《大学英语》课程整体设计介绍

1、承德石油学院外语与旅游系崔秀敏介绍了大学英语课程的总体设计，包括教学团队、主要内容、课程设计与教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果、特色与政策支持、单元设计、优秀中青年骨干教师、优秀双师型教师教学研究成果：主持三项工作：1)主持省教育厅英语教学改革的研究与实践。 全面优化高职院校英语教学内容和课程体系，2)主持高职院校英语教学特色研究和中国外语教育研究中心基金项目，3)主持高职院校商务英语专业实践体系改革和实训基地建设研究1。 课程负责人：崔秀敏，教学研究和教学改革成果，教师荣誉，表彰/奖励333，604项。1)大学英语精品课程建设获得2007年优秀教学成果二等奖；2)2008年，简明

2、实用英语教材主编获得承德市社会优秀成果奖二等奖；3)2008年，被评为学校“优秀教师”；4)2010年，被评为校级“优秀双师型教师”；1.教学团队1。课程负责人：崔秀敏。已发表论文：9篇论文1)工学结合在我国高职成人教育中的作用2008.3 2)构建基于职业能力的我国成人教育课程体系2008.1 3)构建以职业能力为核心的我国成人教育实践教学体系2008.2 4)探索高职商务英语专业的培养目标和课程设置2007.8 5)加强英语教学实践， 改革高职院校英语教学内容体系校报2007年6月关于构建我国高职院校成人教育商务英语专业实践教学体系2007年7月7日高职院校教育技术信息互动英语教学模式新探

3、2007年9月8日高职学生职业英语能力培养研究与实践2010年1月9日我国高职成人教育工学结合人才培养模式探索2007年12月1日。 教学团队，1。课程负责人：崔秀敏，编写7部教材，1部。教学团队，1。课程负责人：崔秀敏，社会兼职：2个。2006年，他是教育部高等职业院校英语教学指导委员会成员。2010年，他是河北省高校外语教学指导委员会成员。教学研究课题：3项：1)大学级教学研究课题“大学英语四级辅助学习系统”于2008年结束；2)系级课题“构建以应用为目标的高职英语口语教学模式”于2009年结束；3)承德教育科学“十一五”项目“高职学生英语自主学习能力培养与评价体系研究”于2011年结束。

4、主持教学研究项目：2项(1)面向省级建设和应用的高职高专英语口语教学模式，2009年(2)市级高职高专学生英语自主学习能力的培养，2008年发表论文：7项获奖，3项，1项。教学团队，2。讲师：胡志勇，发表论文：2)高职学生职业英语能力培养研究，世纪桥，2009年8月；2)构建以职业能力为特征的高职公共英语教学体系。1。教学团队，2。讲师：向新宇，教学研究课题：3项(1)高职学生职业英语能力培养研究，中国外语教育研究中心，2007-2009；(2)构建基于工作过程的专业英语教学模式，教育部高职英语专业教育指导委员会课题，2009-2010；(3)以就业为导向，走工学结合之路，培养复合型外语人才，

5、承德市教育科学“十一五”规划(2008-2010)。1.教学团队2。讲师：向新宇。教学研究课题：3项(1)英语教学中语言功能和跨文化交际的探索与研究，承德市十一五规划项目，2004.12-2006.12，(2)高职院校大学英语教学中的跨文化交际教育研究，省教育厅社科规划项目，2008.10-2010，(3)以能力为导向的高职院校英语教学改革探索与研究，河北省英语教学改革项目，2010年9月-论文发表：3篇论文，1篇。教学团队，2。讲师：崔，教学研究与教学改革成果，教师荣誉，表彰/奖励：获“2007-2009年教学质量奖”，2010年“高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究”获承德市2010年

6、第十届优秀成果奖职称结构：副高级：57.14%，中等职业学校：28.6%，初任职务：14.3%；年龄结构：35-50岁：71.4%，35岁以下：28.6%；学术结构：硕士学位：7人(河北师范大学3人，石油大学1人，吉林大学1人，东北大学1人，北京师范大学1人)；共有7名本科生(Xi尤氏大学2名，河北大学1名，成都电子科技大学1名，河北师范大学2名，北京师范大学1名)。教师配置：30名教师(包括外教)，约3800名学生，师生比例：1: 126，双教师结构：86%。中等职业学校以上教师取得职业资格证书。一、教学团队，3、教学团队结构，主持13个省级以上教学科研项目的验收和评审；9本教科书的主编；他

7、发表了30篇教学和研究论文，包括6种核心期刊，1。教学团队，3。教学改革与教学研究。课程设计和教学内容，1。自然取向，教学体系，2。课程设计与教学内容、计算机、思想政治教育、体育、人文与技能课程，肩负着提高外语交际能力和培养学生专业综合素质的重任。人文素质课程和技能课程，1。自然取向，2。课程设计和教学内容，1。自然取向，教学体系，2。总体教学目标，以“工学结合、以能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生在工作场所的英语应用能力为目标，同时帮助学生打好语言基础，注重提高听说能力。逐步实现公共英语与专业教学的融合，以职场工作过程为主线，体现高职院校公共英语教学的专业性、实用性和实践性。以培养学

8、生综合职业英语能力、教学内容的专业性、教学过程的实用性和目标职业英语的交际能力为目标；2.课程设计和教学内容；3.高职高专实用英语高级及后续课程；2.课程设计和教学内容；4.知识、技能和质量目标；2.课程设计和教学内容；5.课程设计理念，基于工作过程的系统化课程开发；二，课程设计的理念和思路；6.高职学生职业发展与就业需求分析(以酒店管理专业学生为例):7.课程内容组织，注重巩固英语知识和提高英语技能，注重提高听说能力和写作能力，从而达到学以致用的难点：基于工作过程的语言知识和应用技能；写作应用文。三个学期，共168小时；2.课程设计概念和理念；8.语言学习情景和工作情景；2.课程设计概念和理

9、念；1.普通科目阅读8小时；2.专业英语阅读36小时；3.应用文写作10小时；4.听说教学42小时；2.课程设计概念和理念；9.教学内容组织；(1)课程(2)课程难点：基于工作过程的语言知识和应用技能(阅读部分职业英语)成为教学难点；应用文、模拟文、说明书、合同、投标通知、提单、保险单、信用证等。也成为教学的难点。二、课程设计的理念和思路；10、课程内容的组织和安排；10、课程内容的组织和安排，现代教育技术的合理运用，多媒体教学方法的使用，如图片、课件等。通过场景显示，使教学内容直观。在教学过程中，应注重教学，引导学生在课堂上完成特定的语言任务。教师围绕具体的交流和语言项目设计具体的、可操作的

10、任务，学生通过表达、交流、互动、解释和探究等各种语言活动完成任务，从而达到学习和掌握重点的目的。(3)解决教学重点和难点的方法，(2)课程设计的理念和思路，(10)课程内容组织，工学结合，以能力为本位，以学习者为中心，满足学习需求和专业需求，培养职业英语应用能力，优化教学设计，提高教学效率，注重培养可持续发展能力，(1)教学理念和设计，(3)教学方法和教学手段，(3)教学方法和教学手段，(2)。教学模式：3S模式；3.教学方法和手段；3.教学方法；1。讨论与互动教学；2.案例教学和引导教学；3.结合工作场所实际的体验式现场模拟教学；4.边做边学、边做边学、边用边学、多媒体等先进的教学手段。研究

11、小组的教师积极研究如何利用现代教育技术和最佳信息呈现来改进课堂教学方法，突破课程的难点。3.教学方法和手段；4.信息技术的教学手段与应用。研究小组努力采用启发式和互动式教学，以反映教师的主导作用和学生的主要作用。建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求、教学计划、学习方法指导、多套综合练习和答案、多套试卷和答案、每个单元的单元分析等。3.教学方法和教学手段；5.教学评价，总体设计的理论基础；5.教学评估，全面评估学生的实用英语；3.教学方法和教学手段，实用英语，教育部高等职业院校规划教材，高等教育出版社出版；外语教学与研究出版社(新编职业英语实用英语被评为“面向21世纪的课程教材”、“21世

12、纪高职规划教材”、“教育部普通高等教育九五计划重点教材”，第二版获全国高校优秀教材一等奖，第四版被评为“十一五”国家规划教材。4.教学条件，1。教材选择，4。教学条件，2。教材的特点，1。教材构建了一个包含一条主线、两个体系和五项技能的内容体系：第一条主线是培养学生的英语交际能力；第二个体系是英语基本实践知识和技能体系，以典型涉外商务活动所需的英语知识和技能为线索组织教学内容体系，实现“教、学、做”一体化；五项技能注重培养学生听、说、读、写、译五项基本技能的主要内容，内容精炼，重点突出。4.教学条件；2.教材的特点；2.在“工学结合，以能力为基础”的理念指导下，所用教材将语言学习与职业技能培训

13、有机结合，确保教学内容和教学过程体现专业性和应用性。教材的编写充分考虑了学生自主学习、教师教学、课堂讨论、课后练习等方面的需要，有利于学生能力和素质的提高。建立网络资源：课程标准4.教学条件；3.教材建设。实用英语阅读教程：吉林大学出版社实用英语听说教程：吉林大学出版社职场日常交际：大连理工大学出版社职场情景交际：大连理工大学出版社职场商务交际：大连理工大学出版社简明实用英语写作：冶金工业出版社汽车英语评估手册：外语教学与研究出版社，第四版。教学条件，4。教材建设；4.教学条件；5.教学设施和环境；(1)建成后的英语技能情景培训中心占地300平方米，有5个培训室，可同时容纳近400名学生进行英

14、语技能培训。(2)网络中心负责100兆光纤骨干校园网的建设、运营和管理，拥有20多台先进的Accelar 1200中心交换机、Bay 450二级交换机、CISCO路由器、惠普服务器等设备，并通过专线与中国教育科研网(CERNET)相连，设有中心机房和办公室。(3)目前，有100多个多媒体教室和实验培训室与校园网相连。学生可以轻松上网、观看或下载多媒体课件以及做练习。(4)网络资源教学文档、课程多媒体课件、单元分析、多套综合练习和多套在线答疑试卷；(5)开放式实训教学(包括旅游英语、日常交际英语、职场情景交际英语、教师英语讲座等网络资源)。)。4.教学条件。教学设施和环境、先进的现代教育技术和丰

15、富的网络资源提高了课程的质量和内涵；校园网提供丰富的网络资源：教学大纲、教学要求、教学计划、学习方法指导、单元分析、多套综合练习和答案、多套试卷和答案；大学英语多媒体课件提供了丰富的课程资源，学生可以在网上自主学习，深受教师欢迎。4。教学条件，6。网络教学环境。网络中心负责100兆光纤骨干校园网的建设、运营和管理。拥有20多台先进的Accelar 1200中央交换机、Bay 450二级交换机、CISCO路由器、惠普服务器等设备，并通过专线与中国教育科研网(CERNET)相连。它有一个中央计算机房和一个办公室，并建立了一个大学英语网站。4.教学条件，6。网络教学环境。教学效果，1。河北旅游学院公

16、共英语教学主任李俊教授评价意见。经过多年的改革和建设，承德石油学院的大学英语课程积累了丰富的经验，取得了可喜的成绩。课程群大胆进行英语教学改革，教学改革理念先进合理，教学内容设计合理，教学过程设计巧妙，课件素材充足，质量优良，重点突出。在教学方法上，可以考虑高职院校的教育特点，采用灵活多样的教学方法：启发式教学、引导式教学和以学生为中心的合作式教学。这种教学模式为学生的语言实践和语言输出创造了条件，更有利于学生的积极参与。多媒体课件在教学中的应用解决了教学难点，大大提高了教学效率和教学效果。1.同行评价；2.河北外语学院院长丁教授评价意见承德石油高等专科学校大学英语课程群紧紧抓住提高人才培养质量的生命线，以培养生产、建设、管理、服务一线应用型人才，适应石油工业和地方发展需要为目标，以提高学生英语应用能力为重点，在教学内容和教学方法上进行了一系列改革与实践。积累了丰富的经验，取得了优异的成绩。开放式教学理念先进，目的明确，特色明显，效果显著。在该省举行的英语竞赛中，学生们赢得了许多奖项大学英语课程组副组长田乃林教授的英语课程评价注重教学改革，注重教学研究和教学教育，教学思想活跃，教学改革富