小学信息技术创新教学成果

1、初等信息技术创新教育结果信息技术产业也称为信息产业，是应用信息手段和技术收集、整理、存储、传递信息信息信息、提供信息服务、提供相应信息手段、信息技术等服务的产业。本网站今天为大家精心准备了小学信息技术创新教育成果，希望对大家有帮助！小学信息技术创新教学结果1，精心设计教学环节，引起学生的探索兴趣1。设计游戏链接有效地进行知识的学生对游戏充满热情。在教学导入部利用游戏情况集中学生的注意力，对学习产生内在的兴趣，在兴趣的指导下进行积极的知识探索，有效地掌握信息技术知识。例如，在金山击球手桶中，猕猴桃奇奇练习操作和理论知识枯燥无味，如果让学生亲自动手练习，开始的时候欲望很高，但很快就会失去兴趣。从教

2、授1开始，我让学生们结束“要吃苹果吗”的游戏，他们的积极性很高，对不成熟的身高努力练习，提高打字的速度和准确度，同时激发了学生学习信息技术的热情。2.进行情境教学，提高学生的知识理解和掌握能力，积极探索知识，使教师对学生学习信息技术感兴趣，教师利用多媒体展示应用信息技术制作的作品，使学生在观看过程中感受信息技术的作用，提高探索的欲望，在有限的学习时间内掌握更多的信息技术。例如，在教学生输入和排版时，我先给学生看一些具体的例子。看着美丽的作品，学生们都被迷住了，说：“真漂亮！”的感叹。然后对学生说：“如果大家努力学习今天的学习内容，就能制作出美丽的作品。”随着学生的积极性的提高，他们积极浏览教材

3、，通过机械操作增进对知识的理解。2、采用合作探究方式，发展学生的创新能力。在传统教学中，教师负责知识讲座，学生被动接受知识知识，做很多练习。在被动的学习氛围下，讲师疲惫地讲课，学生们学习累了，但学习效果不明显。随着新课程改革的进行，教师采用新的教学模式，充分发挥学生在教学学中的主导权，在双向探索过程中掌握更多的知识。在新概念教学过程中，合作探究成为普遍应用。在合作探索过程中，学习气氛轻松活跃，学生可以积极探索，互相交换，提高对知识的理解。例如，让学生使用画板软件画画的时候，很多学生还没有掌握软件，所以画画的时候经常采用模仿的方式，很少学生能以创新的方式画画。为了激发他们的创新思维，我让学生们在

4、小组合作探究学习中先进行讨论，阐明他们的思想，在讨论过程中思考，开发创新思维，绘画的时候可以在很多方面进行创新，所以他们会勇敢地尝试，培养学生的创新思维。3、在以学生为主体，激发他们学习兴趣的新教学模式下，小学信息技术教师应激发学生的自主探究意识，培养他们的自学能力，将这种能力应用于其他学科的学习，促进学生综合素质的开发。学生应用信息技术培养和发展对其他课程的学习和扩展探索能力，将其作为支持终身学习和合作学习的手段，这是信息技术课程的宗旨1。在教学中，教师可以让学生掌握新的技能，同时有效地与其他学科相结合，提高学生的探索心，提高学习热情。例如，在讲授如何使用PowerPoint软件制作演示文稿

5、的时候，学生们自主探索幻灯片上美丽的语言，从而极大地提高探究的兴趣，学生们积极思考，进行激烈的讨论。您可以在操作过程中掌握PowerPoint软件的使用，并利用在每张幻灯片上添加优秀描述性词语的自己的语言功能有效地集成学科。4、鼓励学生，实现成绩感，在小学信息技术课堂教学中，教师要与学生多交换。让他们在探索知识方面大胆思考，进行多元分析，摆脱传统的思维定势，多思考，多思考，多思考的学习过程中提高信息技术能力。例如，学习文字软件并熟悉基本的文本排版后，不要事先确认，而是显示复杂的布局按顺序排列。其中，第一卷对课本上没有也没有教的复杂设置(如使用风格、前言尾等)，让学生自己发现问题，自己解决，即使

6、有询问，也会给一些提示。学生们疑惑地不断探索，不断发现，亲身体验了成功后的喜悦。学生的学习环境容易，开发出了大胆大胆的冒险精神。这在学习用Word设计的电子报纸时更加明显。关于我要设计的内容，我讲课时的设计和构思，很少学生照做。这种大胆的尝试总是想助长个性思想，对培养其他学科的创新精神也会起到非常重要的作用。在掌声中，学生们都参与了教授，学到了知识，体验了成功。总之，在实施小学信息技术创新教育时，教师要从学生的好奇心出发，使他们积极对信息技术知识感兴趣，激发主动学习的内在动力，使他们在积极的状态下思考，培养创新的思维能力，提高学生的综合素质，实现高效的信息技术教育。初等信息技术创新教育方案1，

7、项目背景2001年国家出版的基础教育课程改革纲领(试行)明确指出，小学信息技术教育是综合实践活动过程的一部分，培养学生接触社会、实际学习、直接经验学习、直接经验积累和丰富，利用创新精神、实践能力、信息技术解决问题的意识和能力。学校要具体准备、确定信息技术教育的具体内容和组织情况。为了更好地掌握小学信息技术教育的方向，拓宽信息技术教育渠道，跟踪信息技术教育的新动态，提高我省小学生的信息认识和能力，提高信息技术教育的教育水平，决定在全省小学阶段实施信息技术教育教授培优创新项目。2、项目目标该项目以学科教育为核心，以学科研究为主，以校本特性活动为主，通过项目示范实验工作培养学生的信息素养和创新精神，

8、探索中小学学习内容的联系途径和方法，培养具有新课程理念的信息技术高水平教师队伍，培养信息技术领域教育示范学校1部署，打造信息技术创新实践教育的特色学校1部署。3、项目内容小学信息技术教育要反映综合实践过程的特点，必须综合，对任何主题的探索都要反映个人、社会、自然的内在整合，也要反映科学、艺术、道德的内在整合。要有实践性。也就是说，信息技术教育要以各种活动为媒介，学生通过活动或亲身体验学习，通过解决问题进行学习，突出信息技术的利用率。根据地方信息技术教育现状，制定了以下主题内容。学校可以亲自确认项目内容，也可以自己制作其他主题内容。1.信息技术利用工具软件功能培训和培训；基于信息技术的校本课程教

9、学；智能机器人或虚拟机器人培训；基于网络学习空间的学科学习；5.基于网络交换平台的主题讨论；基于创业工作室的外国人教育；中小学动画教育及学生动画作品。4、项目实施该项目以学生为主体，以活动为中心，以培养学生信息素养为主题，组织项目实验学校开展教学研究和综合实践等活动。具体执行分三个阶段进行(1)准备阶段(2016年3月-2016年12月)1.3月地方小学信息技术教育研究工作。明确掌握小学信息技术的学科教育、教学研究、实践活动领域的发展。2.9月成立了专家小组。制定项目实验学校的评价标准和方法，进行一致的工作训练，指向实验学校开展实验工作。3.10月-11月，积极项目实验学校。根据学校的自愿申报

10、，选定第一期项目实验学校，各项目实验学校正在填写实验内容，提交实验方案。4.12月召开项目启动和培训会议，计划批项目工作。(2)实验阶段(2017年2月-2018年01月)1.各项目实验学校组织实验教师学习和讨论实验项目，收集和整理与实验内容相关的资源，学习一致的理论，总结现有的实践经验。根据方案制定具体的实施计划。2.各项目实验学校根据实验项目和执行计划进行初步的实验研究，通过网络平台开展集体课程准备、案例研究等教学和研究活动。3.专家指导团队非定期地参观项目实验学校的课堂教学、案例交换研讨会、显示教学成果等教学和研究活动，解决实验中存在的主要问题，深入开展实验工作。4.专家指示组将进行项目实验学校的中间评价，并进行对象教育指导。5.总结项目实验学校工作，形成初步经验和成果。根据专家小组的指出，进行第一阶段，改善实验结果，展示整个地方的交换。6.鼓励参加特色学校及优秀教师第一期选拔、地方