《一棵小桃树》导学案(教师版)

1、吴起县第一中学“先学后教，当堂达标”导学案课 题一棵小桃树授课时间累计课时主备人张焕诚审核人执教人姓 名班 级学习目标1、理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重点、难点）2、学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3、学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（重点）学习过程（自主学习、合作交流、拓展延伸、课后作业）教师：方法与策略学生：收获与疑惑一、自主学习1、作者名片贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西

2、人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都浮躁高老庄秦腔，散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树静水深流饺子馆等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。2、背景链接本文选自平凹散文（浙江文艺出版社2008年版）有改动。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。3、给加粗字注音矜持（jn） 孱头（cn） 伫窗

3、（zh）淅淅沥沥（x l）恍然（hun ） 马嵬坡（wi）忏悔（chn） 欲绽（zhn） 猥琐（wi su ）颤抖（chn） 赤裸（lu ） 服侍（sh）褪尽（ tu） 血气方刚（xu）4、根据意思写词语。（忏悔）：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。（孱头）：软弱无能的人。（矜持 ）：庄重；严肃。（猥琐）：（容貌、举止）庸俗不大方。（垂垂暮老）：形容渐渐衰老的状态。（祸不单行）：形容不幸的事接连发生。祸，灾难。2、 合作交流1、通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？【交流点拨】摹形着色的：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、

4、黄黄的、太白、太淡、单薄表现了它的弱小。描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑表现它面对逆境顽强搏斗。2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？【交流点拨】“我”几乎忘却时，它破土而出。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不挠3、归纳概括小桃树的形象。【交流点拨】单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。4、快速浏览课文，说说作者的情感有何变化。【交流点拨】“竟将它忘却了”，“我才恍然记起了是它” （忽略）“执着地偏要它将来开花结果哩” （坚信）“它开了花没有粉的

5、感觉” （怜惜）“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 （赞美）“你到底还有一朵花呢” （感激）“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”（希望 ）5、课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？【交流点拨】文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。6、“我”为什么关注和爱护小桃树？【交流点拨】因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。7、本文在叙述中有几条线索？【交流点拨】明线：小桃树的经历 相互交织暗线：“我”的经历使得小桃树和“我”建立了联系，托物言志显得自然、感人。三、拓展延伸“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？【交流点拨】生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。四、课后作业赏析下列句子。（1） 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。【交流点拨】这几句表明“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。（2） 一