第一讲-适应人生新阶段

1、思想道德修养与法律基础,思想政治理论课部 刘国平 电话第一讲 适应人生新阶段,什么是大学 大学生活特点 如何适应大学生活,一、什么是大学,蔡元培指出：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”,梅贻琦1931年12月出任清华大学校长，其就职演说中有一段话，近年广为传诵：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”,牛津的培根；波隆那的但丁； 北大：蔡元培、马寅初、吴树青、许智宏； 清华：梅贻琦、王大中 华中科技大学：朱九思、杨叔子、周济、樊明武； 浙大：竺可桢、潘云鹤； 武大：刘道玉、侯杰昌、顾海良、刘经南 人大：李文海、纪宝成。,1、大学之“大”，因有“大家”而谓

2、大。,2、大学之大，因有“大师”而谓大,北京大学： 五四时期成为新文化运动中心，汇集了胡适、李大钊、陈独秀、鲁迅、周作人、刘半农、高君宇、许德衔等； 新中国成立后，有李四光、冯友兰、宗白华、朱光潜、翦伯赞(历史)、曹靖华(翻译)、王力(语言学)等； 现在，费孝通、雷洁琼、陈岱孙、季羡林、张岱年、黄楠森、胡代光、肖灼基、厉以宁、赵敦华等。,大学之大，大学因有馆藏丰富的图书馆，设备先进的教学大楼，实验室和浓郁的校园文化氛围而谓大。,3、大学之大，因有“大雅”而谓大,4、大学有“大业”而谓大。,剑桥大学：62人获诺贝尔奖，被称为世界政治家的摇篮。 牛津大学：英国前50位首相中，29位出自该校。 哈佛

3、大学：35人获诺贝尔奖，6位总统，美国500家大企业老板有23在该校学习过，包括：比尔盖茨。 东京大学：18位首相，4位诺贝尔奖，日本14的大企业家。 清华大学：200多位部长级人物，朱溶基、胡锦涛、吴官正、吴邦国等。,大学是培养人才的基地，具备以下几种社会职能，即：培养人才，发展科学，服务社会。 大学走向综合化，多科化，开始与社会各个领域的全面合作，成了社会生活的中心。,1、大学生的身心发展及其特点,二、大学生,大学生的个体发展,人的发展从出生到成熟，生长发育要经历两次高峰，第一次是一岁左右，第二次是十一二岁到十七八岁。,生理上：接近成熟 心理上：智力发展走向成熟 辩证逻辑思维趋于完善 自我

4、意识增强 情绪情感日益丰富,影像资料,2、大学生的社会发展,人的社会化,是个体不断学习和掌握必要的知识、技能以及特定的社会规范、准则，以获得社会有效成员资格的过程。,社会角色的获得是在人的社会化过程中，父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习的结果。,1989年原国家教育委员会颁布了普通高等学校学生行为准则，提出了国家和人民对大学生在校学习期间，政治上，学习上，生活上等一系列行为方面应遵守的准则以及切实可行的要求，并且指出了努力的方向。从进校的第一天起，大学生就应该认真学习行为准则，自觉遵守行为规范，使自己成为名副其实的大学生。,三、大学生活,大学：转折与成长 一位父亲给女儿的信,小

5、禾： 你好！这星期接连收到你的3封来信，每一封信都透露着你对新生活越来越适应，对学习越来越有信心，我和你妈真高兴啊。 记得你在刚刚接到录取通知书的时候，曾说自己“像在做梦一样”。其实，我们又何尝不是如此呢？你在家时又懒又任性，家务活儿一点不沾手，还爱发脾气，那时我曾悲观过，觉得我们对你的教育是有问题的，不能说全失败了，但也不能算成功。现在看来，你是能改变的，现在不仅会自己照顾自己了，还学会了关心父母，关心同学，我们看到了你的成长。这样一个转折，正是从你上大学开始的。,你信中还说，有些老师上课讲得太快，很多内容基本上跟课本不沾边，也不给划定重点。听一节课下来，心里一点“底”也没有，猜不透将来考什

6、么。你还不了解，大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。而大学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起来是不负责任，其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学，不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级，更重要的是，从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求，只要不放弃目标，努力就应该是持久的，不断强化的。,所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论，让大家各抒己见，目的是锻炼思维能力和表达

7、能力，希望你轻易不要放弃。在学校的锻炼，会在将来的社会实践中起作用。在校锻炼越多，走上社会的起点越高，成才的速度越快。为什么有些人一走上工作岗位就如鱼得水，游刃有余，而有些人却迟迟不能进入角色呢？在校期间的准备充足与否，意义太大了。 爸爸,1、大学生活的特点,影像资料,学习的要求的变化,学习,教学方法,教学要求,教学目的,教学内容,大一不是高四,中学教育为了学生考上大学，大学教育为了学生进入社会（培养目标不同） 中学培养“考”生，大学培养“学生”(培养方式） 中学是封闭式教育，大学是开放式教育（教育模式） 中学老师“逼”着学生走，大学学生“追”着老师走（教学方式） 中学是被控式学习，大学是强调

8、自主性学习（学习状态） 中学学习老师帮你掌控，大学学习需要自己经常“反省”（学习方式）,学习的转变 专业性 自主性：选修、辅修、考证、考级 多元性：渠道多（学术报告、知识讲座、社会调查） 探索性：有争议知识增多 容量、难度、要求和管理剧增,中学大家忙一样，大学大家不一样忙（学习内容） 中学强调标准，大学鼓励创新（学习要求） 中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好（思维训练） 中学要求服从，大学倡导个性（管理方式） 中学靠别人管自己，大学靠自己管自己（生活方式） 中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望（学习视野）,生活环境的变化,家庭,学校,社会,生活的转变 独立生活的能力 时间管理

9、的能力 财政管理的能力 应对挫折压力的能力,社会活动的变化 进入大学，参加的各种组织活动增多 交往对象的差异性更大、个性更强 交往的原则更强调平等、互助和互惠 交往的主观性更强 闭锁性与主动性并存,大学与中学又有很多不同，你要认真去了解，细细去品味，积极去适应，努力去创造。,2、如何适应大学生活,失落,不满,无聊,进入大学后便 感觉 “革命成功了”,“少爷式”大一新生吃穿都成问题,问题一寝室脏得连脚都踩不下 问题二脏衣服一般都是集中处理 问题三吃不惯“又酸又甜”的杭州菜 问题四自由支配时间多了，天天睡大觉,大学新生的特点,难以适应生活新环境的焦虑心理 理想与现实的落差形成的失落心理 人际关系难

10、以适应的抑郁心理 自我评价失调导致的自卑心理 收费和就业制度改革带来的危机心理 失去奋斗目标的迷茫心理,1、大学不是“蜜罐” 2、大学不是“保险箱” 3、大学不是“游乐场”,几个特别提醒,爱因斯坦说：“青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家。否则，他连同他的专业知识就像一只受过专业训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”,“为谋生而学习”是受人鄙视的,（1）大学生活的主旋律,树立学习的新观念 学习中的误区 学习方法 学习时间运筹策略,有人预计说，2020年人类将要拥有的知识中，约90目前还没有创造出来；而到了2050年左右，现今所掌握的知识届时仅为知识总量的1。因此，知识

11、经济时代是一个学习化的社会。,树立自主的学习理念 树立全面的学习理念 树立创新的学习理念 树立合作的学习理念 树立终身学习的理念,张瑞敏才思敏捷，博学多才，人称“儒商”。 “企业文化激活休克鱼”理论成功搬上哈佛课堂，成为登上哈佛课堂的第一位中国企业家。,必要的基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，并养成良好的职业道德 学生的知识、能力与素质结构必须要符合应用性与实践性的特点,要处理好基础与专业的关系 要培养科学思维方法和创新精神 提高学生的知识迁移能力和分析、解决问题的能力。,学习中的误区,方法上的误区 学习氛围 群体的素质 学校的学风 社会的观念,学习目的具有强烈的功利性 学习行为上轻学习过程、重学习结果，缺乏耐力和意志力 心态上矛盾加剧，即感到竞争压力，又不愿刻苦学习，缺乏自控能力 学习态度、学习能力、学习习惯有待提高,学习方法的改变,制定计划，善于自学。 会听、善记、及时复习。 勤学好问，动手练习。 能深能简，抓住重点。 处理好知识和能力的关系,学习时间运筹策略,高效性原则：提高