鄂教版语文第十一册(六年级上)整册备课第八单元

1、 第八单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“花与生活”这个主题，安排了四篇课文，中国的花以花为题,借花花传情,介绍了中华民族丰富的文化,表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情；养花表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识；梅花魂借梅花点明了外祖父的爱国之心，歌颂了外祖父眷恋、热爱祖国的思想感情；菊和莲讲它们的香味、形状、颜色和和品格。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3

2、、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。情感、态度与价值观：1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。单元课时安排：22中国的花 2课时 23养花 2课时24梅花魂 2课时25菊和莲 2课时诗词诵读 题画兰

3、 1课时语文乐园（八） 3课时课题22中国的花课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1 学会8个生字,理解词语.意思。培养学生热爱生活的美好情感。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1 理解课文内容，培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。2 学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。德育目标教学重难点理解课文内容，培养学生边读边想的能力。帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。 第 一 课 时学习目标1 初读课文，整体感知课文讲一件什么事。2 学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、导入课题，整体把握1、师：同学们，我们今天学习

4、第八单元，请把书翻到单 元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什 么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。2、学生读后交流，教师归纳3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。 2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文以花为题，借花花传情，介绍是华民族丰富的文化，表达者作热爱祖国传统文

5、化、热爱生活的思想感情。）3教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。三、再读课文,理清课文叙述顺序。课文共分3部分：第一部分：(14自然段)写中国是个多花的中家，中国人最喜欢的梅花和牡丹，这些名花往往象征着某种品格第二部分：(5自然段)写中国的许多城市都有花市。第三部分：(6自然段)写现在越来越多的人喜欢种花养花。四、作业：1. 正确书写本课生字。2. 熟读课文。 第 二 课 时学习目标1 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2 完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、学习课文第一部分： 1、自由朗读课文23段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜

6、爱梅花和牡丹？ 2、导读第二段：（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？ （2）学习梅花，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。 指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。（5）学生感情朗读第二自然段。二、学习第二部：1自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？2学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。3自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。4指导朗读

7、，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中5教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。学生感情朗读第3段。三、学习第三部分：1自由朗读，说说这八种名花有名的原因。2学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。3小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，四、学习第五，六段1自由读第五段，说说从文中体会到了什么？你还知

8、道哪些市花。2师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。板书设计： 22中国的花爱花：梅花：坚强不屈牡丹：刚直不阿课题23养花课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1 学会4个生字，理解词语意思.。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1 理解课文内容，背诵课文中自己喜欢的段落。2 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。德育目标教学重难点引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 第 一 课 时学习目标1 读课文，整体感知课文讲一件什么

9、事。2 学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、兴趣导入：课前播放录音趵突泉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。生自由发言。并播放课件作者简介及作者的照片。（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题养花）二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。 2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问

10、题。（本文记述了作者养花的一些情况和感受，说明养花是一种既须劳动又长见识的事情，表现了作者对花的喜爱、对劳动的热爱。）3教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。三、再读课，理清文章的脉络：全文共分7部分：第一部分：（1自然段）写“我”爱花。第二部分：（2自然段）写“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花。第三部分：（3自然段）写“我”怎样养花。第四部分：（4自然段）写养花需要付出劳动。第五部分：（5自然段）写与别人一起分享劳动果实的乐趣。第六部分：（6自然段）写养花也有忧伤。第七部分：（7自然段）总写养花的乐趣。四、作业：1. 正确书写本课生字。2. 熟读课文。 第 二 课 时学习目标1

11、解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、深入学习课文，感悟课文1 学习课文第一段（1）师范读：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。（2）品句：我爱花，所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。2 学习第二段（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。）3 学习第三段（1）这一段共

12、有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评。（2）这段中有一个符号 ，谁知道它表示什么？（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）4 学习第四段（1）快速自由朗读这一段（2）出示语段：几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗A 加标点（可是这难道不是真理吗）B 把最后一句改成陈述句。C这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5学习第五段（1）出示图片昙花（2）“昙

13、花”是一种什么花？（生查字典解释）（3）“秉烛夜游”中“秉”何意？（4）用/把这段花分为三层，并写出层意。（在横线上各填一个字）第一层：写花。第二层：写花。第三层：写花。从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？6 学习第六段：快速自由朗读并说出段意7 学习第七段齐读课文，背诵课文。（本段点明文章的中心思想）二、总结全文：养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪三、小练笔：选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。板书设计： 课题24梅花魂课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标1学会12个生字，理解词语意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标1 理解课文内容，理解课

14、文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。德育目标教学重难点理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。 第 一 课 时学习目标1读课文，整体感知课文讲一件什么事。2生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人

15、们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。 2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（课文由故乡梅花的开放引出对招挚爱梅花的外祖父的回忆，借梅花点明了外祖父的爱国之情。表达了作者对

16、外祖父的怀念和敬仰之情。）3教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。三、再读课文，理清文章的脉络，全文共分7部分第一部分：（1自然段）写“我”由梅花想到外祖父。第二部分：（2自然段）写外祖父读诗触动思乡情。第三部分：（3自然段）我弄脏了梅图，外祖父生气。第四部分：（411自然段）写外祖父不能回家而大哭。第五部分：（1213自然段）外祖父送我墨梅图。第六部分：（1415自然段）外祖父送我梅花手绢。第七部分：（16自然段）“我”从梅花想到外祖父的爱国之心。四、作业：1. 正确书写本课生字。2. 熟读课文。 第 二 课 时学习目标1 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2完成课后练习，理

17、解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、 理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。1 默读课文，思考：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？2 全班交流：课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。3（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动

18、了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感

19、情。）3 自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）4 外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的

20、秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）5“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）6说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）二、3回顾全文，归纳中心。三、总结、扩展：围绕重点，学习表达。本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）板书设计： 课题25菊和莲课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标1学会6个生字，理解词语意思。2能正确、流利、有感情地

21、朗读课文。 能力目标1理解课文内容，学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花，叶，茎实的名称及其作用。2 朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。德育目标教学重难点初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。 第 一 课 时学习目标1读课文，整体感知课文讲一件什么事。2生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、移情造景，引入课题1、出示古诗。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。师有感情地朗读，知道这首诗是赞美什么吗？你是怎么知道的？2、让我们伴着这优美的音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊花吧！3、师：读得真好

22、。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直受到文人的青睐，我们的课本上就有一篇文质优美的古文，让我们一起来欣赏吧？二、学习菊1、在你的印象中，菊花是怎样的？2、文中是怎样赞美菊花的，读读课文，先把字音读准，再把句子读通。3、借助图和译文读懂它。4、学生交流。三、指导背诵1、这么美丽的文字想不想把它背下一步来。2、谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来？指名背诵。四、小结：我们领悟到人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，更在于它不怕寒冷的坚强品格。五、课外拓展：1、古往今来，赞美菊花的文章很多，让我们一起来欣赏这些美文。2、有感情地朗读片断。六、总结：1、刚才我们用自己的语言赞美了菊花，你还知道哪些植物被

23、称为君子吗？2、今天我们用读古文，议疑难，说意思，背古文，悟品格的方法学习了菊，在中国的文学作品中，有很多托物言志，借景抒情的诗歌，散文，人们在欣赏美文的同时也能从中获得对世界，对人生的感悟。 第 二 课 时学习目标3 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、复习引入：1、这节课我们来学习莲。出示课件，学生欣赏莲的图片。请同学们用一个词语来欣赏它2、本文是怎么来介绍莲的呢？先听老师来读一遍。3、还记得我们是用什么方法来学习的吗？二、学习古文1、读。上节课我们是用什么方法来理解古文的？2、学生自学。3、质疑问难。在字词上还有什

24、么问题吗？4、交流文意。指导朗读和背诵。师：这篇文章从名字，种植，开花的季节，荷叶及茎，实等几方面介绍了莲花，下面我们来试着背一背。三、拓展阅读。1、中国人特别喜爱莲花，给它取了很多名字。如莲花仙子，水中芙蓉。说说你还知道有哪些写的莲的诗句。2、你还想了解哪些有关莲的知识。四、总结。五、作业：完成课后的题目。板书设计： 古诗诵读题画兰作者郑燮朝代清教时一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读题画兰，并背诵题画兰。2借助注释、插图、工具书在诵读中理解古诗大意，想象古诗意境，体会诗歌表达的相思感情。3教学重点1 理解古诗大意，2教学过程 教 学 预 设一、二、学生自由读全诗，整体感受诗所描写的意

25、境。三、合作探究，感悟诗意。 1学生借助注释理解诗意。（教师补充诗中词的意思）。 2同桌互相说一说诗所描写的画面。 3讲一讲这首诗的大意：四、五、作业：默写。语文乐园八教学目标：1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。3、学习名言名句。4、习作：花与生活。教学重点：1、 了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。2、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。课时安排： 三课时教学过程： 第一课时教学内容：读一读，说说每组加点词语的意思有什么不同字？读一读，想一想，体会加点语句的作用。读一读，记一记。一、读一读，说说每组加点词语的意思有什么不同字？1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。2、检查朗读，说说每组词语的意思。3、以“走”为例，引导学生