：一是精读教材，熟练掌握教材内容，重视课后习题；二是对现代科技相联系的题目，应足够重视；三是重点应放在氢原子的能级结构和公式、核反应方程的书写、结合能和质量亏损的计算上.,58,考向预测,预计2014年高考对本章命题有以下特点： 一是难度不大，大多直接考查

26、理解和记忆；二是考查细节较多； 三是出题的形式为选择题或填空题。 四是也有可能试题与力学、电磁学相结合，体现学科内综合.,59,第十六章高考实验问题,60,考 纲 解 读,能独立地完成考试大纲中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论，试验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验.,61,考向预测,近几年实验题的考查形式基本上是一力一电.力学实验的考查往往是设计性实验，不再拘泥于教材原有的传统实验，这种实验往往具有

27、创新性，但仍离不开用所学的运动学、动力学知识去解决.电学实验的考查重点集中在电源电动势和内阻的测量这两个实验上.因为电阻的测量所包含的实验范围较广，譬如，伏安法侧电阻、测小电珠的伏安特性曲线、测小灯泡的电功率等实验都属此类，并且对于考生实验技能的考查也都能实现，所以今年考查的几率会更大一些,62,二、高考怎样考透析高考试题 （一）、全国课标卷命题分析1、历年各模块占分比例,63,2013年全国课标卷各模块占分比例,64,2、 2013年全国部分省份高考试题分析,65,2、 2013年全国部分省份高考试题分析,66,2、 2013年全国部分省份高考试题分析,67,3、命题特点及趋势,1、试卷结构

28、保持稳定，难度与去年大致相当，注重推陈出新； 2、试题考查主干知识，力学、电学比例均衡； 3、选修模块难度适中，考查实验的可能性较小； 4、注重基础、强调方法、突出能力，特别是实验能力要求明显提高； 5、注重理论联系实际，立意新颖。,68,值得注意：2013年全国卷中，力与物体平衡、力的合成与分解、抛体运动与圆周运动、磁场基本性质（安培力）、交流电没有单独出题 ；另外实验题2道，特别是第22题由5分增加为7分，第23题则减少为8分，均为中等难度试题，要求明显提高；计算题第24题13分，中等偏易难度，第25题19分，难度较高。,69,（二）、 高考试题考点解读 1、选择题：难度下降，但比较灵活,

29、70,（二）、 高考试题考点解读 1、选择题：难度下降，但比较灵活,71,考查物理学史逐渐由直白的对错判断到对物理学家的物理思想的理解。,1、选择题：难度下降，但比较灵活,72,1、选择题：难度下降，但比较灵活,73,74,75,库仑定律的应用、控制变量法处理静电力（课本实验）、等量同（异）种电荷的电场线、静电屏蔽、电场力做功与电势能、电势（电势差）平行板电容器相关分析等.,76,77,78,楞次定律的应用、法拉第电磁感应定律、左右手定则、图像问题、力学问题、电路问题、能量问题，交流电部分考点有交流电的产生、交流电“四值”的理解、变压器、远距离输电、含容（感）电路等，近来该考点所占分值正逐步扩

30、大。,79,难点仍在于几何关系的寻找，其实就是一道小型计算题,80,81,以不变应万变，要求学生思路清晰：挖掘图像含义，获取相关信息，如：轴、点、率、面等结合题干背景，进行“物理数学”转换细致审题留意题中的临界条件、隐含条件等。,82,83,开普勒三定律、万有引力的计算（割补法）、万有引力提供向心力、黄金代换式、卫星参数比较、卫星的变轨、能量问题、宇宙速度等，近几年也是变着花样出题，所涉及知识并不难，关键在于审题、读懂题意。,84,2、实验题：一力一电，稳中求变求新,每年都有一个创新题，可能是力，也可能是电。新主要新在情境上和原理上，器材是书上的。,另一个题是基本题，立意灵活，传统而不死板 ，

31、考查全面，对实验综合素养要求较高。,85,2、实验题：一力一电，稳中求变求新,86,87,（2003江苏）要测量一块多用电表直流10mA档的内阻RA（约为40），除此多用电表外，还有下列器材：直流电源一个（电动势E约为1.5V，内阻可忽略不计），电阻一个（阻值R约为150），电键一个，导线若干要求（1）写出实验步骤；（2）给出RA的表达式 分析：明确实验原理是解决实验的关键，本题中实际就是测量电流表内阻，由于电流表能测量流过自己的电流，因此只要能测量出它两端的电压即可将已知阻值的电阻和电流表串入电路，求出电阻的分压，然后计算出电流表两端电压即可完成实验,88,具体步骤为：用多用电表的直流电压档

32、测量电源电动势E 用多用电表的档测电阻阻值R 将多用电表置于直流10mA档，与电阻R及电键 串联后接在电源两端，合上电键，记下多用电表读数I （2）由于电源不计内阻，因此电路中的总电阻为：RA+REI， 所以电流表内阻为：RAEIR 故答案：（1）步骤见解析 （2）RA的表达式为：RAEIR,89,90,91,92,例如：江苏2013试题11（实验题第二题）本题是以滴水实验测重力加速度为背景设计的，要求考生能在新的实验情境下理解新的实验装置的功能，利用自由落体规律测量重力加速度，通过合理设问，多角度、分层次地考查了考生的迁移能力和独立解决新问题的能力。特别是第（4）问就考查了如何通过两组测量数

33、据消除t对实验结果的影响，设问巧妙，有较高的能力立意，充分发挥了高考的选拔功能。因此，在平时的教学中只有依据基本实验原理和实验装置进行拓展性的教学，才能提升学生对实验原理的理解和科学方法的迁移能力。,93,3、计算题：突出主干，有利于拉开差距 计算题的内容：一力、一电,力学题既涵盖各章内容，也可以连续两年重复，也可以加以变化，是次难题。,电学题连续6年带电粒子在电场、磁场中的运动，2013年首次改为电磁感应，是压轴题。,94,3、计算题：突出主干，有利于拉开差距,24题发展的趋势是计算量和计算难度一般会不特别大，要在审题上多下功夫，读懂题意，迅速挖掘出题干信息和隐含条件是我们训练的重点，这也是

34、高考计算题发展的趋势。,95,3、计算题：重点突出主干，有利于拉开差距,2014年考什么不好说，带电粒子在复合场中运动仍是重点复习内容。,96,4、选修模块：难度适中，模块间较平衡,97,4、选修模块：难度适中，模块间较平衡,98,4、选修模块：难度适中，模块间较平衡,三个模块之间难度不平衡状况正在减小，比起10年、11年难度稍有增加，不再是理想气体状态方程、折射定律的直接应用、直白的动量守恒、机械能守恒联立。“选修15分是送分”、“拿到试卷先做选修”这些说法估计需要修正了。,99,5、几 点 启 示,启示一：教学中要进一步重视物理概念和规律的教学。不是让学生机械地去记忆，而是要更多地去关注概

35、念和规律的形成过程，强调对概念和规律的深入理解，做到不仅知其然而更要知其所以然。在物理概念和规律教学中我们应该让学生从三个层面去把握，即 “是什么”、 “为什么”“怎么用”。,100,启示二：教学中要重视基础知识的灵活应用，重视物理方法的系统训练。物理方法是物理课堂教学的重要内容，也是高考突出考查的重点。知识的灵活应用，不能搞偏题、难题、怪题。要注重进行一题多思、多变、多解。不抢进度，不以多取胜，不以难取胜，而要重视基础，应用方法，培养能力，以精取胜， 以落实知识、运用方法、提升能力为宗旨进行有效教学。,101,启示三：教学中要重视能力的培养。在高考诸多能力要求中，分析理解能力和应用数学解决物

36、理问题的能力是制约物理学科成绩的最大问题。教学过程中，应在全面、系统地理解物理概念和规律的同时,形成较完善的知识结构，实现学科能力的全面提升。首先应该是帮助学生理解，强化对具体问题的分析，特别是注意培养学生学习新知识、运用新方法、解决新情景问题的能力，这正是中华民族长盛不衰的源泉。,102,启示四：注重物理与生活的联系，强化实际应用，帮助学生在应用中学会建立物理模型。首先是要理解题意，具有把生活情境转化为物理模型的意识和能力，具有应用数学方法进行分析和计算的能力。学生这种转化意识的形成是和他们学习过程中的实践体验息息相关的，因此在物理教学中，要注重学生的实践体验，使学生从亲身感知中体会物理规律

37、的具体内容，建立物理理论与实践情景的联系，增强实践意识。,103,启示五：实验教学是物理学科教学的重要内容，也是高考命题的重要方面。教学中要特别注重把握实验原理，注重基本实验思想方法的整合和总结，切实提高学生的科学素养。,104,三、备考怎么做后期备考方略,（一）、重视对2014考试说明的研究 1、熟悉考试说明中对、级难度的要求，把握复习的深度； 2、明晰考试的内容与要求，把握复习的广度； 3 、注意对全国卷（ ）及单独命题的课改实验区试题的研究（如山东卷、北京卷等）； 捕捉最新的表现形式与变化。加强针对性，少做无用功。,105,（二）突出学生主体地位，关注课堂动态生成。,1.多一点学生实际问

38、题的呈现，少一点教师主观想象的表演 （1）设置针对学习任务的情境。 （2）情境创设应源于学生的实际。 （3）调动学生作为学习主体的自主性、参与性和独创性。 （4）实际问题的呈现的三个策略 ： 学生板演，教师点评；选择呈现，师生互评；组合呈现，学生自评。,106,复习课设计方案一：建构评价型设计 1、选择并呈现学生中的典型解题错误； 2、引导对关键点进行评价，发现存在的不足和错误； 3、在互动交流中剖析错误原因； 4、选择同类试题进行变式训练或拓展训练； 5、总结解题技巧，实现巩固提高。 创设问题情景，激发学生质疑深思； 深究学生疑虑，启发学生自我纠错； 呈现不同想法，引导学生自主探究。,107

39、,复习课设计方案二：考题欣赏型设计 1、展示考题规范解答对比学生解题的过程； 2、问题引领研究细节，突出思维与表述的规范； 3、互动交流中展示自己的想法，引导学生在欣赏 中提升能力； 4、选择同类试题进行变式训练或拓展训练； 5、总结解题技巧，实现巩固提高。,108,2.多一点学生质疑问题的生成，少一点教师精心预设的播放 （目标是可以设定的，但路径是无法设定的） （1）教学的技巧并不在于能预见所有的细节。 （2）课堂生成就是要求教师在课前做更多的准备。 （3）动态生成就是构建丰富的活力课堂。 （4）动态生成的三个策略: 巧妙利用学生资源，精心营造生成； 巧妙设置弹性留白，精心酿造生成； 巧妙把

40、握课堂契机，精心捕捉生成。,109,复习课设计方案三：动态生成型设计 从学生课前预练或作业中捕捉问题思维； 学生反思解题过程，发现问题思维的关键点； 针对学生问题思维的关键点，教师在准备研讨的问题中选择相关问题作进一步的研讨； 选择同类试题进行变式训练或拓展训练； 总结解题技巧，实现巩固提高。,110,（三）、二轮复习策略 1、夯实基础 突出主干 专题训练 构建网络 （1）、近几年考题均未出现超纲情况，且对基础知识考查紧抓不放，要求学生养成良好学习习惯，打牢基础； （2）、非主干知识的核心概念也属进入高校进一步学习的基础，每年必考，应于重视； （3）、常规题及常规解题方法也是考生必须掌握的基础

41、知识和基本能力。 （4）、力与物体的平衡、牛顿定律及其应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应规律及其应用、电路分析及计算、设计等属高中物理主干知识，当属重中之重，每年每套试卷必考； （5）、打破章节界限，精心设计专题，构建知识网络。,111,112,例：专题一、力与物体的直线运动, 共点力的平衡 前后不同恒力作用下的直线运动 直线运动的联结体 力与运动的临界状态 受力运动与相对位移,专题复习的例题设计 要有明确的主题 二轮复习的例题主题应突出解题思路而不是知识 例题内容应该跟主题吻合、贴切，因而需要改造，而不是简单搬用 例题应渗透着各种解题素质的提高,11

42、3,例如 共点力的平衡,【高考预测】如图所示，滑块A与小球B用一根不可伸长的轻绳相连，且滑块A套在水平直杆上。现用大小为10 N、与水平方向成30角的力F拉B，使A、B一起向右匀速运动，运动过程中A、B保持相对静止。已知A、B的质量分别为2 kg、1 kg，重力加速度为10m/s2，则：（ A D ） A轻绳与水平方向的夹角=30 B轻绳与水平方向的夹角=60 C滑块A与水平直杆之间的动摩擦因数为 D滑块A与水平直杆之间的动摩擦因数为,114,例如 前后不同恒力作用下的直线运动,（2009年海南高考题）一卡车拖挂一相同质量的车厢，在水平直道上以的速度匀速行驶，其所受阻力可视为与车重成正比，与速

43、度无关。某时刻，车厢脱落，并以大小为的加速度减速滑行。在车厢脱落后，司机才发觉并紧急刹车，刹车时阻力为正常行驶时的3倍。假设刹车前牵引力不变，求卡车和车厢都停下后两者之间的距离。,115,例如 直线运动的联结体,“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例,116,例如 力与运动的临界状态, 支持力约束 摩擦约束,“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例,117,例如 力与运动的临界状态,联结体临界状态,“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例,118, 受力运动与相对位移,（2006年全国）一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为。初始时，传送带与煤块

44、都是静止的。现让传送带以恒定的加速度0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。,相对位移临界状态,“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例,119,（三）、二轮复习策略 2、理解实验原理 强化探究意识 掌握基本实验 理清设计思路 （1）、 掌握基本测量仪器（表）读数：游标卡尺、螺旋测微器、电表等； （2）、掌握基本仪器使用：打点计时器、多用电表等； （3）、掌握电阻测量的基本方法（安培表内、外接），电源的限流、分压接法及使用条件； （4）、掌握考纲所列探究实验及变形、拓展题型，建立把实

45、验题当计算题来做的解题意识。 （5）、实现实验复习多样化：实验展览、集体演示、观看光盘（录像）、“纸上谈兵”（强化训练）,120,（三）、二轮复习策略3、强化重点 研究热点 突破难点选择题关注物体的受力分析,（2012山东卷）.如图所示，两相同轻质硬 杆 、 可绕其两端垂直纸面的水平轴 、 、转动，在 点悬挂一重物M，将两相同木块m紧压在竖直挡板上，此时整个系统保持静止。 表示木块与挡板间摩擦力的大小， 表示木块与挡板间正压力的大小。若挡板间的距离稍许增大后，系统仍静止且 、 始终等高，则（BD） A 变小 B 不变 C 变小 D 变大,121,选择题 关注图像问题（2012江苏卷）将一只皮球

46、竖直向上抛出，皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比，下列描绘皮球在上升过程中加速度大小a与时间t关系图象，可能正确的是 ( C ),122,2011年全国课标卷如图，在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板，其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t增大的水平力F=kt（k是常数），木板和木块加速度的大小分别为a1和a2，下列反映a1和a2变化的图线中正确的是（ A ）,123,2011年全国课标卷16一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落，到最低点时距水面还有数米距离。假定空气阻力可忽略，运动员可视为质点，下列说法

47、正确的是（ABC） A运动员到达最低点前重力势能始终减小 B蹦极绳张紧后的下落过程中，弹性力做负功，弹性势能增加 C蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒 D蹦极过程中，重力势能的改变与重力势能零点的选取有关,选择题关注生活体验,弹性蹦极绳,弹簧模型,124,选择题关注演示实验 例如：（2012北京高考卷）物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”如图，她把一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后，将一金属套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环，闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起某同学另找来器材再探究此实验他连接好电路，经重复实验，线圈上的套环均未动，对比老师演示的实验，下列四个

48、选项中，导致套环未动的原因可能是( D ) A线圈接在了直流电源上 B电源电压过高 C所选线圈的匝数过多 D所用套环的材料与老师的不同,125,选择题关注综合计算,（试题研究张立稳押题原创)电荷量为带正电的小物块置于绝缘水平面上，所在空间存在沿水平方向始终不变的电场，电场强度的大小与时间的关系和物块速度与时间的关系如图所示，若重力加速度取，根据图像所提供的信息计算出结果正确的是：（ACD） A.物块在4s内的总位移S=6m. B. 物块的质量=0.5kg. C.物块与水平面间的摩擦因素=0.2. D.物块在4s内电势能的减少14J,126,实验题关注原理的迁移和创新,（ 武昌区2014元月调考

49、）为了验证机械能守恒定律，某同学使用如图所示的气垫导轨装置进行实验。其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器M通过G1、G2光电门时，光束被滑行器M上的挡光片遮挡的时间t1、t2都可以被测量并记录，滑行器连同挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，两光电门中心间的距离为x，牵引砝码的质量为m，细绳不可伸长且其质量可以忽略，重力加速度为g。该同学想在水平的气垫导轨上，只利用以上仪器，在滑行器通过G1、G2光电门的过程中验证机械能守恒定律，请回答下列问题： （1）实验开始应先调节气垫导轨下面的螺母，使气垫导轨水平。请在以下空白处填写实验要求。,127,在不增加其他测量器材的情况下，调

50、水平的步骤是：取下牵引砝码m，接通气垫导轨装置的电源，调节导轨下面的螺母，若滑行器M放在气垫导轨上的任意位置都能保持静止，或者轻推滑行器M，M分别通过光电门G1、G2的时间 相等 ，则导轨水平。 （2）当气垫导轨调水平后，在接下来的实验操作中，以下操作合理的是（ AC ） A挡光片的宽度D应尽可能选较小的 B选用的牵引砝码的质量m应远小于滑行器的总质量M C为了减小实验误差，光电门G1、G2的间距x应该尽可能大一些 D用来牵引滑行器M的细绳可以与导轨不平行 （3）在每次实验中，若表达式 (用M、g、m、t1、t2、D、x表示)在误差允许的范围内成立，则机械能守恒定律成立。,128,实验题关注器

51、材中定值电阻的选择及作用（1） 定值电阻可以作保护电阻.,128,（全国I）测量电源B的电动势E及内阻r（E约为4.5V，r约为1.5）。器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流表A（具有一定内阻），固定电阻R=4，滑线变阻器R，电键K，导线若干。 画出实验电路原理图。图中各无件需用题目中给出的符号或字母标出。,实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2。则可以求出,（用I1，I2，U1，U2及R表示）,129,129,（2）定值电阻可以当电压表用 例如：（北京2012届二月调考）要测量某一电流表A的内阻r.给定器材有： 待测电流表A（量程3

52、00mA,内阻r约为100） 电压表V（量程3V，内阻r1k） 电源E（电动势4V，内阻忽略不计） 定值电阻R10滑动变阻器R（阻值范围020，允许通过的最大电流0.5A） 电键S一个，导线若干 要求测量时两电表的指针的偏转均超过其量程的一半。 在方框中画出电路原理图,电路接通后，测得电压表的读数为U，电流表的读数为I，用已知和测得的物理量表示电流表内阻,130,130,（3）定值电阻可以当电流表用,例如: （全国卷I）现要测量某一电压表V的内阻。给定的器材有：待测电压表V（量程2V，内阻约4k）；电流表mA（量程1.2mA，内阻约500）；直流电源E（电动势约2.4V，内阻不计）；固定电阻3

53、个：R1=4000，R2=10000，R3=15000；电键S及导线若干。 要求测量时两电表指针偏转均超过其量程的一半。 I试从3个固定电阻中选用1个，与其它器材一起组成测量电路，并在虚线框内画出测量电路的原理图。（要求电路中各器材用题中给定的符号标出。） II电路接通后，若电压表 读数为U，电流表读数为I， 则电压表内阻,131,实验题关注电学设计性实验,确定实验方案是一个复杂的思维过程,一方面要回顾实验原理,另一方面要反复选择实验器材,有什么样的器材才能确定什么样的方案。这中间一定会有几次反复、不断地肯定和否定、不断地过滤和筛选.已知条件一定要用足，不能放过每一个细节，哪怕是一个字，比如内

54、阻为多少还是约为多少，都十分关键，所以审题显得尤为重要。设计实验时必须遵循：科学性、可操作性、简单性、安全性四条原则。,132,例如：（试题研究押题原创)某校在开展研究性学习时，有一课题研究小组收集了数码相机、手机等用旧了的各种类型的电池，及从废旧收音机上拆下的电阻、电容、电感线圈。现从这些材料中选取两个待测元件，一是电阻R0(约为2 k)，二是手机中常用的锂电池（电动势E标称值为3.7V，允许最大放电电流为100mA）。在操作台上除有一多用电表外，还备有如下实验器材： A电压表V（量程4V，电阻Rv约为4.0 k） B电流表A1（量程100mA，电阻RA1约为5） C电流表A2（量程2mA，

55、电阻RA2约为50） D滑动变阻器R1（0200，额定电流1A） E电阻箱R2（0999.9 最小分度值0.1） F开关S一只、导线若干,133,（1）、一同学先用多用电表估测电阻R0。多用电表的电阻有三个倍率，分别是1、10、100。当用10档测量某电阻时，操作步骤正确，发现表头指针偏转角度很小，为了较准确在进行测量，应换到档，如果换档后立即用表笔连接待测电阻进行读数，那么缺少的步骤是，若补上该步骤后测量，表盘的示数如图，则该电阻的阻值是_。,134,（2）、为了测定电阻R0的阻值，该小组的一位成员设计了如图所示的电路原理图并选取了相应的器材（电源用待测的锂电池），其电路设计或器材选取中有一

56、不妥之处，你认为应该怎样调整？ 。（3）、在实际操作过程中，发现滑动变阻器R1和电流表均已损坏。请用余下的器材测量锂电池的电动势E和内阻r。 在方框中画出实验电路图（标注所用器材符号），并用笔画线代替导线将实物图连成实验电路。为了便于分析，一般采用线性图象处理数据，写出与线性图象对应的相关物理量间的函数关系式 。,135,解：（1）、100；调零（或重新调零）；2.2103（或2.2k） （2）、将电流表A1替换为A2（由于电动势E标称值为3.7V，电阻R0 =2.2103，则通过R0 的电流最大约为1.7 mA，因此，应将电流表A1替换为A2 ）（3）、电路如图甲，实物连线如图乙。由闭合欧姆

57、定律 变形得：该表达式即表示为 的线性关系。故写出与线性图象对应的相关物理量间的函数关系式为：,136,例如：如图（甲）表示某电阻R随摄氏温度t变化的关系，图中R0表示0时的电阻，k表示图线的斜率 若用该电阻与电池（E、r）、 电流表Rg、 滑动变阻器R串连起来， 连接成如图（乙）所示的电路， 用该电阻做测温探头， 把电流表的电流刻度改为相应的温度刻度， 于是就得到了一个简单的“电阻测温计”,137,（1）使用“电阻测温计”前，先要把电流表的刻度值改为相应的温度刻度值，若温度t1t2，则t1的刻度应在t2的_ _侧（填“左”、“右”）； （2）在标识“电阻测温计”的温度刻度时，需要弄清所测温度

58、和电流的对应关系若t=0时，电流表读数为Ig。请用E、Ig、k等物理量表示所测温度t与电流I的关系式t_； （3）利用温度和电流的对应关系计算温度，需要知道电流表的内阻Rg现要精确测量电流表的内阻Rg（约为200），实验室备有下列可供选用的器材：A电阻箱R1（099.99）； B电阻箱R2（0999.9）； C滑线变阻器R3（020）； D滑线变阻器R4（020k）； 此外，还有电动势合适的电源、开关、导线等 请在方框内设计一个用“半偏法”测电流表内阻Rg的电路； 在这个实验电路中，电阻箱应选_；滑线变阻器应选_（用器材前的字母表示）,138,139,计算题抓好五大环节,认真审题：弄清条件，获

59、取信息 信息解析：分解过程，确立状态 问题转化：情境-模型-规律-方程 细致运算：注意单位，计算正确 格式规范：文字说明，有理有据,140,计算题注重培养审题意识,仔细阅读题文，善于抓住题中的关键 语；善于挖掘题中的隐含条件；画出 相应的图示，反映物理过程的情景；理 清物理过程的细节，找出已知量与未知量 之间的内在联系。,141,计算题注意把握问题的分析,（1）从受力角度进行受力分析； （2）从运动角度进行过程和状态的分析； （3）从能量角度进行功能关系分析； （4）从系统角度进行隔离法与整体法分析；,142,计算题注意应用数学方法,透析近年物理高考试题，密切联系实际、应用数学处理物 理问题的能力要求一直居高不下。物理复习教学要注重密切联系 实际，要善于发现生活和生产实际中与物理相关的问题，注意强 化数学思想和方法的灵活运用，切实提高解决