化学人教版九年级上册呼出气体.ppt

1、第二节对人体吸入的空气和呼出的气体的探索，第一卷r 9年级化学，化学世界第一单元第二化学是以实验为基础的科学，学习目标，知识和技术，1。通过对人体吸入的空气和呼出的气体的研究，了解科学探索的意义。2.初步学习如何写探索活动或实验报告，培养实验操作能力和观察能力，分析问题的能力。通过过程和方法，实验探索活动，了解人体吸入的空气和呼出的气体有何不同。通过情感、态度和价值、小组实验，认识到实验是学习化学的重要途径，培养同学之间的合作能力。学习困难，学习重点，准备学习工具，学习科学探索的初步方法。气体收集方法。气瓶、玻璃片、气体指南、水槽、清水、木条、火柴。1 .二氧化碳能制造清澈的石灰水，二氧化碳能

2、制造燃烧的木块。2.氧气可以制造有火星的木块，树干燃烧得更多意味着氧气燃烧得更多。浑浊、熄灭、再燃、更多、高、二氧化碳、3。比较吸入的空气和呼出的气体成分：吸入的空气的氧气低于呼出气体的氧气含量，但低于呼出气体的含量。水蒸气，同学们，根据我的口令深呼吸。大家深深地吸一口气，再慢慢地呼出一口气。这和我们平时的呼吸没什么两样。呼吸与我们人类密切相关。我们每时每刻都在呼吸。但是学生们考虑过我们呼出的气体和吸入的气体相同的问题吗？知识点1二氧化碳和氧气相关信息，背景知识 1。二氧化碳(CO2)气体可以喷洒清澈的石灰水。氧(O2)能再现有火星的木条。树干燃烧意味着氧气(O2)越多，氧气(O2)就越能燃烧

3、。3.二氧化碳(CO2)可以拖曳燃烧的木棒。也就是说，二氧化碳(CO2)不支持燃烧。4.空气主要由氮(N2)、氧(O2)组成，包括二氧化碳(CO2)、水蒸气(H2O)等。知识点2人体吸入的空气和呼出的气体的探索，问题：实验探索的一般过程是？(1)提出问题(推测，假设)；(2)设计实验方案；(3)方案实施；(4)评价结果，得出结论。I .猜测，人类呼出的气体中：全部二氧化碳；二氧化碳比空气多。水蒸气比空气多。氧气比空气少。没有氧气。实验 1。收集两个汽缸空气。我拿了两个空的集气筒，用玻璃片把瓶盖盖好，收集了两瓶空气样本。ii .小组讨论、设计和设置实验方案，3 .实施计划，【实验】2。用排水集气

4、法收集两个汽缸喷出的气体。方法指南取气样品的方法：在气瓶里装满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒入水中，小心地放入气瓶，呼出空气。【实验】3。将燃烧的小木块分别放入空气样品和呼出气体的样品中，观察并记录现象。没有明显的变化，火焰变小，甚至熄灭，结论空气的氧气比呼出气体的氧气还多。【实验】4。一瓶空气样本和一瓶喷出气体的样本，分别滴入相同数量的水滴的明确石灰水，振动，观察并记录现象。现象空气瓶：呼吸气体瓶：几乎没有变化明确石灰水浑浊，结论呼出的气体含有比空气更多的二氧化碳。5.拿两块干燥的玻璃片或镜头，对其中一个哈气，比较两块玻璃片或镜头中发生的现象。现象空气中的玻璃碎片：呼气的玻璃片：没有明显的现象

5、，有水滴，【结论】空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气少。呼气的气瓶里面没有混浊现象，会有什么原因呢？a .滴下清澈的石灰水后，振动而不复盖玻璃片，二氧化碳扩散后，瓶子量小；b .可能是没有深呼吸就收集到的气体。，示例下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量的比较表。学校研究组的学生们设计了一个简单的实验项目，以确定呼气气体和吸气气体的含量有何不同。这四个主要工作步骤见下图(1，2，3，4)。请在下表中输入主要实验程序和验证标准：分析 (1)二氧化碳使清澈的石灰水变淡，二氧化碳含量不同，混浊程度可能不同；(2)氧含量不同，木条的燃烧也不同。(3)水蒸气在温度低时液化。排水，答案，主题2化学是以实验为基础的科学第二课探讨从人体吸入的空气和呼出的气体的探索，探讨吸入的空气和呼出的气体的区别，1。课后练习中的选择；2.练习场结束本会话的练习。我们吸入的空气和呼出的气体有什么区别？有有趣的探索活动，更容易引起学生的兴趣。但是，该探索活动的实验阶段很多，收集呼气气体的工作有些困难，因此，上课前让学生预习该探索活动的内容，并练习在家庭中使用吸管、瓶子、盆子等收集后期气体的操作，从而使学生们更顺利地进行该探索活动。2 .结合自己的经验，你认为在化学中的探索需要什么阶段(或链接)？根据所做的探索填写表格。练习和应用(p16)、3。整理这个主题的探索记录，参考教科书中提供的格式