心理描写课件.ppt

1、作文系列的第三个训练是让心灵说话，文章能否用情感表达人，往往取决于人物是否生动，情感来自于人的内心。因此，重点刻画人物的心理尤为重要。什么是心理描述？首先看下面的练习片段：“语文课开始了，老师发了批准的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我担心我会考试不及格。拿到试卷后，我很难过，因为我没有通过。”这是一个学生写的关于他知道考试结果前后的心理活动的文章。虽然他用了“极度紧张”和“非常悲伤”这样的词，但我们并没有感觉到他有多紧张和悲伤。原因是他用抽象的概括代替了具体而合理的描述。那么如何做出具体而合理的心理描述呢？事实上，心理描写是将人物内心的喜悦、愤怒、悲伤、恐惧、秘密和矛盾生动具体地呈现给读

2、者。这些方法可以分为两类。心理描写：直接描写和间接描写直接：心理分析，内心独白情感直觉，梦幻间接：表达，语言，动作，环境，心理分析：也叫观众分析这种心理描写的方法在一些西方小说中很常见。也就是说，通过分析第三人称中人物的心理，可以展示人物的内心世界，使读者对人物的想法有一个更清晰的认识，这种认识通常被称为“他想”和“他感觉”。内心独白这是最常见、使用最广泛的人物心理描写方法，它是由第一人称“我”对自己说话来表达的，有些句子含有“想”等关键词作为明显的标志。“象”一词出现在心理活动之前或之后。在“向”字后面，有的用“逗号”标记，有的用“冒号”。当我换上上游的泳衣，一头扎进蓝色的大海时，我觉得全身

3、和头脑都很舒服。那些烦人的东西，已经不知道逃到哪里去了。温暖的海风爱抚着我，温柔的大海拥抱着我。我觉得青春的活力属于这片神奇的海洋。(直接在水里写“我”的舒适和快乐，突出阳光的情绪，这是情绪的直接宣泄。我几乎还不会写作文！我再也学不会法语了！这还不够吗？我以前没有努力学习和思考过。我多么抱歉！(简要分析：这是一个在上节课中失去家园的孩子的内心独白。当他知道这是“最后一课”时，他深感懊悔，明白了上“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。练习，让我们看看刚才的片段：“语文课开始了，老师发了批准的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我担心我会考试不及格。拿到试卷后，我很难过，

4、因为我没有通过。”如何表达“紧张”？我一直在心里说：“阿弥陀佛，上帝保佑我！”！我不再听录音机、看电视和玩电子游戏了。唉！我不得不责怪自己。我总是想着玩电子游戏。考试前一天，我父母不在家，我看了一个小时的电视。老师，发发慈悲吧。我必须在课堂上认真听讲。别让我失败！(请注意，可以在内心独白之前添加“思考”和“说出心声”等提示)。梦幻：由做梦产生的幻觉(当人们处于极度紧张的状态时，他们的眼前或耳中会出现虚幻的画面或声音，其内容往往是他们最害怕看到或听到的，如果描述得详细，可以非常准确地展现人物的内心世界)来展现人物的内心世界，表达他们当时的想法。梦是人们思想的集中表达，也可以揭示人物的性格特征，深

5、化文章的主题。晚上累了，想偷懒的时候，他在背上的灯光下瞥见自己又黑又瘦的脸，似乎要说什么抑扬顿挫的话，于是他点了一支烟，继续写一些让这位“绅士”深感痛苦的话。(简要分析：藤野老师的文章到此结束。鲁迅通过心理幻觉描述了他当时的思想和对老师的钦佩。她很快擦完了剩下的一堆柴火，因为她非常想留住她的祖母。这些火柴发出强光，比白天更亮。奶奶这次看起来非常漂亮和高。她抱起小女孩，把她搂在怀里。他们两个在光明和幸福中飞走了，飞得越来越高，去了一个既没有寒冷，也没有饥饿和悲伤的地方。他们与上帝同在。这段文字描述了卖火柴的小女孩死前的幻觉。这个小女孩没有衣服，没有支持，没有食物，没有衣服，也没有痛苦。这种心理是

6、她对没有寒冷、饥饿和悲伤的理想生活的追求和向往。练习，如果你想给这篇文章增加幻觉描述，你应该怎么做？“语文课开始了，老师发了批准的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我担心我会考试不及格。拿到试卷后，我很难过，因为我没有通过。”我好像看到一个巨大的网卷，上面有鲜红的叉子，弄得试卷上到处都是，这让我无法动弹，也无法呼吸。我似乎看到了老师脸上的怒容，我似乎听到了父母的悲伤的叹息和别人的嘲笑。(在描述幻觉之前，你还应该使用一些暗示，比如：它似乎看见了，它似乎听见了，等等。)。人物心理描写除了直接分析人物心理外，还可以通过描写人物的其他方面来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。这种手法不仅能揭示人物的

7、内心，刻画人物，还能增强作品的艺术表现力。一般来说，间接描述人物心理有几种方法：通过表达揭示。“表情是一面镜子，反映了一个人物的内心世界。”恰当地描述一个人物在特定环境中的表情可以反映出人物内心的喜悦、愤怒、悲伤和喜悦。鲁迅在故乡中这样写中年飞跃土的表情：他静静地站着，脸上流露出喜悦和苍凉；动了动嘴唇，但他沉默了。他的态度终于变得恭敬起来，他清楚地喊了一声“先生”。当他十多年的青梅竹马相遇时，他们应该有无尽的思念和无尽的欢乐。然而，中年飞跃土遇见我后，“快乐”也显示出“苍凉”。这是因为中年飞跃地球的头脑被打上了封建等级制度的烙印，而他的青梅竹马永远不能等同于今天的“主人”，所以他开始害怕沉默，

8、后来恭恭敬敬地称之为“主人”。童年朋友们的喜与悲、苦与麻木等复杂的心理状态在这种准确的表达描述中得到了生动的展现。行动反映了。俄罗斯短篇小说之王契诃夫说：“最好避免描写人物的精神状态，而要尽一切努力使人物的精神状态从他的行动中表现出来。”人物与众不同的行为往往生动地反映了他们的心理。孔乙己一到店里，所有的酒客都看着他笑，有些人还喊：“孔乙己，你脸上又添了新伤疤！”他没有回答，对柜子说：“热两碗酒，要一盘茴香豆。”他释放了很多钱。(鲁迅、孔乙己)因为孔乙己自以为是学者，所以他从心底里看不起夹克衫帮派，所以他一点也不在乎他们的嘲笑。相反，为了显示他们与夹克帮的不同，他们在柜台上一个接一个地安排了九

9、块钱。“排”的典型动作充分体现了孔乙己的骄傲和炫耀心理。另一个例子：(屠夫胡)一个嘴皮子就行了。当人们和邻居看到这些时，都忍不住笑了。不想胡屠户虽然有勇气去打，心里还是害怕，手早抖了，不敢打第二个。(简要分析：这是金范中举中的一个精彩片段，在这个片段中，胡涂治疗了在中举后非常开心的女婿，并打了他的嘴。轻微的动作“颤抖”将描绘出胡涂此时的恐惧。让我们看看刚才的片段：“语文课开始了，老师发了批准的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我担心我会考试不及格。拿到试卷后，我很难过，因为我没有通过。”如何给它添加适当的“动作”？它可以修改如下：试卷静静地躺在桌子上。我用颤抖的手举起试卷，一个鲜红的“4”映

10、入我的眼帘。我的手颤抖了一下，试卷又合上了。我一咬紧牙关，就把手伸到试卷下面，用力翻了翻。随着“啪”的一声，我看到了我的48分。可怜的“48”，我“唉”地一声瘫在桌子上。这里的一系列行动显示了“我”想看但不敢看的矛盾心理。语言透露。俗话说，“言出必行。”当人们在不同的场合说不同的话时，他们只是暴露了他们真实的内心。在我的叔叔于乐中中，作者通过语言比较和描绘了“母亲”的心理，但他父亲的希望却日益增加。妈妈经常说：“只要这位好心的圣诞老人一回来，我们的情况就不同了。”他真的是一个有办法的人。”妈妈回来了。她急忙说，“我想是他。”去问问船长。小心，别让这小子回来吃了我们！”前后两个相反的词显示了“母

11、亲”自私、冷漠、唯利是图的心理特征。眼睛是人类心灵的窗户，眼睛可以传递各种信息，有时甚至是无声的语言。比如，在我的老师中，“我记得放假前静静地站在她身边，看着她这样收拾东西”，老师会离开我，以前的老师和朋友会分开，内心会产生一种依恋。眼泪表达眼泪往往是人物内心情感爆发的高潮，也是展现真实情感的源泉。它常常可以达到“无声胜有声”的程度，让读者的情绪起伏、跳跃、共鸣。例如，在后面，“我读到这里，在晶莹的泪珠中，我看到了胖胖的背后，蓝色的布，棉袍和黑色的夹克。”。唉，我不知道什么时候能再见到他。“我离开父亲已经很久了。我的心里已经充满了关怀。我父亲的背影在我儿子的泪水中摇摆。我不得不问我儿子的想法有

12、多深。眼泪代表他儿子的心。服装是在一定的环境中展示的，服装可以起到暗示情绪的作用。例如，上节课对哈默尔先生服装的描述是这样的。他“穿上漂亮的绿色连衣裙，打着皱皱巴巴的领结，戴着一顶带刺绣镶边的黑色丝绸小帽子。”穿着这件与众不同的衣服，我们不难看出哈默尔先生对故土的热爱，以及失去故土所带来的难以形容的痛苦。由环境引发。清代学者王国维说：“一切景物词都是感伤词。“文学作品中对环境和风景的描写总是用来刻画人物和反映主题。因此，对特定环境和景物的描写往往是人物心理的折射。当人们以不同的心情看同一个风景时，他们会有不同的感受。因此，人们的眼睛可以根据自己的心情和主观感受来选择风景。描述这些笼罩在特定情感

13、中的场景可以充分表达人物的心理状态。我们上了船，离开了栈桥，在平静的海面上航行得很远，就像一张绿色的大理石桌子。在我们的面前，似乎有一个紫色的影子从远处的海里冒出来。(简要分析：这是我叔叔于乐的两个片段。前后两个地方的环境描述显示了菲利普一家在看到尤尔前后两种完全不同的心情。河两岸的豆类和小麦以及河底的水生植物散发的香味混合在水和空气中；水中月光朦胧。淡淡的黑色起伏的山丘，像急切的铁兽山脊，都远远地向船尾跑去，渐渐地看到了幽幽的赵庄，似乎听到了歌声的吹拂，还有几处火光，也许是钓鱼的火光。这篇文章(鲁迅的佘溪)是作者从视觉、嗅觉、触觉和听觉方面写的。沿途对环境的描述充满了诗意和绘画，烘托出“我”

14、和我的朋友们在去剧院的路上欢快而急迫的心情。练习，试着在前面的例子中添加一个环境描述：“中文课开始了，老师发了批准的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我担心我会考试不及格。拿到试卷后，我很难过，因为我没有通过。”天气多云，冷风不时吹来。当风吹到我身上时，我不禁发抖。教室里静悄悄的，只听见沙沙的纸张声，哗啦！我的心猛地一跳，一个同学不小心把书撞到了地上。我同桌的试卷已经发了，得了72分。看着同桌悲伤的脸，我忍不住打鼓。综合练习1，“我心里很紧张，我担心爸爸会回来骂我。当我听到门外的脚步声时，我感到害怕。我真希望我能逃脱这次抢劫。”这是一个学生在家长会上透露的一个片段。虽然片段中有“紧张和恐惧”

15、之类的词，但读者不明白他有多紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概括，而不是具体而合理的描述。每个人都试图用各种方法来表现“紧张”和“恐惧”。我盯着门，好像听到父亲在敲门，咬牙切齿。他似乎冲进了房子，向我举起他有力的大手。似乎我身体的每一块肌肉都在颤抖，我的腿也在颤抖。在这里，“幻觉描述”被用来描述人物的心理。虽然“紧张和恐惧”这几个字并没有出现在字的末尾，但这些人物的心理特征还是出现在了纸上。写一段话，仔细描述你的心理。课堂练习写作：1。我非常紧张，担心父亲会回来骂我。当我听到门外的脚步声时，我感到害怕。我真的希望我能逃脱这次抢劫。2.语文课开始了，老师分发了批准的试卷。在我拿到试卷之前，我非

16、常紧张，我担心我会考试不及格。拿到试卷后，我很难过地看到我失败了。奶奶眯起眼睛对我说：“秋天的晚上很冷，别冻着了。多读书是好的，但不要太累，早点睡吧！”奶奶的声音有点沙哑，(补充我的心理活动)。我错了-(请继续写下面的话，问：一定要有情节，而且写作水平要结合其他的描述来写内心活动)。第一，根据情节，合理的描述应该基于事情发生时的时间、地点、环境和气氛，并且应该发展合理的想象力来恰当地描述人物的心理，这样人物就可以被写成“活的”写得井井有条，写的水平我们看到或遇到的一些事情，在心理上有很多想法或意见，如果把它们都拿出来，人们会觉得乱七八糟，不知道该写什么。因此，你应该一层一层地写下你的想法，你是怎么想的，你为什么这么想，等等。3.展现人物的内心世界是必要的。另外，为了揭示不同人物的内心世界，心理描写应该与人物的年龄、身份、性格和经历相一致。只有这样，我们才能写好人物的心理活动。第四，当把心理活动和其他描述结合起