化学第二三轮复习备考方略.ppt

1、第二轮和第三轮化学复习的主要目的是引导学生对化学知识进行分类、整理和加工，并使其规范化和网络化；指导学生思考、总结和处理知识点、考点和热点，使学生掌握的知识更扎实、更系统、更实用、更能分析和解决问题，同时将学生获得的知识转化为能力。考试准备策略是“三阶段法”，第一阶段：“分”由点和线，线和面，和主题，第二阶段：“整合”，点，线和面之间的整合，分为主要议题。五大主题中的第三阶段主题综合：“理性回归、求真务实”回到考试大纲，“统一整合”、“系统块复习、主题引导、综合模拟”，第二轮和第三轮复习应注重知识的系统化和结构化。通过分组归纳和分组模拟训练，可以提高考试指令的综合应用水平。第二轮主要按照五大板

2、块进行专项评审，同时进行相应的专项培训；第三轮，主要是适应性模拟测试和纠错练习，最后，我们要回到课本上检查漏洞，填补空缺。首先，制定科学的评审计划；第二，建立网络，建立专题，把握第二轮复习；第三，模拟体验，回归基础，做好第三轮复习，准备第二轮化学复习考试；首先，回顾指导思想。1.加强对“知识点(知识内容和范围)、常用考点(结合历年高考试题总结高考热点)、能力点(能力水平和要求)、应用点(其中隐含的知识表达形式和能力要求)”和组合点(学科间和学科内不同部分的综合点)的研究，注意“变化点”(即新旧大纲和考试大纲加1和2)。关注主题间的关联、学科内的整合、社会热点问题，科学组织复习，注重学生多元能力

3、的培养。3.注意三个回归(回归教材、回归基础、回归学生)和三个到位(基础知识、逻辑思维、分析和解决问题的能力)。第二，第二轮评审的方法和措施，1。透彻理解教材，贯彻教学大纲，努力学习，学习考试大纲，按照考试大纲的要求复习备考，掌握要求，明确方向。同时，要把考试大纲与高考试题、教材和练习结合起来，重点寻找高考内容中必要的考点，把握和理解高考试题的特点和变化规律，关注今年高考命题的可能趋势，增强备考的目的性。2.建立知识网络，注重学科间的整合。在教学中，我们应该根据每一章建立一个简明的知识网络，然后对高三的经典试题进行分类、分析和研究，找出它们的特点和规律，然后进行讲解。在解释每一个话题时，我们应

4、该尽可能从各个方面展开，这样才能进行透彻的分析，真正掌握解决问题的技巧和规律。3.将“精确”与“精细”结合起来，在习题教学中加强“精确”与“精细”的结合，即选题、讲评，注意两者的有机结合。精心选题是指在选题过程中注意试题的新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。值得注意的是，历年高考试题都是非常经典和有效的选题材料。评论应该是“详细的”，也就是说，注意观点，做好引导，仔细论证和纠正。也就是说，在评论试题时，我们应该注意多解和多变的问题根据化学选择题相对稳定的特点，“基础知识、基本技能、基本观点和基本方法”应作为备考的“四个基本点”。有必要做中级题，关注关键学生，提高准确性。夯实基础，提高能力，

5、突出重点：材料结构、氧化还原反应、离子反应、化学平衡、元素和化合物知识、电化学、化学实验和化学计算是选择题的主要呈现方式。演绎教科书，有效地处理教科书：对于分散在不同章节中的一些知识点，我们不仅要依靠教科书，还要打破章节的界限，进行联想和发散思维，充分利用“化学基本概念和理论”等理论知识来理解物质的本质及其反应规律，并把相关的概念、实验和计算融入其中，从而整合所学知识，形成一个具有内在联系的知识网络。常见的错误分析不仔细：(。不要注意离子方程式书写的常见错误，不要注意测试要求，如“一定”、“可能”、“错误”或“不正确”)；基础不牢固；不完整的思考；迟钝的思维；操作没有方法；不准确的信息；知识不

6、会迁移；日程安排不合理。拓展解决问题的思路，回顾关键的原理和规律，如元素守恒原理、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构原理、有机反应中破键的一般规律、官能团转化等。实践后的反思，如：一个问题的多解或一个问题的多解；善于分析和仔细把握问题中隐藏的信息，灵活运用简单的方法。把握好有效培训的四个原则：质量第一、降低数量、认可分数、竞争利益、注重“四点”:突出重点、强化薄弱环节、消除疑虑、消除盲点、走出“基础越多，容易出错”的怪圈。加强三个指导，加强对学生阅读、考试和信息处理能力的培养，加强对学生解决问题的思维方法和思路的指导和训练，加强应试方法和心理指导。第二轮非选择题突破策略与建议加强阅

7、读和试题训练，形成信息素养。从试题来看，化学试题的特点是“三多”:信息源多、信息类型多、信息处理方式多。考试的目的是清楚地解决问题，找出条件(表面信息、隐含信息)，找出条件和问题之间的关系，预测可能遇到的障碍。如关键词、化学方程式、实验装置图、实验操作、图表、解题说明、问题中的数据、转换框图等。总之，我们应该特别注意快速准确地获取试题给出的关键信息，与现有知识相结合，并在分析和评价的基础上应用新信息的能力。严格规范培训，减少失误和失分；为了提高表达能力，减少不必要的分数损失，在回答问题时，单词应该写得尽可能标准、尽可能清晰，尽量避免写连词。对于简答题，我们要注意化学原理的正确表达和现象的完整准

8、确。(注意对海、陆、空的全面描述，并弄清楚血红色溶液和血红色沉淀。)准确清晰地书写符号。例如氯化钙和氯化铜的区别、分子式、结构式、结构简化、名称、要求什么以及相应的答案。有机结构简化中原子之间的联系表达正确，不应拼错。化学中的中文名字不应该拼错。例如，“消退”不能写成“消退”，而“吸收”不能写成“腹泻”。总之，对于大多数学生来说，我们应该努力学习每隔一段时间，我们要总结一下“纠错”的结果，看看哪些问题已经“治愈”，哪些“顽疾”还没有根除，哪些是新的“问题”，从而不断消除化学复习中的疑惑和盲点；然后，通过加强人与人之间的纠错来解决这个问题。第二轮专项评审安排，从3月初至4月底。目的：梳理总结，纵

9、横贯通，突破重点，提高能力。方法：以话题为载体，以能力为目标，重点关注中学生第一轮复习中的主要错误材料，重点弥补。以实践为主要课堂复习模式，实践、评价、学习和改革相结合。知识网络问题分组，每个主题一次练习(学科内)，每周一次测试(理性)，每月一次测试(理性)。专题：化学概念和原理、无机元素和化合物、有机化学、化学实验和应用专题。第一部分是化学的基本概念，题目1。物质的组成、性质和分类。化学术语专题2。化学题目3中常用的测量题目。化学反应与能源专题4。解决方案。考试大纲要求：化学基本概念，1。物质的组成、性质和分类(1)理解物质的分子、原子、离子和元素等概念的含义；对原子团定义的初步理解。(2)

10、了解物理变化和化学变化的区别和联系。(3)理解混合物与纯物质、简单物质与化合物、金属与非金属的概念。(4)理解同素异形体的概念。(5)了解酸、碱、盐和氧化物的概念及其相互关系。2.化学术语(1)记忆并正确书写常用元素的名称、符号和离子符号。(2)熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确写出化学式(分子式)，并能根据化学式判断化合价。(3)掌握电子、原子结构图、分子式、结构式和结构简单性的表示方法。(4)理解质量守恒定律的含义。掌握热化学方程的含义。能正确书写化学方程式、热化学方程式、电离方程式、离子方程式和电极反应方程式。3.化学中常用的计量学(1)理解相对原子质量和相对分子质量的定义。(2)了

11、解物质的单位摩尔(mol)、摩尔质量(gmol-1)和气体摩尔体积(Lmol-1)。了解物质浓度(molL-1)，平均Gadereau常数。掌握物质的数量和粒子(原子、分子、离子等)的数量之间的关系。)和气体体积(在标准条件下)。化学反应与能量(1)掌握化学反应的四种基本类型：结合、分解、置换和复分解。(2)了解氧化还原反应以及氧化剂和还原剂的概念。掌握重要氧化剂和还原剂之间的常见反应。它可以判断氧化还原反应中电子转移的方向和数量，平衡反应方程式。(3)理解化学反应中能量变化、吸热反应、放热反应、反应热、燃烧热和中和热的概念。对新能源发展的初步认识。5.解决方案(1)理解解决方案的含义。(2)

12、了解溶液的组成和溶液中溶质质量分数的概念。(3)理解饱和溶液和非饱和溶液的概念。理解溶解度的概念。了解温度对溶解度和溶解度曲线的影响。(4)了解结晶、结晶水、晶体水合物、风化和潮解的概念。(5)了解胶体的概念及其重要性质和应用。多项选择题在高考试题中经常被用来考查考生对同素异形体、同分异构体、同位素和核素、无机和有机反应的分类、原子价和原子结构等基本概念的理解。在高考中，化学中的重要概念经常被用来测试考生理解和分析化学基本概念的能力。无论是基础测试还是基于能力的测试，大多数答案都要求考生用基本的化学术语来表达自己的答案，如化学方程式、离子方程式3相对原子质量、相对分子质量、物质的量、气体的摩尔体积和其他重要的基本概念，这些概念必须在化学概念解析和化学计算中使用。在实施例1中，很难用物理性质来区分以下各组物质。(a)苯和四氯化碳(b)酒精和汽油(C)氯化铵和硝酸铵晶体(d)碘和高锰酸钾固体，一个典型的例子，C，例2一些化学试剂可用于净化水。用于水净化处理的无机高分子混凝剂的化学式可表示为Al2 (oh) nclmyh20x，其中m等于()(A)3-n (B)6-n (C)6 n (D)3 n，B，实施例3下列变化不是化学变化：(A)将石蕊试液滴入稀盐酸中变红