《散步》莫怀戚》PPT课件

1、一、散 步,莫怀戚,教学目标,1、有感情的朗读课文，识记文章生字词 2、整体感知文章内容，通过自主合作探究的方式，理解文章的人性美 3、学习尊老爱幼的传统美德,检查预习(快速浏览课文，圈出生字词，正确朗读),嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎时（ ） 分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ） 各得其所： 分歧：,nn,o,sh,q,chi,ln,每一个人或事物都得到合适的 安顿。,（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：点理论消除,自学指导一听课文朗读，要求如下：,1、轻声地跟着朗读带朗读课文； 2、能读准字音，读通句子； 3、说一说文章写了一件什么事情。,A、散步的人有：,母亲、我、妻子、儿子,田野

2、,初春,分歧,快速抢答(并在原文中找出依据),一家人在田野里温馨地散步,F、结局：,B、散步的地点是：,C、散步的季节是：,E、散步的过程中发生了： （用原文中的一个词来回答）,D、记叙的事情是：,祖孙三代初春在田野里散步,这篇文章向我们讲述了一个什么故事？ 从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？,要点：祖孙三代 一家四口 散步经过,母亲,“我”和妻子,儿子（孙儿）,温馨 亲情,跳读课文，体会各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？,“我”,母亲,儿子,妻子,孝顺,和蔼、谦让,聪敏、活泼、 可爱,贤良,我（孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子）,文中的“

3、我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。,母亲（谦让、疼爱孙子、善解人意）,即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！”,妻子（贤良、孝顺、家庭责任感）,“在外面，她总

4、是听我的”贤良 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”,儿子（调皮、活泼可爱、聪明、听话）,“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；,复习检测,一、有感情的朗读课文，可选取一段自己最喜欢的。 二、字词,给划线的汉字注音。,分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）过,fn q,xn f,chi sn,sh,ln,nn,o,词义,分歧： 委屈： 水波粼粼： 各得其所：,（思想、意思、记载等等）不一致

5、，有差别；,受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思；,形容水波十分明净；,每一个人或者事物都得到合适的安排；,语言赏析,找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。 提示:可以从写景的句子和文章的主旨句下手,自学指导二,一、研读课文，默读课文思考以下几个问题（五分钟） 1.散文中产生了怎样的分歧？ 2.母亲为什么偏偏要走大路？ 3.在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？从文中找出依据。 4.“我”为什么感到责任的重大？ 5.最后“分歧”是怎样解决的？,二、语言学习和运用 （一）.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些

6、景物？抓住景物的特点和作用进行分析。（五分钟）,这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。,春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞，也是一家人散步的目的。,这些风景是从母亲眼里“望”出来，意味深长。这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景清新而明丽。也是母亲改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，“因为小路有意思。”,她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”,（二）找出下面句子的共同点,你还能从文中找出类似的句子吗？ 1.我和母亲

7、走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。,（都是对称的句子）,3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 4.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。,事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求 把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对 称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。,体会文章语言的特点,1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 2.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 3.前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。 4.我蹲下来，

8、背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。,深入理解： 为什么说“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界” ？ ,“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。 “我”和妻子代表着中年人，这是一代中年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生的一种特有的深沉、庄严的心理感受。以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。,写作特点探究 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上

9、的加起来，就是整个世界。,世界这个词是“大词小用”。从深层的意思看，这里的我和妻子代表着中年人，母亲代表着“过去”，儿子代表着“未来”所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任 。文章的结尾用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。,小 事,中 心,以小见大,散 步,尊老爱幼,、展开想象，体验感受,看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？,不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应

10、该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。,英国哲学家培根说:,“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”,在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说： “妈妈喜欢吃鱼头。” 我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。 那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外

11、婆说： “你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。” 外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。” 接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地吃着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？” 29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说： “乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。” 谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无

12、奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。 打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说： “妈妈，您吃鱼头。” 打那以后，我悟出了一个道理： 女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。,妈妈喜欢吃鱼头,课堂小调查,1、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？,2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？,3、你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？ 4、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？,小结 本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深