《教师领导力——关系领导力》PPT课件

1、教师领导力教师领导力之之关系领导力关系领导力教师的人际关系网络师生关系同事关系与学校领导者的关系与学生家长的关系作为家庭成员的人际关系作为社会人的人际关系同伴领导力的定义及内涵教师的同伴领导力是教师领导力的重要内涵，是教师在教师同伴群体中教师的同伴领导力是教师领导力的重要内涵，是教师在教师同伴群体中的领导力，即教师在教师合作中所具有通过自身发展带动其他教师的领导力，即教师在教师合作中所具有通过自身发展带动其他教师发展的影响力。发展的影响力。教师的同伴领导力主要致力于教师之间的经验与智慧共享，将教师的个体性知识和能力转化成教师群体的共同知识和能力，以便更好的促进学校教育教学事业和教师自身的发展。

2、教师领导力是教师们在课堂内外承担领导者的角色，被教师学习共同体所认可，并为该共同体的发展作出贡献，带领其他教师朝教育实践改良的方向发展。(Katzenmeyer, M. & Moller, G. Awakening the sleeping giant: Helping teachers developing as leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 2001, p.56.) 具有同伴领导力的教师往往是专家型教师、骨干教师、特级教师、课题负责人、学科带头人、教学科研团队的核心（中层主任、备课组长、年级组长、教研组长），是教师中的领导者（不

3、是校长领导的延伸），是学校改革的中坚力量，在新课程改革中发挥着重要的辐射示范作用。具有同伴领导力的教师不仅在学校的教育教学中起着骨干作用，也在促进学校其他教师的发展中起着引导作用，是一种与学校传统的校长领导力共存的学校领导力。教师专业发展：合格教师骨干教师。合作共享是自身发展和提高教学水平的内在要求；有共同目标、共同任务、共同价值取向的教研团队；在任务驱动中形成团队，在团队中各展所长，在互助合作中增长智慧，在集体专业发展中实现自我超越。Teachers who become leaders experience personal and professional satisfaction, a

4、 reduction in isolation, a sense of instrumentality, and new learnings all of which spill over into their teaching. As school-based reformers, these teachers become owners and investors in the school, rather than mere tenants. - Roland S. Barth如何提升学校的内力Improving Schools from Within同伴领导力的形式：非正式、非官方、非

5、行政的同伴影响力 + 同伴教练/师徒带教/peer coaching/mentoring、学科带教示范课、校本教学研究、行动研究、同伴互助小组等。同伴领导力的体现教师的同伴领导力是在教师相互学习和相互指导中形成教师的同伴领导力是在教师相互学习和相互指导中形成的，主要体现在教师之间为了取得共同的进步、为了实现共的，主要体现在教师之间为了取得共同的进步、为了实现共同的学校愿景而达成的一种共赢关系：同的学校愿景而达成的一种共赢关系：教师与其他教师（教育工作者）教师与其他教师（教育工作者）n共同参与对学校事务的评论和决策n共同探讨解决教育教学中的问题n共同分享教育教学成果n共同参与课程的研究与开发n共

6、同完成科研工作、共同提高教科研水平n相互鼓励、相互学习、相互影响n资源共享同伴领导力的发挥彰显人格：职业心态的感染彰显智慧与能力：经验共享与示范引领彰显团队精神：合作与协作I not only use all of the brains I have, but all I can borrow. President Woodrow Wilson (1856-1924)同伴领导力的作用政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）教学方面一专多能（起示范作用）教育方面造诣较深（起咨询作用）教育科研方面成果突出（起带头作用）案例一 某校物理教研组：张老师带教叶老师，徒弟的好学与师傅的肯教，让年轻教师

7、成长很快。小叶老师毕业于华师大，基础扎实，智力能力高，凭着勤奋、好学、师傅的悉心带教，他才在工作岗位两年，便已在青年教师中崭露头角。学校的师徒带教师徒带教活动会给师傅颁发证书，明确责任，算是在制度上有了一定的保障，但真正带教效果是需要两人共同付出和努力的。 案例二案例三 “捧上一杯茶，拿上一本书，执上一支笔。”xxx老师游移于自我研究与学校教研活动之间，经常承担示范课，他始终认为教研与教学应相互促进。xxx老师促进了学生全面和谐地发展，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，获得学生的好评，教学质量稳步提高。在他的感染感染下，科组其他老师亦作改变常规的尝试，积极参与课堂教学改革，大胆创新，大力提高

8、学生的学习兴趣，认真思考如何激活课堂教学，寻找激活课堂的突破口。 影响同伴领导力提升的因素教师的个性品质、教育理念、专业素养/专业权威、责任意识、协作精神、创新热情、良好沟通能力、组织与策划教学科研活动的能力、管理课题项目的能力学校的教研环境和文化氛围（学习、培训、研讨、交流、实践、展示）学校的教师考核评价制度（例如：把“协同作用、学术交流、资源共享”等互助合作的指标纳入对教师的考核评价体系）社会关系领导力的定义及内涵教师的社会关系领导力是教师领导力的重要构成部分，指教教师的社会关系领导力是教师领导力的重要构成部分，指教师为保证实现学校教育目的，借助其专业知识，在整合家庭、师为保证实现学校教育

9、目的，借助其专业知识，在整合家庭、社会等相关教育力量的过程中，所发挥出的力量。社会等相关教育力量的过程中，所发挥出的力量。教师社会关系领导力建立在教师对人才培养的充分理解和实践的基础上，是教师参与学校管理、促进学生发展、提升自我内在素养需要予以重视的一种能力。家庭家庭，是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生家庭，是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。活的基本单位，是社会最微小的细胞。 认识学生家庭可以从家庭结构入手。所谓家庭结构，就是指家庭内部的构造，组织方式，包括组成家庭的数量、权益以及结合的形式。（简单而言主要有家庭人数、夫妇对数、代际数等情况）在

10、实际生活中，学生家庭的现状会与学生文本档案中的记录有差异，需要教师通过各种渠道获得真实信息，唯有如此，教师才能更有效地整合家庭教育力量，促进学生发展。 家庭教育家庭教育，家庭教育，【狭义狭义】指在家庭生活中，由家庭里的长者指在家庭生活中，由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。和影响。【广义广义】指家庭成员之间相互实施的一种教育。指家庭成员之间相互实施的一种教育。 教师根据学生在校表现，能部分地发现学生所在家庭的家庭教育理念、态度、方式但是，如何更好地把握学生的个性特征、全面有效地促动学生发展，教师还要通过与家长约谈

11、、家长会、家访等多种方式来进一步深入了解。社会教育社会教育，社会教育，【广义广义】指旨在有意识地培养人、有益于人指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；的身心发展的各种社会活动；【狭义狭义】指学校和家庭以指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。成员所进行的教育。 现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接有利于整个教育方向上的高度一致；有利于加强各种教育的互补作用。社会

12、关系领导力的体现教师的社会关系领导力主要体现在教师、家长（家庭）、社教师的社会关系领导力主要体现在教师、家长（家庭）、社会之间为了实现共同进步、促进社会发展，实现培养合格社会之间为了实现共同进步、促进社会发展，实现培养合格社会人的目标而达成的一种共赢关系：会人的目标而达成的一种共赢关系：教师与家长、社区教师与家长、社区n共同参与对学生、学校发展等的评论和决策n共同探讨解决育人中的问题n共同分享培养经验与成果n共同参与有关课程的研究与开发n相互鼓励、相互学习、相互影响n资源共享影响社会关系领导力提升的因素教师本人的家庭生活经验、人生观、价值观等教师的个性品质、教育理念、专业素养/专业权威、责任意

13、识、协作精神、创新热情、良好沟通能力、组织与策划人际交往活动的能力教师所在地区及学校的文化氛围教师所在地区及学校的教师考核评价制度（例如：把“家校合作”、“社区学校合作”等互助合作的指标纳入对学校、教师的考核评价体系）借鉴：企业中“横向领导力”的实践原则着眼大局着眼大局。你必须把唱独角戏的想法剔除出大脑。你做的是更大的事业当中的一部分。要把眼光放在更大的图景上，同时，也要帮助其他同仁这么思考。仔细聆听仔细聆听。在所有的人际交往中，你必须确保自己在聆听的同时也在学习。其他部门或功能区域正遇到什么样的困难？他们有什么目标需要达成？目前他们正为什么事而头痛？伴随着倾听，你就开始了解有关公司及外部世界

14、的新的事实。你将学会从多角度来看问题，这将有助于你形成以前从未想过的解决方案。保持交往保持交往。如果你与同仁保持一定频度和始终如一的沟通，信息的流动将更为自由顺畅。可以考虑建立一种常规化的工作方式，比如一周开一次碰头会或者电话会议。也可以通过非正式的讨论来给予补充。请别人一起吃饭，每周打个电话联络一下，都是可以的。这样，你就可以跟得上新问题的发生与进展。 直面冲突直面冲突。或许，你需要营销部门的资源以协助新产品推广，但他们刚好也有自己的产品上市。又或者，你的项目需要更多工程师加入，以便缩短项目周期打败竞争对手，不巧的是，另一个部门也需要工程师。这些冲突在每个企业、每一天都时有发生。这些情况下你的横向