全球气候变化说课稿

1、全球气候变化说课稿一、教材内容分析气候和地球上各种自然现象一样，在不断地发展变化者，教材的第一部分从不同时间尺度对气候变化进行了大致的划分，然后比较具体地介绍了近代气候的变化，最后通过活动的形式探讨近代气候变化的成因。有自然的原因，也有人为的原因。教材第二部分从海平面上升，农业生产的变化，水循环的改变三个方面，介绍了全球气候变化的可能影响。教材第三部分第一、第二部分的基础上，呼吁人们为了适应气候的变化，应该采取什么样的对策。最后教材提供了切实可行的“问题探究”为什么市区气温比郊区高，让学生去探究，使学生在探究过程中初步验证人类活动对气候的影响。三维目标：1、了解气候变化的不同时间尺度划分和近代

2、气候变化的特点，理解全球气候变化对人类活动影响，了解气候变化的适应对策。2、通过搜集，整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析，问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物里来，把握理论联系实际解决问题的方法，思路和综合问题，表达自己见解的能力。3、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，通过对全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，使学生初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观和发展观。教学重点1、全球气候在不断变化2、全球气候变化的可能影响3、气候变化的适应对策教学难点全球气候变化对人类活动的影响二、教学思路设计1、密切联系实际，如“连年的暖冬问题”特别是今年的“暖冬”等

3、，让学生体会到学习生活中有用的地理。2、运用鲜活的资料引导学生探究讨论，创造一个活泼的教学氛围。课时安排1、课时教学过程课程导入运用多媒体图片展示，南极企鹅及北极熊冰面减少，数量减少来引导学生回答这与什么因素有关系呢？生回答全球变暖全球变暖已成为全球性大气环境问题，它对人类产生了极大的影响，著名的京都议定书就是针对气候变暖而制定的全球性文件。我们对气候变化感觉不明显，因为气候变化是长期大气状态变化的一种反映。课前请同学们向自已的家长或熟悉的老年人作了一些调查，他们对气候变化的感受是怎样的？生：从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温升高了。师：地球上各种自然现象都在不

4、断发展变化，气候当然也不例外，那么，全球气候变化主要表现在哪些方面？大致分为哪几种变化？几种气候变化之间有什么相互关系呢？这就是我们这一节首先学习的知识。生阅读教材第1、2段及图2.25讨论、总结、回答问题板书一、全球气候在不断变化之中师：气候的变化主要表现在哪些方面？生：主要表现在不同时间尺度的冷暖干湿变化。师：20多亿年来气候的变化分为哪三个阶段？生：时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一、二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。师：20亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。那么全球气

5、候发生了什么样的变化？（投影）P49图2.25和图2.26师：请大家看图2.25。图示的时间段为过去一万年。图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示。生：横坐标是指距今的年代，纵坐标是气温变化数值。图中展示了1万年来气温的变化（实线与20世纪初期气温（虚线）的差值。师：通过读图你能得出什么结论？生：（合作探究）气温曲线呈波动上升师：气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。再请大家看图2.26通过读图你能得出什么结论？生：近百年来，气温曲线呈上升趋势。师：很好。如图2.25中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。如果把这个“放大”如图2.26变可以看到气温仍然波动上升，1860年以来全球平均气温长高30.6。将这两幅图对照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气