自制教具在实训教学中的实践与思考

1、自制教具在实训教学中的实践与思考【摘要】在职业教育中开展自制教具是一种有益的尝试。作者对所在学校自制教具在实训教学中的实践进行了简单论述，并提出了关于自制教具在中职学校实训教学中的几点思考与建议。【关键词】自制教具；实训教学；实践；思考1、前言自制教具是教师为适应教学需要、改革教学方法而自行设计制作的形象化教学器具；是教师自身科学知识与教学经验、操作技能的结晶，是教学科研成果的重要形式之一。随着中等职业教育改革的深入，课程改革已成为构建素质教育和职业技能的核心环节，各职业院校越来越重视动手实训教学改革，一度几乎在中职学校销声匿迹的自制教具，近几年也骤然热闹起来，引起了人们的广泛关注，成为职业教

2、育的一个新课题。2、自制教具在职业学校实训教学中的实践从笔者所在的中职学校来看，自制教具主要有以下三种形式。2.1自制教具补充现有教学仪器设备的不足，节约开支。笔者学校近三年快速发展，目前是万人学校，很多工种实训工位明显不足。例如机床电气控制综合实训工位，由于学校财政等原因，想投资生产型机床提供给学生进行机床电气实训，目前在我区中职学校还很难实现，而投资购买机床电气控制实训装置成套设备进行教学实训，投资较大且不易形成规模，所以在2008年7月投资4万元自行研制机床电气控制实训装置30套并投入到教学实训中。该实训装置可以实现：（1）掌握常用机床的工作原理；（2）熟悉常用低压电器的结构和原理；（3

3、）常用电力拖动控制线路安装操作实训；（4）机床电气控制线路故障查找及故障排除实训；（5）作为维修电工国家职业技能鉴定考核平台。通过利用自制实训装置的实训，增加了实训工位，不仅能大大提高学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，而且还克服了以往因费用高投资大难以实现教学目的的弱点。2.2自制教具培养老师和学生的科研精神和科技意识。职业院校的教师都知道，很多设备和教学仪器不一定适合我们的实训教学，和教科书、企业工作岗位需求严重脱节。而教师自制的教具，是教师按照教学的实际需要进行设计制作的，它使用起来就得心应手，出了故障或损坏时，修理起来也很方便。例如，以前学生进行电工照明电路及内线工程实训时，都在一块小

4、木板上进行线路设计和安装，和实际工作环境严重脱节，学生兴趣不高。我校教师就模拟现场环境，开发研制出照明电路及内线工程实训立体仿真墙，在该立体仿真墙开展实训教学，学生反映教学效果良好，出去实习工作后，能够很快适应工作岗位。自制教具成为了培养老师和学生科研精神和科技意识的重要途径。2.3自制教具提高师生的动手能力实践告诉我们，在教师的指导下，学生是可以与教师一起共同制作教具。如我校在制作机床电气控制实训装置、照明电路及内线工程实训立体仿真墙等，很多学生都参与自制教具活动，动手能力得到了加强，这些学生在这近三年参加全区中等职业学校技能比赛中，获得了自治区级一等奖六个，二等奖八个，三等奖两个的好成绩，

5、毕业时成了企业追求的对象。概括而言，自制教具在实训教学改革中主要有如下三个方面的特点：第一、自制教具是普及实训教学的需要。当前由于各地方和学校教育经费有限，在职业院校普遍存在实训工位严重不足，特别是县级职校，因此，自制教具是目前打好职教攻坚战的有效手段之一。第二、自制教具是教学研究的需要。开发和改革贴近企业工作岗位的实训教学设备，真正培养出能“零距离”上岗的中职学生是我们职业院校永恒的研究课题。自制教具的过程，就是教学研究的过程，我们在研究不同教学方法的同时，就伴随着研制贴近企业岗位的教具，一件成功的自制教具就是一篇高价值的教研论文。因此，研制教具是推动职业教育教学研究向更新层次发展。第三、自

6、制教具有利于实施素质教育。自制教具对师生在开拓视野、拓宽知识面、提高自身素质方面的具有重要作用。为了真正响应国家大力推进素质教育，全面提高学生综合素质的攻坚战，需要教师根据需要制作更直观更具体更贴近企业岗位的教具和实训设备，有助于学生建立、巩固专业（工种）知识，走近企业，提高课堂效果。同时，学生通过协助教师自制教具，激发学习兴趣，巩固专业知识，开发思维，培养动手能力，养成职业素质。3、自制教具在职业学校实训教学中的思考作为职业学校自制教具的教师之一，结合目前我国职业院校自制教具的大环境和我校自制教具实践过程，现在来谈谈一些思考。思考之一：自制教具的评价、使用、激励等环节没有形成有效联动，导致自

7、制教具在职业教育中难以发挥应有的作用。大力发展职业教育，已经成为当前和今后一个时期我国职业教育工作的战略重点和职业教育事业改革发展的战略突破口，但改革开放以来，教育部一共举办过七届全国自制教具评选，均取得了良好的效果，受到了广大教师和各地教育部门的欢迎，通过评选，涌现出一批优秀的自制教具作品，并得到推广普及。但据笔者调查了解都是中学教育方面比较多，涉及中等职业学校的比较少。因此上级教育行政主管部门和职业学校要加大对职业院校自制教具宣传的力度，特别是要把自制教具作为全面推进素质教育、促进教学教法改革、培养学生创新精神和实践能力一个重要的载体，要给予充分重视，并建立完善的机制加以推广。如把教具制作

8、作为职业院校教师教科研评价的一项指标来调动教师的积极性。思考之二：职业院校教师对自制教具思想认识不足。一方面，部分教师认为自己的职责就是在课堂上教学，教具制作是教育科研机构和生产企业的事，与自己无关；另一方面，有些教师把自制教具制作看得很高深，认为自己的能力和水平不够，有畏难心理；还有的教师认为教具的作用不大，用说教代替实验和实训。以上种种错误认识影响教师不能结合教学内容研制出切合实际的教具。因此上级教育部门和职业院校要制定相应的管理和激励制度和实施方案，提高教师思想认识，才能使教师克服畏难情绪，树立我能行的信心，正真投入到教具研制工作中来。思考之三：教具制作缺少创新和联系实际。由于条件限制，

9、很多职业院校教师没有机会接触更多的教具制作相关信息和资料，也缺乏相互交流。部分教师制作教具的初衷不明确，脱离企业工作岗位和教学实际的需要，思路不清晰、灵活，所以制作的作品缺少创新和密切联系实际。笔者参观过很多职业院校的实验实训室，发现自制教具大约有75%的作品为仿制企业产品，原创作品不多，原创并且能够较好体现企业工作岗位实际，又符合职业教育规律，同时使用效果好的作品则少之又少。自制教具一般经过替代、仿制、创新三步曲，由浅入深，由点到面，由低到高，可以说：“自制教具有向广度深入发展的广阔前景”。因此组织职业院校教师参加培训和教具评展，开拓视野，提高技能，是解决自制教具缺乏创新和探究性不强的一项重要措施。思考之四：教具制作潦草，做工粗糙。很多职业院校教师制作教具受制作工具、制作技术以及制作经费的制约，做工粗糙，不能做到美观实用。导致有的是大小比例失调，有的是缺乏深加工，有的是选材马虎等，笔者认为上级教育行政部门和职业学校要重视自制教具这项教改科研工作，给予政策和经费支持，鼓励职业院校师生模拟出职业岗位工作环境，自制教具、学具，做到精益求精，为职业教育更好、更快地普及实训教学打下了基础，同时，也给学校实施职业素质教育提供了条件。？自制教具是一项长期艰苦的工作，我们广大职业院校教师在教科研工作中要积极探索，勇于创新，为提高学生动手能力