关于小学生减负心得体会

1、2017-2018年减轻小学生负担的体验李某魏减轻小学生负担的体验上周讨论了减轻小学生负担的问题，我如何才能真正对小学生进行“减轻负担，提高效率”，“减轻负担，提高效率”的体验如下。第一，教师要改变教学思想，推进“减轻负担，提高效率”的素质教育，真正实行“减轻负担，提高效率”，必须调动学生的积极性，使学生经过学习过程，适当创造良好的学习环境。第二，给自己施加压力，提高课堂效率，“减轻负担，提高效率”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说，老师想给学生一杯水，他必须有一桶水。目前知识信息在快速发展，教育技术在不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。因此教师也要不断地学习、充

2、电、吸收先进的教学思想和手段，提高自己的素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高教学效率，就要在备课上下功夫。为此，要花好几倍的时间和精力准备一门课。第三，学好所有的课是减轻负担提高效率的关键，准备课是好课的充分条件，准备课不是好课。备课的主人公是教师本身，上好课的主人公是师生双方。好的课程除了上课前的充分准备外，课堂上要掌握好以下几点。1.课堂教学的原则要以教师为主导，以学生为主体。上课时老师和学生要交互，移动也不要头晕。教师要加强课堂组织教育，注意杨紫活动，注意学生。课程清晰、准确、新颖、生动，引起学生积极的思考，使学生处于良好的学习状态。老师很认真，学生不积极参与，不认真听讲，想想有什么

3、效率。2、教学方法灵活多样，综合利用。什么东西都要分成两部分看。我们必须适当地应用现代教育技术。另一方面，我认为忽视传统教育手段的继承和创新是渡边杏的。在有限的上课时间里使用辅助工具越多，不是越好，而是要恰到好处，并渡边杏装模作样。运用好的教学手段可以激励学生独立思考和发展智力，但不能把它们变成课堂教学的娱乐，或者分散学生对学习知识的注意力。现代化教学手段与传统教学手段相结合。“给鱼不如给鱼”，教学生学习科学方法。让学生真正把“学”变成“学”，把“学”变成“活”。3.树立良好的学习风气，营造轻松愉快生动的学习环境。形成良好、强的学习风气，努力学习的学生干部和优秀学生，就能积极领导全班学生，努力

4、学习。相反，学风不正。教师单纯追求升学率，只追求优秀学生，放弃对所谓“差生”的教育和f课外辅导，最终导致了班级秩序混乱。好学生也学不会。怎么能读好书！因此，要全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面关心所有学生的健康成长。减轻学生负担的体验第一，要改变课堂教学方式。课堂教学要正统、吸引、兴趣、开拓。做这几件事也不是件容易的事。我们上课前要细心备课，不仅要有丰富的知识储备，还要研究教材，了解学生。每节课都要细心设计。第二，要减轻学生的负担，提高课堂教学的效率。如果学生能在在校期间不做作业，顺利完成学习任务，学生就能在闲暇时间自主活动，对学习的厌烦自然也会消失。为此，我们必须提高课堂教学的效率。学

5、了衡水中学的教学经验，我认为我的教学差距仍然很大。第三，教育观念需要更新。我意识到了“合作与细节，学习与反思”。“对学校一个人发展的重要性。作为现代教师，必须更新观念，与时俱进。思想改变才能改变行为。只有改革才能创新。”学习和反思”对我们所有人都很重要，通过学习可以丰富我们的知识储备，这样才能改善、发展和进步。(约翰肯尼迪)差距1，观念及教学行为变化不彻底。我们已经上了新课，但我认为在实际操作中我做的还不够。脑子里总是觉得小学生很小，不敢让学生完全自主学习。经常说的多，练习的少。差距2。教室的效率还不高，学生的作业负担很重。有时上课不能完成练习，只能交作业。不留作业就不放心。作业，我们都可以，

6、留下，接受，接受，批评，评价，补充。但是我相信，如果通过学习提高课堂教学的效率，取消作业，学生一定会拥护的。差距3，课程实际上没有还给学生。大部分学生认真听讲，忽略了给学生留下更多思考和自学的时间。每节课的最后5分钟要由学生自己思考和总结。在以后的教育中，我准备在以下方面进行改进。1.干练，以训练为主。在课堂上最大限度地缩短教师的讲课时间，给学生安排尽可能多的自主学习和思考时间，连续上课时间不超过5分钟，学习讲课。(莎士比亚，模板，教学)调动学生的参与热情。2.要减轻学生的学习负担，用40分钟素质。上课前精心设计，上课时细心组织，进行精选练习，合理布置作业。让学生们把学习当作乐趣。3.每天对学

7、生微笑，每天至少和学生单独交谈一次。对“优生学”感兴趣的话每天说得最少，鼓励的话也最少。让所有的学生都能感受到老师的关怀和学校的温暖。4.加强学习和反思。参考学过的经验，结合教学实践，不断反省。小学语文课程改革经验课程标准接近我们已经很多年了。语文新课程明确提出：“语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是学生学好其他科目的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，具备适应实际需要的素养、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么如何培养学生的语文素养呢？多年的新课程教

8、学经验对我有很大的帮助，收获丰厚，印象深刻，加深了对新课程改革的理解和体验，我进一步认识到新课程的必要性和紧迫性。在教育实践中，我主要采用了以下几种方法。一、加强学生语言能力的培养语文教育必须以学生为中心提高学生的语文素养，为学生将来的学习和以后的工作打下坚实的基础。小学语文教育的目的应该回到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教育皈依的真正要旨。语文新课程明确提出：“语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是学生学好其他科目的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培

9、养语感，发展思维，具备适应实际需要的素养、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么如何培养学生的语文素养呢？如何培养学生的语言能力：1.进入教材，让学生亲身体验作品的人文精神。国语过程包含丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响很深，对学生心灵的影响很深。所以要把学生带到教材里，让学生在阅读文本的过程中亲身体验作品的人文性和工具性。老师在教学中必须用感伤的眼神看每篇课文。教师要重视用文学语言把学生带到教材里，让学生在听、说、读的过程中体会语言文字的美。例如：老舍养花教一篇文章的时候，老舍老师抓住养花劳动的这一段，问：“不劳而获，一棵花也不能养，这不是真理吗？”可以用力渗透。(莎士比亚，哈姆雷特

10、)。“这个人文内涵丰富的思想内容。在课堂上指导学生，表扬班上热爱劳动的同学，鼓励学生组织公益劳动、家务劳动、自己也做养花等实践活动。这样，学生们就知道了劳动的光荣、懒惰和可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。通过教学中多种形式的表情朗读，展示正文描写的形象，掌握和体会正文中有一定内涵的短语，进行语言文字的综合训练。2.从教材中出来，让学生扩大阅读，多实践，提高学生的语文综合能力。在课程内，各语文课程将在3至5分钟内对学生扩大阅读和与本课文相关的资料，使学生有新的感觉和新的经验，语文素养在暂定的感化中有所提高。(莎士比亚，哈姆雷特，语言)。第二，注意学生的阅读背诵。语文的新课明确提出：“要

11、注重朗读和默读”。让学生逐渐学会精读、略读、浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，减少问题，多读书，读好书，阅读整本书。鼓励学生自己选择阅读材料。9年的课外阅读总量必须在400万字以上。“读背无疑是积累国语素养的好方法。根据现代心理学研究成果，记忆力是所有智力的基础。朱熹说了一次：丽食说读书是3 3:心，眼，嘴。这种“3 3”是各种分析机构同时参与活动的协同作用。心理学家们得出了实验结论，各种分析机构的协同效果最好。因此，阅读背是自觉的前提和基础。反复阅读，才能真正体会课文的意义、情趣、文气。第三，注重学生的自我发展。现在的语文教育，不论是老败的“老师说，学生听”，新的“老师问

12、，学生回答”，还是改革的“教师分配，学生转学”，总的来说，以教师为中心的“吵闹的客人抢主人”的情况仍然很清楚。事实上，语文教育是引导学生在阅读中感受体验，强调学生的自觉探索。苏霍林斯基说：“我深信，只有能够激励学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自我理解”是学生形成自我教育的方法。在“读”的基础上，“悟”产生整数。“门”是因为意识到“道”，“道”是因为学习“门”。当然，学生的自觉探索决不能带着牧羊的自我领悟渡边杏，必须在老师的指导、师生的讨论下进行。子午探索要有思维培养，子午探索要有语言训练，子午探索要有创新的火花。我们很多老师在新旧教材的语文教学中使用过“小组互动探究第四阶段”。1.

13、读，读喜欢的短语。是指探索的内容。问个你不懂的问题。帮助解决问题。例如：在学习桂林山水的时候，主要通过分组合作学习，读一遍、说、问、帮一群人的过程，以多种对话为模型，进行师生之间的平等交流，探索学生之间的合作，通过这种师生互动、生动互动的形式，整个教室里充满了亲切。上课时间或争先恐后地发言、评论或分组讨论。老师在课堂上架起了文字和学生对话的桥梁，让学生们学习真正的地学。(莎士比亚)。第四，语文生活化将语文教学从课堂扩大到课外。首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生“少做问题，多读书”，让学生成为支配闲暇时间的主人。教学中要强调“正统”，使学生在课堂上完

14、成大部分作业。为此，要注意儿童的经验和经验，以儿童的经验和经验为中介，解决语言课程的抽象性、概貌、典型性和儿童生活的具体性、多样性和独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发，引导儿童进入主体的想象世界、感情世界、儿童的自我体验为契机，引起儿童和主体表达的思想感情的共鸣。即使学生发表了“异想天开”，也不要轻易否定违背常理的意见。我们经常看到的就是学生天真幼稚、不禁忌的“童言童语”，展现了孩子们纯真的天性，闪烁着智慧的火花。(莎士比亚，哈姆雷特，学生) (生活就是教室)。要培养学生的日常口语交际能力，在日常生活中不断实践，重复经验，积累生活中取得的一些东西，才能形成一个人的口语交际能力。因此，教师要打破

15、课堂内课外的界限，树立语文观，生活处处有语文，将会话交往的教室扩大到学生的五彩斑斓生活中，集中在自然上，关注生活，关心社会。第五，教育要面向全体学生。我们应该“尊重学生的个人差异语文课程标准”。有时，发言不积极的学生，不是他们的思维不活跃，只是他们不善于口头表达。我们要调动他们的学习积极性，想办法让他们积极思考，勇于发言。随着现代教育手段在日常教育中的普及，可以充分利用这些设施，调动学生的学习积极性，防止教室学习以外的“参观者”出现。例如，让全班的所有学生都写对某个问题的看法和看法，然后教师可以根据具体情况提取一些学生的作业，放在实物投影法或投影仪上进行讲解。(大卫亚设，northern ex

16、posure(美国电视剧)，)这样将口头发言和书面表达结合起来，可以更好地面对全体学生，尽量避免“观众”的出现。第六，采取学生自主、合作、探究式学习方式。从目前进行教学改革的课堂教学中实际上来看，学生的学习方式从过去的被动接受式转变为学生自主、合作、探究式学习方式，这种学习方式不仅实现了学生对语文资料的认识和领悟，还充分保护了学生的好奇心、求知欲，充分激发和增强了学生学习的主动式、进取精神、合作精神，但我们尊重和强调了学生的主体作用，同时也增强了老师的“总之，在新课程、新的学习方式、新的教育氛围下，教师要带领学生开拓语文学习生活的新世界。在这个世界上，老师和学生将共同成长和发展。小学语文课程改

17、革经验新课程改革已经实施了10多年，作为小学语文教师，我积极参与课程改革的潮流。作为一线教师，我深刻认识到改革要先创新思想，有新思想才能做新工作。随着新课程实验的深入，强调学生的发展性评价，包括学习潜力、学习成绩、学习愿望、能力等评价内容，强调课程评价，分数不再是唯一的尺度。在教育中要充分注意学生情绪态度的变化，做积极的评价，多利用鼓励的语言。如：说得真好！你真的知道很多！你的想象力很丰富！真聪明！等等调动学生积极探索知识的欲望，刺激学生的学习感情，让所有学生体验成功，提高自信心。(莎士比亚，哈姆雷特)直到今天，经过自己的亲身实践，有些心情想谈谈。第一，思想观念的更新。课程改革是文化的变革。教师要融入这场变革，追求先进文化和先进思想。一般来说，不是要扩大知识面，多读几本书，而是要以思维的角度进行一定程度的高度的知识更新。作为实验者，首先要树立新的教育观。作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的态度接近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造宽松、民主、和谐的教育环境，在课堂教学中放手，让学生充分阅读，自由讨论，大胆评价，创新的火花从阅读中迸发出来，真正以人为本，以阅读为主，以阅读为主，以阅读为主，以阅读为主。第二，教师角色状态的变化。课程改编使我意识到教师的