杜甫诗三首《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》ppt课件

1、杜甫诗三首,第一课时教学目标,1、了解作家生平、作品风格、诗歌秋兴八首（其一）的创作背景。2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的思乡忧国之情。3、背诵诗歌，赏析并积累一些名句。4、把握诗歌情景交融的写作特点。,一、杜甫,杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，

2、对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。,杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。其经历和诗歌创作可以分为四期。一、读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。,二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与

3、冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。这期间他写了兵车行、丽人行等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而自京赴奉先县咏怀五百字尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。,三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成月夜、春望、哀江头、悲陈陶等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。,四、西

4、南飘泊时期（四十八至五十八岁）。随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有水槛遣心、春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌、病橘、登楼、蜀相、闻官军收河南河北、又呈吴郎、登高、秋兴、三绝句、岁晏行等大量名作。,综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反

5、映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。,唐代宗永泰元年（）月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）晢居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于

6、这个时期。,近体诗,文学常识,近体诗：亦称“今体诗”，唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。句数、字数和平仄、用韵等都有严格规定。律诗：近体诗的一种，格律严密，故名“律诗”。起源于南北朝，成熟于唐初。共八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联称“首联”，之后一次称“颔联”“颈联”“尾联”。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。绝句：从“五言短古，七言短歌”变化而来，唐人赋予它以声律，使它定型，成为绝句。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。,基础积累,王嫱_夔州_荆门_青冢_万壑_渚清_朔

7、漠_潦倒_琵琶_兼天涌_急暮砧_繁霜鬓_浊酒杯_嫱qin夔ku荆jn冢zhn壑h渚zh朔shu潦lio琵琶pp涌yn砧zhn鬓bn浊zhu,秋兴八首（其一）写作背景,秋兴八首:秋兴即借秋天的景色感物抒怀之意。秋兴八首是诗人于唐代宗大历元年（766）流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。持续八年的安史之乱，至广德元年始告结束，而吐蕃、回纥又乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱四起，唐王朝难以复兴。此时，严武去世，杜甫在成都的生活失去凭依，遂沿江东下，滞留夔州。诗人时已55岁，经常卧病在床，知交零落，壮志难酬，心情是非常寂寞、抑郁的。秋兴八首（其一）融合了夔州萧条的秋色、凄清的秋声、暮年多病的苦况，关心国家命运

8、的深情，悲壮苍凉，意境深阔。,整体感知诗歌,一、结合背景，明确感情基调。明确：孤独抑郁的感情二、学生吟诵诗歌，用自己的语言串讲每联大体意思。明确：第一、二联形象描绘了巫山巫峡的秋色秋景，第三联由眼前丛菊的开放联系到“故园”，第四联写追忆“故园”的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断。,情景交融,情与景是诗歌创作的两个要素。诗歌写作中，要实现情景交融，一般有以下几种方式。（1）触景生情。因见到某一景物、某一场景，油然而引出某种情感，这体现在作品中常常是情与景的一致，情与景的融合。（2）缘情写景。诗人带着某种感情看待某一景物或场景，因此在其笔下，这一景物或场景也染上了某种感情色彩。此种意境，古人称之为“

9、有我之境”，即有着作者自己感情色彩的境界。（3）寄情于景。有的诗词，表面看来全是写景，实际上也有情在，是寄情于景。,合作探究,一、深入阅读，分析诗歌“情景交融”的特点。1、诗中写了哪些景物？玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。2、这些景物中包含了作者怎样的情感？“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。,3、试以“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴“这两句为例分析这首诗。,这两句很好地做到了情景的和谐统一。波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡之中。但诗人并不是简

10、单地再现他的所见所闻，也不是简单地描写景物的特征，而是赋予它们某种性格某种精神，这就是天上地下、江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。在这里诗人其实是用豪迈宏阔写出了哀愁，诗人既抓住了景物的特点，又把自己的深刻感情融入了进去。这样景物就有了生命，而诗人所要表现的感情也就有了依附。情因景而显，景因情而深。,名句赏析,“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”赏析：这两句集中体现了诗歌的主旨。此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感概。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，