2017惟有垂杨管别离

1、一、积累与运用 1（2分）下列词语中加点的字，每对读音都不同 的一项是（） A踏实/踏青 奢靡/风靡一时 低声悄语/悄然泪下 B孵化/浮雕 鞠躬/笑容可掬 风流倜傥/丝绸之路 C角色/角逐 推磨/磨杵成针 烟熏火燎/星火燎原 D旷野/粗犷 剽悍/膘肥体壮 踌躇满志/铸就辉 【分析】本题考查字音，需要结合所学和词义加以 判断,【解答】 At/t m/m qio/qio； Bf/f j/j t/chu； Cju/ju m/m lio/lio； Dkung/gung pio/bio chu/zh故选：A 【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防

2、止自己出错,2（2分）下列词语中没有错别字的一项是（） A壁垒 易拉罐 娇生惯养 独竖一帜 B咋舌 顶梁柱 责无旁贷 黯然失色 C静谧 蒸溜水 花枝招展 立竿见影 D提练 满堂彩 无动于衷 别出心裁 【分析】本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析写汉字题要注意形近字、同音字辨析此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义,【解答】A“独竖一帜”应写作“独树一帜”； B正确； C“蒸溜水”应写作“蒸馏水”； D“提练”应写作“提炼” 故选：B 【点评】本题较为简单，只要平时留意这些基本字词的书写即可当然认真审题确定词语在句中的意思是也很重要,惟有垂杨管别离 病房里的岳老

3、师和那个小病号互不相识，他们一 个是一所小学的语文老师，但那所小学已 经关闭多 年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有 七岁的小男孩，三岁就生了骨病， 自此便在父母带 领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。 在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变 做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已 被疾病和 疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。 可是，【A】当她将病房当做课 堂以后，某种奇异 的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出 一丝红晕【B】每一 天，只要两个人一输完液， 就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词,每当病人和陪

4、护者挤满病房之时，便是岳老师一 天之中神采奕奕的时刻她总是有意 无意地提出 许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹 中结束考试，那简直就像是有 一道神赐之光破空而 来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病 情稍好，就在病房里 奔来跑去，岳老师的问题他便 经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”， 下一句，小病号一连三天都没背下来。 这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干 什么？”小病号 问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大 哭。说是大哭，其实并没 有发出声音她用嘴巴 紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，

5、而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。,自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多， 甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛 着脚，跟在 小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子 里，采一朵叫不出名字的花回 来。小病号的病更重 了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。 深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写 画画。她要在小病号离开之前，给他编 一本教材。 这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。 微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场 人世，终究值得一过。死亡是人人都无 法逃脱的命 运，但是你至少要留下抗争的痕迹。,一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人 一一道别，自

6、然也跟岳老师道别。可是， 那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老 师将它放在小病号的行李中， 然后捏了捏他的脸， 跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。 几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她 全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上 不发一语。 突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开 窗子。于是，全病房的人都听 到喊声，是小病号。 他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可 能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊 一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”,离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没

7、有应答，她正在哭泣一如既往， 她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除 了隐忍的哭声，病房里只剩 下巨大的沉默。似乎人 人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。 （作者：李修文。有删改） （1）面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗 争的痕迹”？请简要概括。,【解答】（1）本题考查内容的归纳与概括 解答此题首先要理解题目中的“生命的抗争”指什么， 然后再从文中找到相关内容加以概括 岳老师与小病号都因病住院，他们的生命受到了疾 病的威胁，“抗争”指的就是他们在这种情况下表现出的不畏疾病的行为 纵观全文可见，主要表现在：,答案岳老师不顾自己的病情在病房中教小病号学习， 提问题考小病号；岳

8、老师日夜陪伴在小病号身边照 顾他； 小病号病重转院前夕，岳老师深夜不眠为 小病号编教材；离别之际，小病号最终背出了整 首诗,（2）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。,本题考查内容的理解与分析 解答此题要结合具体事件来分析,答案为小病号的病情严重而伤心，也为孩子太小而不能理解生命的意义而伤心； 为小病号临别背出那句诗而欣慰，也为不知以后能否与小病号再见而伤心,（3）根据括号内的要求，赏析第段中画横线的句子【A】可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟 然出现了 意思红晕。（从描写方法的角度） 【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。

9、（从词语运用的角度）,本题考查句子的赏析解答此题分别按后面的要求，从人物描写及词语的运用角度来赏析即可 ,答案A、采用神态描写的方法，“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解B、用了“一输完、马上”等一系列的动词，写出了岳老师迫不及待想要教小病号学习的急迫心情，说明岳老师在病房里又重新找到了自己的价值，教小病号学习是她觉得最幸福的事,（4）本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处？请简要分析。本题考查标题作用的分析 解答此题关键要掌握标题在文中的一般作用，主要有：突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用； 设置悬念； 指明文章线索； 为塑造和突出人物形象服务； 推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突本文的标题是一句诗，首先可以想到吸引读者 阅读兴趣的作用；再结合全文的内容，可以看出全 文的内容主要围绕着这首难背的诗而展开，标题就 是本文的线索，同时标题又暗示了别离，与结尾情 节相符,（4）答案这是本文的线索，本文围绕着这句话展开 暗示了离别，奠定了全文的感情基调题 目富有诗意，吸引读者的阅读兴趣 【点评】分析标题的作用，可分为以下几种情况： （1）以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节； 紧扣中心，突出主题（2）以形象特征为题的作用：铺陈 情节，呼应细节；