孔乙己说课课件

1、孔乙己说课课件孔乙己是鲁迅小说的代表作之一，该作品中的主人公外号孔乙己。以下是要给大家介绍的孔乙己说课课件，欢迎各位的参考！教学目标1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学过程一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示)，鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是孔乙己，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔

2、来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文孔乙己。二、时代背景介绍具体内容见教学用书。三、检查预习情况：检查预习，正字注音(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正)阔绰(chu)阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼(chn)混和，掺杂;绽出(zhn)突露出来。比较“绽”“淀”字间或(jin)偶然，有时候。注音“中间”读jian拭(sh)擦蘸(zhn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来;打折(sh)打断附和(h)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较：和平he不屑置辩(xi)：认为不值得争辩;颓唐(tu)精神萎靡，不振作戕害(qing)伤害。戕：杀害。四、学习前三段请一位同学表情朗读课

3、文前3段，要求其他同学思考下列问题努力掌握叙述和描写的中心作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思考题，教师出行引导和评价。要点提示：开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用?揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。5、学

4、生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。五、布置课外作业阅读课文第4-8自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。完成“理解分析”第一题第二教时一、分析人物性格。先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4-8自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写)，然后确定这几段所用的人物描写的方法。2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。A、要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征B、找出肖像描写的语句进行分析C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析D

5、、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地?二、理解课文多次描写“笑”的含义。教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐?以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果?体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。三、分析第7自然段分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境?提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。四、讨饭的原因分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。1、首先要学生在书本上找出答案2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行五、学生