镜头的类别和功能95702ppt课件

1、.,5-2 镜头的类别和功能,视觉距离：远、全、中、近、特写、大特写 运动方式：推、拉、摇、移、跟、升、降、甩 表现方式：主观镜头、客观镜头 拍摄角度：抑拍、府拍、平拍 时间长短：长镜头、短镜头 自然景物：空镜头,.,景别,远景、全景、中景、近景、特写、大特定,.,全景,中景,近景,特写,眼睛特写,大特写,.,1、远景,画面中景物范围最大、视野广阔； 用于表现自然环境和气势，介绍地理概况和喧染气氛。（群众集会场面） 用来描写景物，使之富有意境和诗意，从而抒发作者或人物的感情。 注意 要抓住画面中的大线条、大色块和景物的大轮廓，如山脉的起伏，公路、河流线条走向，色调和影调等。 应利用前景、背景大

2、小对比显示空间距离。 用侧光或侧逆光形成的影调层次来突出空间感受，利用早晚光线表现空气透视效果等。,.,2、全景,表现的事物的全貌全体和部分周围的环境。 有明显的主体，成为画面的视觉中心。 能清晰看到人物的全部动作。 用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的联系。 注意 拍摄时要表现主体富有特征的形态和轮廓，注意表现主体与环境的呼应关系，而且注意空间感受的表现。,.,3、中景,突出物体的特征轮廓线条和人物的姿态动作。 适合观众的视觉距离，使既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流。 较好表现人与物之间的呼应关系。 注意 拍摄人物时主要表现人物的动作姿态和神情，拍摄物体时

3、要表现出被摄体的典型的线条、层次和特征。 中景构图要安排好被摄体的位置，保持与环境气氛的和谐统一。,.,4、近景,突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。 在拍摄人物时比中景更着重于细腻的神情，动作描写和内在气质的表达。 注意 突出局部特征和形、质的美感，使观众仿佛置身于事件中，观察更为细致、清晰。 要特别注意光线造型，使人物的神情、物体的质感更好地表现出来。 教育电视节目中，更应注意画面中形象的真实性，情节的科学性，以保证教学效果。,.,5、特写,用以突出刻画被摄的对象，画面构图比较单一、集中，内容简洁、表现力强。 强调内在本质，观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情，这种表

4、情比语言更富于表现力，更能感染观众。 可以造成气氛、形成节奏，并出现在多个镜头节奏的高潮点上。 拍摄时要抓住被摄物体上最能表现内在本质的地方或部分。在教育电视节目中，常用特写这一景别来表现教学内容中的重点。,.,6、大特写,用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如眼睛、拳头、车轮，能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力，突出事物的局部和强调某些情绪。,7、显微特写,仅用在教育电视节目中，通过专门的显微摄像装置，把在显微镜下才能看清的景物再现到屏幕上，其放大倍数取决于显微装置的功能。,.,景别的作用,景别的划分,一般是由摄影画面表现出来的景物范围进行区分,通常是以人的活动作为区分.

5、 改变视点，适应和满足人们审美心理要求； 实现造型意图、形成变化节奏； 使画面主体的范围变化具有明确的指向性。,.,运动镜头,1、推拉镜头 推镜头：被摄主体不动，摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。 作用： 突出介绍的重点，强化事物的特征 ； 展示巨大的空间，产生纵深感 。,取决于摄像机运动和光学镜头的运动变化方式,.,被摄主体不动，摄像机不断远离拍摄的主体物，镜头画面显示出由局部到整体，背景空间越来越大的效果。 作用： 表现主体位置和所处环境； 表现主体与周围事物的相互关系 。,拉镜头,改变视野； 给出各种景别的镜头； 强调戏剧效果； 调整构图。,推拉镜头作用,.,作用： 展示

6、空间环境和位置关系 ，表现画面以外的场景和事物； 展示人与物的空间关系，使人物的活动与空间环境结合起来表现 ； 介绍大面积的主体物，表现数量多或形体高或长的物体 或表现物体的另一面； 追随某一物体的运动； 缓慢摇能造成拉长时间和扩展空间的效果； 调整构图。,2、摇镜头：左右摇、上下摇、环摇,注意： 摇镜头必须有明确的目的； 运动速度要匀，安排好起幅和落幅。,.,跟移与推拉镜头区别：拍摄对象运动，摄像机与对象距离基本保持不变，但背景空间却发生不断变化，造成一种流动感。 横移镜头和摇镜头区别：横移镜头是拍摄方向不变，只移动摄像机。擅长于逐一展示近距离的事物景象，不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空

7、间。,4、 移镜头：横移、跟移,.,移镜头作用,画面背景（视野）不断变化，产生流动感； 擅于展示近距离的事物景象； 充分展示人、物、景之间的空间关系； 改变被摄体与背景间的关系。,.,跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定的组合，是摄像机跟随运动主体物拍摄的画面。 作用： 摇跟时与被摄物的距离、视角都有变化； 移跟时与被摄物的距离、视角都无变化； 突出表现运动的事物，保持动作的完整性和连惯性。 改变被摄体与背景间的关系； 突出表现运动的事物，保持动作的完整性和连惯性。 突出表现一些技术性的操作 。,5、 跟镜头,.,摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。展示更多的空间层次，表现环境与事件的规律。,6、升降

8、镜头,通过改变摄像机焦距，从而获得连续变化的不同景别范围的图像，产生与推、拉基本相同的效果，但周围背景有定差异。,7、变焦镜头,.,平滑地改变被摄体在画面中的尺寸大小； 清楚地显示某一目标； 引导观众注意某些事情； 宜表现人物处于静态时的内心活动和视线变化； 能模拟推拉跟镜头的拍摄效果，加强戏剧效果； 利用变焦镜头拟成一定的节奏； 前后影像没有透视比例的变化； 变焦推拉一定要到位；景别要有变化； 初学者不能滥用。,变焦镜头作用和使用,.,调整摄像机的聚焦环,使被摄物从模糊变成清晰,或从清晰变成模糊,可以增加纵深感的变化.,8、虚镜头,快速地摇摄像机的镜头,使被摄物发生急剧的变化而模糊不清,从而

9、迅速改变视点,可以产生回闪感和紧迫感.,9、甩镜头,.,摄象机以其镜头光轴为中心倾斜起来,使画面地平线沿某个方向倾斜,从而使被摄物产生旋转的效果,从而可以从不同角度观察被摄物.,10、转镜头,摄象机以其镜头光轴为中心左右摇摆,使画面地平线左右倾斜,从而使被摄物产生晃动的效果.,11、晃镜头,.,介绍环境、事物发生的地点； 交代环境、人物、事物之间的关系； 渲染环境气氛； 表现时间和空间的内在联系； 突出和强调主体和重点； 真实地描述主体运动，增加可信度； 引起观众心理联想，加强戏剧效果； 可使固定被摄物动起来，改变观众视角； 补救画面固定比例表现景物的局限性； 形成一定的节奏； 调整构图。,运

10、动镜头作用,.,不同方位和角度镜头,1、方位：正拍、侧拍、斜侧拍、背拍,.,摄像机对着被摄物正面拍摄，主体处于画面中心。特点： 易于表现事物的基本特征； 有利于人物与观众面对面交流，具有亲切感，如正面拍教师讲课、新闻主持人等； 正拍善于表现景物的横线构图，给人宽广、平稳、安静、严肃、庄重的感觉； 缺乏方向性，不利于空间感、立体感的表现，画面呆板； 画面可作为“过渡镜头”改变视点和轴线。,正面拍摄,.,摄像机对着被摄物的侧面拍摄,特点: 善于表现景物的轮廓线，主体的动作姿态、人物对话、教师备课等； 侧拍画面具有明显的方向性，但只有被摄物的侧面，立体感较差； 常利用正侧面平等追随法拍摄人或物体的运

11、动。,侧面拍摄,.,摄像机对着被摄物的斜侧面拍摄,特点: 画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面，立体感和纵深感较强； 善于表现画面中被摄物的呼应关系，又能突出主体，分清主次； 善于表现景物的斜线构图，如斜侧拍跑步、起飞，给人以动感。,斜侧拍摄,.,摄像对着被摄物背面拍摄形成的画面,特点: 改变主、陪体的位置，突出陪体与环境； 将人物与背景融为一体，背景是人们所关注的事物，如反拍学生用示波器测试电路的波形图； 观众容易进入主体人物的内心世界，表现出强烈的主观感受，观众能参与事件的发展。,背（反）面拍摄,.,2、角度：平拍、俯拍、仰拍、顶拍。,.,画面符合人们的视觉习惯，具有亲切感； 画面中人物

12、和景物不变形，具有真实感； 善于表现景物的十字上下对称构图，如平拍人物或景物在水面倒影等，富有结合感；（教育电视应避免出现平均分割的画面） 前后景物压缩在画面中间的地平线上，画面显得平淡且有分割感； 不利于表现前后景物体的相互关系。,平摄（拍）,摄像机与被摄物体在同一水平线上拍摄.,.,同时呈现前后景物，前景大后景小，纵深感强； 善于表现景物的曲线构图，给人以柔和优美的感觉； 擅长表现辽阔壮观的场景，景物规模、数量、位置； 能表现物体顶部的外形，如俯拍编辑控制器的面板，可清楚地呈现面板上各个功能键； 俯拍的景物容易产生变形，顶部大下部小，给人以压抑、低沉的气氛，如俯拍反面人物使形象显得渺小。,

13、俯摄（拍）,摄像机高于被摄物水平线向下拍摄，天少地多。,.,画面多以天空为背景，如蓝天白云，有抒情感； 善于表现景物的垂线构图，突出、夸张被摄物体的高度，善于表达高大雄伟的气势； 善于表达腾空跃起的动作、人和物向上的力量； 升高、突出前景，降低、简化后景，使主体突出、富有表现力； 被摄物竖向线有向上集中的趋势，被摄物的下部增大，上部变小，画面变形； 不适宜近距离拍摄（被摄对象有向后倾倒感觉）。,仰摄（拍）,摄像机低于被摄物水平线向上拍摄，天多地少。,.,能表现物体顶部的全部线条和轮廓，展现拍摄的景物、人物，有利于强调它们之间的相互关系； 画面有特殊的布局和图案变化，并以大线条表达宏伟气魄为优势

14、，如风光地理片中从高空对地面的拍摄；（航空拍摄） 体育比赛节目中利用顶摄，使观众综观全场或以特殊的视点去欣赏动作的优美； 常用于拍摄在医学手术操作、昆虫活动以及字幕、图表和动画等；,顶摄（拍）,摄像机垂直向下拍摄所构成的画面.,.,主观镜头和客观镜头,主观镜头代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。电视教材中使用不多. 客观镜头代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。在电视教材中使用较多.,.,适当使用能增强教学信息的表达效果； 带有强烈的主观性和鲜明的感情色彩，易产生思想感情上的共鸣,共同体会剧中人的感受； 表现人物在特殊情况下的精神状态； 表现人物的幻觉与想象。,主观镜头的作用,.,长镜头和短镜头,镜头长度有叙述和情绪长度之分； 观众领会镜头内容的时间，取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素； 电视教材要求学习者领会与掌握镜头画面的内容，其平均的镜头长度都比较长； 电视教材要叙述一些科学的现