公开课《归园田居（其三）》PPT课件

1、归园田居(其三) 陶渊明,上课教师：博豪中学陈晓娟,陶渊明（365-427），东晋最杰出的诗人。一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的“隐逸诗人”、“田园诗人”，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。,走近陶渊明：,“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻黄发垂髫，并怡然自乐。” 桃花源记,陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗三大类 。而田园诗数量最多，成就最高。 陶诗的风格：质朴、平实、清新、自然,“不为五斗米折腰” 公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，

2、应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读。次年写下了归园田居五首著名的诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。我们要学习的其三从内容上是一首田园诗，从形式上是一首五言古诗。标题的意思是“回到农村居住”。这首诗描写的就是农家生活。,唐代李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”,归园田居（其三） 陶渊明,种豆南山下，,草盛豆苗稀。,晨兴理荒秽，,带月荷锄归。,道狭草木长，,夕露沾我衣。,衣沾不足惜，,但使愿无违。,种：zhng 秽：hu 荷：h 长：zhng 另读chng,种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

3、晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。,朗读诗歌： 1、注意听准字音，听清节奏，听出感情。 2、指导学生朗读： 通读，要求读准音、读顺畅； 诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味； 再读，要求读出诗句的情感、美感。 3、评选“我班的朗读之星”：,听,品味诗意： 1、重点词语理解： 盛：茂盛 稀：稀疏 兴：起（比较：水波不兴） 秽：杂草 带：带着（比较：披星戴月）荷：扛着足：值得 但：只要(比较：但使龙城飞将在；但少闲人如吾两人者耳) 使：让 愿：意愿，这里指诗人隐居山林、归耕田园的意愿,考考你,归园田居,你会吗,猜成语,一号,二号,

4、三号,一号题：,全诗那句话写了庄稼的生长情况？,种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。,二号题：,诗人在田间做什么，干了多久？（诗中那句写了）,晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归,返回,一天,三号题：,但使愿无违？,要按照自己的意愿生活，讨厌官场的腐败和污浊，不想在现实生活中失去自我。,2、从何而归？,1、为何而归？,3、归向何处？,4、归去如何？,品,1、为何而归？,官场,根本原因：保持自己精神上的自由和独立,品诗意,远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈，用比喻形象地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。,误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然,2.从何而归？,3、归向何处？,归向园田,4、归去如何

5、？,从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？,厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。,这首诗写的是田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。诗人要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去了自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。,这首诗表达了诗人怎样的情感？（分组讨论）,解,种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。,我在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了杂草。,我一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。,归途中，路窄而多草木，以至露水沾湿了

6、我的衣裳。,沾湿衣裳又有什么关系呢，只要不违背自己的意愿就行了。,发挥联想和想象，用自己的话把这首诗写的画面的内容说出来。,品味诗歌的语言美和意境美,歌曲,归纳古诗阅读品味的方法：,1、联系生平、背景进入诗歌； 2、按照“三点要求”朗读体会诗歌； 3、理解词句，归纳内容，把握诗意； 4、明确感情，品味语言美和意境美; 5、可以绘制诗意图、写成书法作品; 6、利用流行歌曲，记忆、理解古诗 。,D,练习巩固： 1、默写全诗，同桌交换评改； 2、完成课后“研讨与练习”二、1； 3、完成“同步训练”上的相关练习。,1下面对诗句的解说，不正确的一项是（ ） A开头两句交待劳动的地点、内容和豆苗的生长情况。 B三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。 C五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。 D结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。,两道选择题,指诗人隐居山林、归耕田园的意愿,B,躬耕的艰辛,2、对这首诗的分析不当的一项是（ ） A“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。 B“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。 C诗人以