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文档简介

1、第五章幼儿园课程准备，第二节幼儿园课程目标1，课程目标和幼儿园课程目标，简单地说，课程目标是我们对课程最终结果的一种追求。幼儿园课程目标是幼儿园教师对特定学习期间幼儿学习效果的期望。期待是在教育过程没有进行之前，我们通过教育过程对孩子们期待什么样的发展的期待。幼儿园课程的指南针和方向盘。在培训过程中，目标是关键位置。课程体系设计的起点和终点。是选择课程内容、课程构成方式和教学策略的基础，也是课程评价的标准。因此，这是课程设计的第一步，也是非常重要的一步，即确定课程目标。第一，课程目标的来源和依据、儿童发展、社会要求和人类知识是课程目标制定的基础和课程目标的“来源”。因此，要科学地制定幼儿园的课

2、程目标，就必须研究儿童发展、社会要求和人类知识，并从这三方面的研究信息中寻求支持。幼儿园课程目标流程图，2，幼儿园课程目标的层次结构和结构，层次结构：幼儿园课程总目标(课程总目标)课程领域目标年龄阶段(年级)目标单位目标(时间单位或内容单位)教育活动目标，2，幼儿园课程目标的层次结构和结构，结构：布鲁姆教育目标分类要考虑三个方面：1、学习主题(幼儿)的心理结构(情感、认知、行为技术的结构2)、教育内容的类别和结构(如5个主要领域或其他分类方式)3、学习者(幼儿)的精神发展水平、(3)表达的性质，要素：(1)核心行动：运营动词：(2)行动的条件：这一核心行动发生的特定情况或方法：(3)行动表达标准：对学习结果的说明，行动目标是基本知识和基本技能的原因：易于评估学习效果的指导，行动目标的问题：误解学校教育功能，以及例如：“满足儿童的好奇心，培养思维的灵活性”，“理解别人的感受，与人合作”的优点：“表达的未来目标可以用来表达难以用具体行动表达的情感态度目标的比较，保证课程活动的灵活性，为儿童积极学习和发展创造条件，(3)表达的目标表达目标大部分应用于艺术领域，强调个性化，强调教育领域的教育领域。”isner从他的研究中发现，在艺术领域，预定的行动目标不适用，因此补充了成绩目标，a，16，(3)以成绩目标为导向的课程评价，以鉴赏方式批评儿童活动及其

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