中央广播电视大学2005——2006学年度第二学期“开放专科”期末考试

1、中央广播电视大学20052006学年度第二学期“开放专科”期末考试教育心理学 2006年7月一、 名词解释名词解释(每小题3分，共15分:完整准确地解释概念给3分，按照自己理解解释概念按具体情况给1 -2分)1. 类属学习:又称下位学习，是把新观念归人原有总观念中的适当部分，并使之相互联系的过程。2. 原理:也称规则，是指对两个或两个以上概念间某种关系的表述，也就是对概念间关系的言语说明。3. 他律:指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。4. 自我调节学习:是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行

2、为的过程。5. 教师的威信:是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。二、简答题1.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些?答：. 注意过程(1分);保持过程(1分);复制过程(2分);动机过程(1分)。2.陈述性知识与程序性知识有哪些区别?答：. 陈述性知识是回答“是什么”的知识;程序性知识是回答“怎样做”的知识。(1分) 陈述 性 知识是一种静态的知识，它的激活是输人信息的再现;而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。(2分) 陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现;而程序性知识激活的速度很快，是一种自

3、动化了的信息变形的活动。3.强化训练有哪几种形式?答：.奖赏训练:依随于做出某个反应而进行正强化。(1分)取消训练:依随于不做出某个反应而进行正强化。(2分) 惩罚训练:依随于做出某反应进行负强化。(1分) 回避训练:依随于不做出某个反应而进行负强化4.影响教师威信形成的因素有哪些?答：.崇高的思想品质;(1分)优良的心理品质;(1分)较强的业务能力; (1分)得体的仪表; (1分)良好的“第一印象”。(三、 论述题赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。请结合有关学习动机的知识对赵老师的这

4、种问题加以分析。答：1. 赵老师是在使用外部强化的方法激发学生的学习动机，这种方法是没有错的。(2分)2. 但不论使用何种形式的强化物，其关键在于能对学生发挥有效的强化作用。(3分)3. 选择有效强化物的基本原则是选择学生所喜欢和想要得到的物品或活动来强化其他行为。(2分)4. 随着学生年龄的增长，他们对强化物的要求也会发生变化，教师应该根据学生的不同特点选择适当的强化物。(3分)四、案例分析题1、结合实际谈一谈如何培养学生的问题解决能力。答：完善学生的知识结构(2分)掌握问题解决的基本程序(2分)培养学生发现和识别问题的能力(2分)掌握问题解决的启发式策略(2分)考虑影响解决问题的因素。(2分)联系实际，并对以上要点展开论述另5分2、结合实际谈一谈如何将策略教学落实到每一节课中。(1)教师要真正弄懂策略(1分)教师应该明白各种策略的内涵和外延，使策略知识概念化。(1分)教师要把比较抽象的策略赋予丰富的内容，使之具体化。(1分)教师要把各种相关的策略结合在一起用，使之综合化。(1分)教师运用学习策略组织教学时，要讲清在什么条件下运用某种策略，使之条件化。(1分)(2)将策略落实到每节课中(1分)掌握策略，必须操练。(1分)掌