劳动者的工具大班科学说课稿

1、劳动者的工具大班科学说课稿劳动者的工具大班科学说课稿范文教材分析：劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。说目标：根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，

2、初步培养对劳动者的崇敬之情。根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。说准备：（一）知识准备：1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。（二）物质准备：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和

3、引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以

4、下的重难点的突破奠定了基础。）（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，

5、在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）（三）学习使用常用工具的一些简单方法。1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真

6、实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的.劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）延伸活动：（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）1.这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学