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文档简介
1、吴起县第一中学“先学后教,当堂达标”导学案课 题一棵小桃树授课时间累计课时主备人张焕诚审核人执教人姓 名班 级学习目标1、理清文章的行文思路,梳理小桃树的成长过程,把握文章主要内容。(重点、难点)2、学习托物言志的写作方法,品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3、学习小桃树顽强的生命力,培养坚强不屈,勇于和困难作斗争的勇气,做自己命运的主宰。(重点)学习过程(自主学习、合作交流、拓展延伸、课后作业)教师:方法与策略学生:收获与疑惑一、自主学习1、作者名片贾平凹,原名贾平娃,当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西
2、人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都浮躁高老庄秦腔,散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树静水深流饺子馆等。他是一位勤奋多产的作家,曾多次获全国文学奖。2、背景链接本文选自平凹散文(浙江文艺出版社2008年版)有改动。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下,他遭受了种种不幸。但像小桃树一样,他心里“到底还有一朵花呢”,对理想对幸福的追求更加坚定了。3、给加粗字注音矜持(jn) 孱头(cn) 伫窗
3、(zh)淅淅沥沥(x l)恍然(hun ) 马嵬坡(wi)忏悔(chn) 欲绽(zhn) 猥琐(wi su )颤抖(chn) 赤裸(lu ) 服侍(sh)褪尽( tu) 血气方刚(xu)4、根据意思写词语。(忏悔):认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。(孱头):软弱无能的人。(矜持 ):庄重;严肃。(猥琐):(容貌、举止)庸俗不大方。(垂垂暮老):形容渐渐衰老的状态。(祸不单行):形容不幸的事接连发生。祸,灾难。2、 合作交流1、通读全文,画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?【交流点拨】摹形着色的:纤纤生灵、太小、瘦瘦的、
4、黄黄的、太白、太淡、单薄表现了它的弱小。描写动作、神情的:哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑表现它面对逆境顽强搏斗。2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?【交流点拨】“我”几乎忘却时,它破土而出。一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息。它在生长的过程中被猪拱折过,险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不挠3、归纳概括小桃树的形象。【交流点拨】单薄弱小却又顽强的小桃树,是那样的可怜,又是那样的可敬。4、快速浏览课文,说说作者的情感有何变化。【交流点拨】“竟将它忘却了”,“我才恍然记起了是它” (忽略)“执着地偏要它将来开花结果哩” (坚信)“它开了花没有粉的
5、感觉” (怜惜)“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 (赞美)“你到底还有一朵花呢” (感激)“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”(希望 )5、课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情?【交流点拨】文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情;当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情,让它“蓄着我的梦”种下了它,所以偏爱它;见到它长得孱弱,花儿开得惨淡,又为自己漂泊异乡,忘却了它而难过。当生活受到挫折时,见到小桃树在风雨中挣扎,更痛苦又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗,保留下一朵欲绽的花苞,“我”受到感动。6、“我”为什么关注和爱护小桃树?【交流点拨】因为小桃树象征着“我”的幸福和希望,而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似,所以“我”在感情上与它息息相通。7、本文在叙述中有几条线索?【交流点拨】明线:小桃树的经历 相互交织暗线:“我”的经历使得小桃树和“我”建立了联系,托物言志显得自然、感人。三、拓展延伸“我”从小桃树身上获得了怎样的启示?【交流点拨】生活中要敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,做主宰自己命运的主人。四、课后作业赏析下列句子。(1) 我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。【交流点拨】这几句表明“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。(2) 一
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