八年级下册8.3摩擦力说课课件

1、8.3 摩擦力,保定市物探中心学校第二分校 李润,Page 2,目录,目录,Page 3,教材分析,摩擦力是第八章第三节，本节是在学习了重力、弹力之后研究的第三种常见力，对前面力的概念形成起到巩固深化作用。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用和防止”两部分组成。 重点：测量水平运动的物体所受摩擦力 难点： 探究摩擦力大小与哪些因素有关,Page 4,教学分析,Page 5,学生分析,学生是学习主体，教师只是起引导作用。 参与模式：“观察发现；自主探究；合作交流” 评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予语言和量化评价。,学生参与,具备了基本的观察、分析、归纳能力。对探究活动充满渴求。,学

2、生情况,Page 6,教学目标,1通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。,通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。,1通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。,Page 7,教具准备,弹簧测力器、木块、粗糙程度不同的木板、砝码,Page 8,教学过程,引入课题,探究点一

3、,达标检测,教学内容,探究点二,探究点三,探究点四,Page 9,教学过程,引入课题,想一想,我国运动员扬威在2008年 北京奥运会上获得男子全能金牌， 这是他当时一个很漂亮的一个后空翻， 请问为什么运动员们在上场 之前要在单杠上涂点粉， 并且也要在手上涂粉呢？,Page 10,教学过程,引入课题,Page 11,教学过程,这个产生在接触面上的阻碍相对运动的力就是摩擦力。,如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？,Page 12,教学过程,感受摩擦力,Page 13,教学过程,实验,测量滑动摩擦力,测量工具,弹簧测力计,测量原理,二力平衡,测量方法,用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运

4、动。,测量结果,F摩 = N,Page 14,教学过程,由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。,我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度有关。,请你根据猜想，用实验来证明你的猜想。,Page 15,教学过程,1、被拉物体的材料和质量完全一致,2、底板木块一块是光滑的，另一块上垫有毛巾。,实验一,可得出的结论：,滑动摩擦力的大小和接触面粗糙程度有关,Page 16,教学过程,物体 平放,物体 竖放,1、被拉物体的材料和质量完全一致,2、底板一模一样,实验二,可得出的结论：,滑动摩擦力大小与接触面面积无关,Page 17,教学过程,2、底板一

5、模一样,1、被拉物体的材料和质量完全一致，上有无砝码不同。,实验三,可得出的结论：,滑动摩擦力和接触的物体之间压力有关,Page 18,教学过程,对比实验得出结论：,滑动摩擦力大小与 接触面粗糙程度和压力大小有关,Page 19,教学过程,在许多情况下摩擦是有用的。,传送带,走路,拔河,涂防滑粉,瓶子盖,Page 20,教学过程,很多时候摩擦又是有害的,加润滑油,气垫船,Page 21,教学过程,1置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 A与压力成正比 B等于水平拉力 C小于滑动摩擦力 D在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变,Page 22,教学过程,2下列关于摩擦的几种说法，正确的是（ ） A.摩擦总是有利的 B.在接触面间加润滑剂可以消除摩擦 C.摩擦总是有害的 D.摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力,Page 23,教学过程,学生看课