语文文学茅屋为秋风所破歌教案教学设计

1、语文文学茅屋为秋风所破歌教案教学设计语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计一教学目标：一： 知识与技能：1、了解是人推己及人、忧国忧民的思想感情。2、和抒学习叙事情相结合的写法。二：过程与方法：1、通过预习，了解作者生平以及相关作品。2、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。3、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想和写法。三：情感态度与价值观：让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正 确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。教学重点、难点：重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。难点：通过叙写自己的茅屋，抒发了崇高的理想和愿望。课前准备：要求学生在课前认真诵读，多方寻找相关材料，熟悉

2、人物以及所学的诗歌作品。教学时间：一课时教学过程：一、自学感知：1、情境导入：同学们，我们以前学了很多杜甫的诗歌，你们都知道有哪些?()请问，你们知道关于他的那些评价和称谓吗?()他的诗歌为什么被称之为“史诗”?今天我们学习了这首诗之后，你就会清楚地明白这个含义。提出目标：= 1 GB3 、了解诗歌的相关背景。= 2 GB3 、诵读，感知诗歌大意。= 3 GB3 、通过分析、讨论，体会诗歌的艺术手法，明确诗歌的主旨。2、明确目标：本课我们主要通过作者叙写秋风破茅，进而感受作者崇高的忧国忧民的思想情感。二、质疑探究：1、读书自学明确任务：、正确识字，认真诵读，感受全诗大意。、了解诗人以及相关的写

3、作背景 、仔细参看问下注释，正确理解诗歌内容。注意体会诗歌的情感，正确把握诵读节奏。2、教师指导：诗人及背景：杜甫，(712-770)字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有杜工部集，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。唐肃宗上元元年，在亲友的帮助下，于成都浣花溪筑草堂栖身，但秋风破屋，夜雨屋漏，诗人长夜难眠，感慨万千，因有此作。解题：“为所”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生

4、的联想。歌： 放情长言，杂而无方者曰歌;是乐府诗的一种体裁。(教师深入学生中去，了解学情。)3、学生质疑：刚才我们进行了自主学习，现在大家把自学中遇到的各种问题提出来，让我们大一一起来探讨。质疑1、“南村群童欺我老无力，忍能对面为。”作者怎么说这群孩子是“盗贼”?质疑2：“归来倚仗自叹息”，诗人“叹息”什么呢?质疑3：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”一句在诗歌中有什么作用?4、提问：、诗中为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢?、是的第一节里，都用了那些动词描写了风的猛烈?其用法有什么好处?、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村

5、群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢?是不是用得不正确呢?、大家好好想一想，群童为何抱茅?、 第三节里，那个词语准确揭示了设个所反映的时代背景?、 第三节里，文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情?、面对这大风破茅、大雨如注的凄惨情景，诗人作何感想呢?请找出能真却表达诗人理想和愿望的重要诗句。、纵观全诗，你觉得诗人人是一个怎么样的人?说说自己的感受。5、学生探究：在认真诵读的基础上，结合对时代背景的了解与问下注释的理解，深入思考以上问题。三、合作释疑：1、合作学习：把现有的学生分成四个小组，每一组学习一个小节，通过共同探究，完成两个问题，并给

6、每个小节叫一个小标题。(一组：1-2题 二组：3-4题 三组：5-6题 四组：7-8题)语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计二冯群肖教学目标：1、能准确而有感情地朗读出诗歌;2、能以小标题形式概括本诗的内容;3、能说出诗中一些表现力强的字词的含义;4、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。教学重难点：1、能说出诗中一些表现力强的字词的含义;2、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。教学方法：诵读法、赏析法?课时：一课时教学过程：一、导入“草堂留后世，诗圣著千秋朱德。”其中说到了一人一物，谁能最快说出这是何人?何物?(杜甫，草堂)草堂即茅屋，那么，大家知道这所“茅屋”的由来吗?公元760年，杜甫终于

7、结束了10年客居生活，4年颠沛战乱的生活，来到成都。在朋友的资助下，于成都郊区浣花溪旁盖了一所草房，全家安顿下来了。此时，安史之乱已持续了6年，第二年秋，辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破，杜甫一家在风雨飘摇中度过了一个难堪的不眠之夜，诗人感慨万分，写下这首著名诗篇。二、读诗韵简介“歌行体”。问：茅屋都被秋风吹破了，诗人为何还要歌呢?歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，略求押韵而不无断句，体现“歌”的特点;用长短句，有“行”的动感2、读准节奏和重音，读出感情请大家大声朗读诗歌，你能发现它在朗读节奏上有什么规律可循吗?请同学指出把握不准的句

8、子。估计难读的：大 庇 /天 下 寒 士 /俱 欢 颜何 时 /眼 前/ 突 兀 见 此 屋吾 庐 独 破/ 受 冻 /死 亦 足三、描诗境清人陶虞开在说杜中称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，那么，在本诗中你读到了哪些画面?小组合作完成：1、用你自己的语言描述画面;(可用第一或第三人称)2、为本段拟一个恰当的小标题。(派一位同学到黑板写)四、说诗韵古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”，我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词用得精炼，哪些词语蕴含丰富。语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计三八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南

9、村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山!呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!茅屋为秋风所破歌译文八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用

10、，只好回来，拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。(因为)屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮!怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的穷苦人(读书人)，让他们个个都开颜欢笑!房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。唉!什么时候眼前出现这样高高的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!茅屋为秋风所破歌作者简介杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代