学前儿童美术教育途径和方法.ppt

1、A,1,学前儿童美术教育的途径和方法,第七章,首都师范大学初等教育学院,A,2,本章内容,学前儿童美术教育的途径 学前儿童美术教育的方法,A,3,美术活动是学前儿童发展的需要，是他们成长过程中不可缺少的部分。因此，幼儿园、家庭和社会应为学前儿童创设一个良好的美术环境，使他们在各种美术教育活动中发展各自的潜能，并促进良好个性品质的发展。,引言,A,4,第一节 学前儿童美术教育的途径,一、幼儿园美术教育 二、家庭美术教育 三、社会美术教育,A,5,一、幼儿园美术教育,幼儿园美术教育是教师根据学前儿童身心发展规律，有计划地实施美术教育活动来满足幼儿表现、表达和创造的需要，从而建构儿童审美心理的活动过

2、程。它对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。,A,6,（一）幼儿园美术教育的特点,幼儿园美术教育是建构儿童审美心理的教育,需要培养学前儿童的审美感受能力、审美表现能力和审美创造能力。,审美心理：是由审美感知、审美想象、审美理解、审美情感等多种心理要素交融组合而构成的一个结构。,A,7,特点一,幼儿园美术教育是培养儿童审美感受能力的教育。,通过色彩感、空间感、材质感、形式感等直接感性方面的培养，是学前儿童在视觉形象的欣赏、创造活动中领悟审美形态、审美内容、从而构建自身的审美心理结构。,学前儿童的美术教育定位于审美教育,A,8,特点一,在幼儿园美术教育中，学前儿童应该获得,在具体美术作品、自然景物、

3、生活中的美好事物中，美是一个整体，是由各种审美要素共同构成的。,视觉感受能力的锻炼,A,9,特点二,幼儿园美术教育是培养儿童审美表现能力的教育。,拟人化,A,10,特点二,教师在培养儿童审美表现力时应做到,引导儿童亲身体验美术作品中的审美特征，感受、理解作品所表达的情感。可以通过看一看、找一找、谈一谈等形式将之表现出来。,为儿童创设宽松的心理环境和充满情感色彩的的审美环境，让儿童用自己喜欢的方式表达观点，抒发内心情感。,A,11,特点三,幼儿园美术教育是培养儿童审美创造能力的教育。,教师应在各种形式的美术活动中鼓励儿童大胆想象、积极地表达、主动地创造，利用美术本身的审美艺术氛围，让儿童运用艺术

4、语言创造性地用作品来传达内心活动，从儿提高儿童的审美创造力。,A,12,（二）幼儿园美术教育活动的类型,幼儿园美术教育活动,正规的美术教育活动,非正规的美术教育活动,A,13,正规的美术教育活动,正规的美术教育活动,幼儿园课程中与美术直接有关的学科或领域（美术、艺术等）,其他学科或领域（语言、社会、音乐、品德教育等）,A,14,非正规的美术教育活动,通过幼儿在活动区的自由活动、幼儿园美术环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的美术指导等方式进行。,非正规的美术教育活动,幼儿园环境布置活动,美术角和美术活动室活动,随机的美术指导,A,15,二、家庭美术教育,家庭中对儿童的美术教育可以提

5、高儿童欣 赏美的能力，掌握初步的美术知识和基本技能，培养孩子对艺术创造的兴趣和才能。,A,16,（一）家庭美术教育特点,家庭美术教育特点,随机性,长期性,个别性,A,17,1、创设良好的家庭美术环境 2、初步感知美术的基本要素 3、鼓励儿童多欣赏美的事物 4、正确对待儿童的美术学习,（二）家庭美术教育的方法,家庭美术教育的方法,A,18,三、社会美术教育,社会美术教育是除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式。例如，美术训练班、美术技能大赛、美术等级考试、博物馆、美术馆、电视、电影等。 社会美术教育是幼儿园的美术教育的延伸和补充。,社会美术教育,美术馆、博物馆美术教育,多

6、种社会办学形式中的美术教育,A,19,第二节 学前儿童美术教学的方法,美术教学方法是教师和幼儿为了完成美术教学目标，在教学过程中采用的师生相互作用的一系列活动方式的总称。 教学方法对实现美术教育活动目标有着重要的作用，方法使用的恰当与否，直接关系到美术教育活动的效果。,A,20,第二节 学前儿童美术教学的方法,学前儿童美术教学的方法,1、以语言传递信息为主的方法,2、以直接感知为主的方法,3、以指导联系为主的方法,4、以欣赏活动为主的方法,5、以引导探究为主的方法,A,21,一、以语言传递信息为主的方法,1、讲授法 2、谈话法 3、讨论法,以语言传递信息为主的教学方法，是指教师以语言向幼儿传递

7、信息和指导幼儿学习美术的教学方法。语言在学前美术教育中占据重要地位，是师生交流的主要媒介，所以是必须的教学方法。,主要包括,A,22,（一）讲授法,讲授法，是指教师通过语言的描述、说明和解释，向幼儿传递信息，从而使幼儿获得美术知识与技能的教学方法，具体包括讲述、讲解等教学方式。,讲述：对某个概念或原理进行分析和解释。,讲解：对某个概念或原理进行分析和解释。,A,23,讲授法的基本要求,1、讲授的内容要具有科学性、艺术性和教育性。 2、要遵循启发的原则。 3、讲授的语言要生动有趣、富有情 感，符合幼儿的年龄特点。 4、坚持体态语与讲解相配合的原则。,基本要求,A,24,1、教师在提问前有计划性，

8、要注意克服提问的随意性。 2、教师要注意提问的艺术性。 3、教师应鼓励幼儿发问。,（二）谈话法,谈话法，是指教师根据幼儿已有的知识经验，向幼儿提出问题并要求幼儿回答，或是幼儿提出问题要求教师解答，并通过解答使幼儿获得新知识、提升经验的教学方法。,基本要求,A,25,1、要做好讨论的准备。 2、教师要启发、引导幼儿讨论。 3、教师要小结。,（三）讨论法,讨论法，是幼儿在教师的指导下，为认识、解决、探究某个问题而进行讨论，通过讨论获得知识的方法。（适合在幼儿大班中使用）,讨论法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性。,讨论的形式，可以是全班讨论，也可以是小组讨论。,基本要求,A,26,二、以直接感知为

9、主的方法,1、演示法 2、观察法,美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感知。以直观形象传递信息为主的教学方法，最能体现美术学科的特点，是经常采用的教学方法。,直接感知为主的方法包括,A,27,（一）演示法,演示法是教师在传递信息过程中，向幼儿展示直观教具，示范绘画、制作等过程，以使幼儿获得对事物现象的感性认识的一种教学方式。,根据演示的功能不同分为,1、形象感知,2、质疑探新,3、引起兴趣,4、了解过程,A,28,演示法的分类,按演示的准备情况，分为,1、有准备演示,2、即兴演示,按演示的步骤，分为,1、分步演示,2、分段演示,3、整体演示,A,29,(1)演示的准备工作要充分。 (2)

10、演示要选择恰当的时机。 (3)演示要和讲解有机结合。,演示法基本要求,基本要求,A,30,（二）观察法,启发幼儿观察物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感性认识，是学前儿童美术教育活动的最基本方法。,观察法,1、直接观察,2、间接观察,标本式观察,图片式观察,A,31,观察法基本要求,基本要求,1、观察的目的要明确。 2、教师要选择适合幼儿观察的对象。 3、组织幼儿关观察的方法要丰富。,A,32,三、以指导练习为主的方法,练习法，就是幼儿在教师的指导下，进行各种形式的绘画、制作等练习，从而熟练掌握各种美术知识与技能。,练习法,模仿练习,创作练习,A,33,练习法

11、的分类,操作的步骤上分,整体练习,分段练习,分步练习,人数上分,个体练习,小组练习,全班练习,A,34,练习法基本要求,1、教师要对幼儿提出练习的要求。 2、教师的指导要有目的性。 3、练习的方法多样化。,基本要求,A,35,四、以欣赏活动为主的方法,1、尊重幼儿对美术作品的感受与反映。 2、鼓励幼儿用各种方式大胆表达自己的感受。 3、增强欣赏活动中的情绪体验。,以欣赏活动为主的教学方法，是让幼儿通过对美术作品、自然景物、社会生活中的美好事物的欣赏，获得美的感受，提高表现、审美能力的教学方法。,基本要求,A,36,五、以引导探究为主的方法,1、情境法 2、尝试法 3、情景法,探究法是在教师的指导下，由幼儿自己发现问题、探索问题和解决问题的教学方法。,探究法分为,A,37,（一）情境法,情景法是教师根据美术活动的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，促进幼儿的教学方法。,对于小年龄幼儿，教师要为其创设游戏情境，使美术活动具有娱乐性。,对于大班幼儿来说，教师要创设具有探索性的情境。,A,38,情境法基本要求,基本要求,1、创设的情景应具有新异性,2、创设的内容要实用,3、创设的方法要具有启发性,A,39,(1)设置情境 (2)尝试练习 (3)探索讨论 (4