小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案

1、小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案1、aoe教学目标：1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学重点：a、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：o的发音及a、o、e的第二声和第三声。教学时间：二课时教学准备：第一课时课时目标：1、能读准a、o、e的音，认清形，正确书写。2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学程序：一、看图讲故事，激发学习兴趣。这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌：

2、|1351-|1531-|(aaa)大公鸡听到了歌声也跟着唱起来：ooo（模仿公鸡叫声）。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！(eee)真好听呀！你们也想唱吗？二、学习单韵母a、o、e1、学习音：教师示范发a的音，学生模仿，体会发音要领嘴张大。指名读。编儿歌：张大嘴巴aaa。教师示范发o、e的音，学生模仿，体会发音要领嘴拢圆；嘴扁。编儿歌：圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。开火车读。同桌读。2、学习形：这个清晨可真是热闹呀！我

3、们再来看一看图上的小女孩和这个a，你发现了什么？编儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。看看公鸡和白鹅，你还能发现什么？编儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清河水一只鹅，水中倒影eee。玩一玩：用手指来做字母操。圆圈加尾：aaa 一个圆圈：ooo 白鹅倒影：eee三、游戏巩固“叮零零”，来了一辆自行车。这是干什么呢？原来是小小运输员用来送货的。你们愿意当小运输员吗？老师问：“货物a在哪儿？”生：（边回答边跑上讲台）aaa，我是货物a。o、e同上。将卡片放入小自行车。四、课中操拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/弯弯腰，一二/跺跺脚，一二/点点头，一二/坐坐好，一二。五、指导书写1、

4、认识四线格。2、你知道a、o、e在四线格里的家吗？你会写吗？（a两笔，o左上角起笔，e由内到外）每个练写2个。（给写得好的小朋友一颗星星。）六、课外补充儿歌一：拼音字母用处大，识字看书全靠它，还能学好普通话，大家认真学好它。儿歌二：蛤蟆跳进小池塘，蚂蚁看见着了慌。声声呼喊找蛤蟆，只听水下“a”声响。第二课时教学目标：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。教学程序：一、复习巩固上节课，我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝，都是谁呀？这节课，我们来给这三位宝宝买几顶帽子，帮它们打扮得漂亮些，好吗？二、认识声调1、运帽子的汽车开来啦！（出示小汽车图，在黑板上开）师读儿歌：

5、小汽车，嘟嘟叫，平地高山都能跑。一声公路平又直，（板）二声就像上山坡，（板）三声下坡又上坡，（板）四声就像下山坡。（板）开汽车，学声调，四种声调记得牢。2、它们运来了四种帽子，我们来看一看。出示帽子图，上面写着声调。3、给aoe带上帽子，读一读。（a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。）4、练习读aoe的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。（3）跟老师读：阿姨好！啊！你说什么？啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟！噢，原来是他。哦，她也会游泳？哦！我明白了。飞娥额头恶心饿了凶恶5、联系生活，用带调的aoe组词。三、课中操师：请你跟我这样做（拍打节奏杜鹃：

6、布谷布谷生：我就跟你这样做。师：重复上面公鸡：喔喔喔喔喔喔母鸡：咯咯哒咯咯哒小鸡：叽叽叽叽叽叽叽叽青蛙：呱呱呱呱呱呱知了：知了知了知了四、课堂练习1、读一读，连一连。2、比一比，读一读。3、写一写。课后反思：今天，孩子们要开始学习拼音了。良好的开端是成功的一半，面对刚刚从幼儿园进来的一年级小朋友，学习拼音最重要的是能激发他们的兴趣。因为兴趣是孩子感知事物、发展思维的内动力。借助图片，故事引出本课所要学的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。这样，可以巧妙地运用“情境图”和语境，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣，从而积极学习

7、。iu教材分析：本课包括四部分：第一部分是三个单韵母、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这些图富有生活情趣，不仅像形，更像读音。如阿姨在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。第二部分是、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yIyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还

8、安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是、u、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：、学会、u、个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节yi、wu、yu。、掌握、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读准、u、的第二声和第三声。教具准备：拼音卡片、学生卡片。课时安排：课时第一课时教学目标：1、读准、u、个单韵母的音，认清形，正确书写。、掌握、u、的四声，能直接读出它们带调的音。教具学具准备：、u、四声卡片，学生卡片。教学过程：一、复习旧知，激趣导入谁还记

9、得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝？今天我们班又新来了位单韵母小朋友，听说我们班的小朋友学习呀特别认真，很想和我们交朋友，你们愿意吗？出示卡片、u、贴在黑板上二、激励发现，自我尝试，学习、u、激励发现：你认识它们吗？（认识）老师想知道你们是怎么认识他们的？（妈妈或其他人教的）你们真聪明，能告诉老师你们是用什么方法学会的吗？请小朋友人小组仔细看看书上的图，书本实物投影看看谁的心儿细，眼睛亮，说说你发现了什么？知道了什么？（生小组讨论自由说）（我发现和图上衣服的衣读音一样，而且字形也很像，竖像当中的花边，点像上面的纽扣；和乌鸦的乌读音一样，字形也像乌鸦的窝；和鱼的读音很像，把鱼读得轻轻地，就是，而且字

10、形像翘着尾巴，口吐泡泡的鲤鱼。）三、范读校对，游戏巩固、学习音：你们真聪明，你愿意再读给老师听吗？（师帮忙正音，注意纠正学生的口形，生模仿。）（发时开口比小，只留一条缝，上下齿相对；发时，双唇拢圆，留一小孔；与相似，只是嘴唇拢成圆形。）、记忆形：看看谁的脑筋转得最快，看图编个自己的顺口溜记住这个音，当小老师教大家？（上加点，一只乌鸦，上加点，可以另编。）、玩一玩：用手指来做字母操。参考新学案第页。、学习四声：、教师节快到了，、u、都戴上小红帽，看看谁的眼睛最亮，你发现了什么？（念儿歌：小有礼貌，标调就摘帽。）谁愿意当小老师，教教大家？（师正音、生跟读）、谁能跟老师比一比，用这四声说一句话。（编

11、得好奖红花朵。）这件衣服真好看。咦？我的铅笔在哪里？拿把椅子请你坐。你的意思我明白。呜呜呜，火车呜呜叫。无无无，没有就是无。五五五，一二三四五。物物物，我们爱公物。于于于，阿姨他姓于。鱼鱼鱼，奶奶爱吃鱼。雨雨雨，天刚下大雨。玉玉玉，我有一块玉。四、摆正姿势，配乐书写、u、悄悄地告诉李老师，我们的小朋友很聪明，可是它还想与我们比一比纪律，看谁守纪律。瞧，他们已经在四线格中站好了位置，我们坐好了一起去看看，看看谁的心儿细，发现了什么？赶紧告诉大家书写的时候应注意什么？（师边纠正边指导书空）（身子在二楼，上下顶格，头在三楼；u身在二楼，先竖右弯再竖；先写u再在三楼靠下的地方点两点，稍微靠拢。）请同学

12、们在本子上试着写写看，看谁的最漂亮。给写得漂亮的同学奖红花朵，并展览给同学看。五、小结：今天你能告诉老师你都认识了谁？知道了什么吗？第二课时教学目标：、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。认清形，正确书写。、读准四声并能直呼带调的音节。教学具准备：y、w、yi、wu、yu的四声卡片和学生卡片。教学过程：一、温习旧知瞧一瞧，谁最能干，能一口气报出我们学过的个单韵母？二、观察比较，激励发现，学习声母与整体认读音节yi、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。、单韵母的这六个兄弟中,有一个小,你们想知道他的妈妈是谁吗?出示Y这就是小的妈妈。小的妈妈叫大，大是声母，所以我们也叫它声母

13、。声母要读得又轻又短。（师范读，生跟读）、请小朋友看图上，图上的什么像声母的形状？请小朋友编一首儿歌记住声母？（树杈树杈，小的妈妈是大。）生可以自编。、玩一玩：用手指来做字母操。参考新学案第页、谁知道的家在哪里？（生看图后自由书写，教师巡视查看。）大妈妈和小站在一起，组成了一个整体认读音节，谁会念了？（指名念）音节与一样也有四种声调，我们先听听录音机里是怎么念的？（生跟读，再大乱顺序念）认识了音节就可以帮我们识字了，不信，我们看看这些字，你们一定会念的。（出示姨、衣、易带拼音）汉语的用处真大啊！可以帮我们认识很多的汉字呢。师生念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字全靠它，帮助学习普通话，我们一定学好

14、它，学好它。三、学习和、单韵母里有一个宝宝是，它有一个爸爸叫大，也是声母，要读得轻又短。（师范读，生跟读。）、看看图上，你发现什么像大的形状？哪位小朋友愿意给它编一首儿歌？用你的名字署名呢。（屋顶屋顶，小的爸爸是大）、玩一玩：我们还可以用手指摆一摆呢？、大的家在哪里，你知道吗？（师范写，生书写）、大和小在一起也组成了一个整体认读音节，它同样有四声，看看我们班谁愿意当小老师教大家读？四、学习整体认读音节。、小朋友，单韵母没有父母可伤心了，你看小的脸上还挂着两滴泪呢？小的妈妈大看见了，急忙走过来帮助他，于是小和大站在一起就成了整体认读音节，同学们看看，小与你有什么发现？对了，小有了大来帮忙可高兴了

15、，擦掉眼泪笑了。（读儿歌：小没父母，大来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。）、音节也有四种声调，这一回，请小朋友给他标标调，你标第几声就读第几声，好吗？你们在生活中都有听过什么呢？（淤泥，雨衣，金鱼，相遇）小组内调换读四声。、看看哪位小朋友看得最仔细，写得最正确？（生自由书写，师巡视指导）五、小结：谁愿意说说我们今天交了哪些好朋友？六、作业指导回家拼读跟我学拼音的第页，背一背儿歌。课堂练习第题。第三课时教学目标：、u、y、w及yi、wu、yu的有关练习，使学生熟练掌握其读音，了解有关的生活知识。教学具准备：课堂练习、学生卡片、教学过程：一、我会背今天呀，老师要同学们动动小嘴巴，听听谁背的儿歌多。（背有关的

16、、u、y、w的认记儿歌，自编的也行。）二、我会读、谁是个好孩子，能将它们送回家。（卡片出示带声调的韵母，让生分类贴在小屋里，然后认读。）、比较yi、wuwu和yu三、我会说今天我们来进行一场比赛，看看哪一队用说音节说词语或一句话，说得又多又好听。如y(衣服、医生、第一、)y（阿姨、移动、怀疑）（下雨了，一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。）四、认一认，找一找、出示图片和音节，让生连一连。、示图片和音节，让生标调。五、我会拼、学生做字母卡片，两个人找朋友，合成一个音节，拼一拼、读一读。如-w、拼读音节在一个美丽的乡村里，天是那么蓝，草是那么绿，水是那么清，我们也来到了这里，都看到了什么呀？请小朋友们拼

17、一拼，说一说。（阿姨在晾衣服，读yi；一个小男孩在河边喂鲤鱼，读y；一只乌鸦在大树上做窝，拼读y,注意是音节。生可以自由说）六、我会写比一比谁的字最漂亮。上台在四线格中写个韵母、个声母、三个整体认读音节。写得漂亮的在小书宛中展览。七、作业指导、完成课堂练习。、回家找一找还有哪些东西中也有这些音节。、和父母做拼音游戏或自编儿歌。课后反思： 本课是单韵母学习的第二课，通过前一课的学习，学生已经有了一定的学习单韵母的基础。初步知道了土温对照，认识形，读四声。在书写方面，已经初步懂得书写前要仔细观察，看清他们在四线格的位置，从哪儿起笔，到哪儿落笔，几笔完成等。对刚刚接触书写的学生来说，养成正确的写字姿

18、势和良好的写字习惯是至关重要的。在知道学生学会字母拼读、书写的同时，根据孩子的特点，经常检查和督促他们的写字姿势和习惯，力求从小就能做到书写规范、正确和整洁。3、bpmf教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音，能正确书写。2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。3、认识三个汉字，正确读词，能用这些词语说说话。4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。教学重点：1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3学会拼读bpmf与u、o组成的音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一

19、课时教学目标：1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音，能正确书写。2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。3、用一句话说说插图。教学过程：（一）复习导入游戏：同学们，今天天气晴朗，我们去河边钓鱼吧！钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调的单韵母a四声。）小朋友们真了不起，个个都是钓鱼能手呢！所以啊还有一些朋友要来认识你们呢！这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？（二）学习bp的音形一、学习b的音形1出示b的图。（1）看图，谁能用一句话来说说这幅图？引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这

20、个字母念什么？学生试读b。（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）同桌对读，个别检查。2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播bbb。右下半圆bbb。6字b。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书

21、空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。二、学习p的音形1出示p的图（1）看图，谁能用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说的和别人不一样。例：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡；山坡上有一个男孩在爬坡等等。把“坡”念得变短轻就是“p”。（2）学生试读字母p。（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。自己对着纸注意看看，你有什么发现？

22、你为什么感觉纸在动？（有气从嘴里出来）（6）指名读。2学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆ppp。端起脸盆把水泼ppp。路灯p。3指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。三、学

23、习b、p与a拼读的方法。1、看图，小姑娘在干什么？（把b推向a成为ba）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带读baba。2、观察书上四幅图，分别画着什么？四人小组讨论讨论，再将声母和韵母拼成音节。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。读一个音节组一个词。3、练习频度音节：pa的四声，先以一个小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。课后反思： 拼读音节对于学生来说，有点难度。往往单个声母和单韵母读得较熟练，放在一起让他们拼读，很多学生就读不出来或将声母偷偷的换掉了。因此声韵母相拼是难点也是重点，只有通过不断的鼓励和反复的拼读练习才能达到准确拼

24、读，孩子的模仿能力相当强，跟读是一种非常有效的方法。 其次，b和p是很容易混淆的声母，用儿歌去记忆，其效果还不错，大部分学生都能掌握。 Ba的第三声拼读是学生学习的难点。不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声与第三声之间，他们知道是第三声，但读起来总是有缺陷。为了突破难点，我再一次反复巩固a的第三声读法，逐个纠正，等到基本读对后，再把ba连着拼读，也逐个检查纠正。这样读错的学生就大副减少。由于练读充分、到位，当读pa的第三声时，学生就能够很好的迁移。看来工夫不负有心人。第二课时课时目标：1、学会m、f两个声母，能认清形，读准音，能正确书写。2、学会声母m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼

25、读音节。3、用一句话说说插图。教学过程：一、复习导入摘苹果游戏：在苹果后面写上ba，pa等四声，让学生读，读对的得到小苹果。二、学习声母m的读音。1、看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏；小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。2、联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸我的头；我摸着新买的铅笔盒，心里很高兴导出m的读音。把“摸”读轻一点短一点就是声母m的读音。3、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔里出来的。4、学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。5、个别检查读音。6、启发学生编编顺口溜：两个孩子捉迷藏，一个藏来一个摸，mmm。三、学习声母f的读音。1、看图，图上画着什么

26、？一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2、你能用“佛”组词吗？（如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等）把佛读得短一点轻一点就是“f”。3、注意观察老师的嘴型（上牙和下唇接触）4、学生模仿老师的口型，同桌互相检查。5、齐读，指名读。6、编口溜来记一记一尊佛像fff。佛，佛，佛我有一尊大肚佛，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。四、识记声母m、f的字型，指导书写。1、怎么记住m和f的字型？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组讨论一下。（两个门洞mmm，象麦当劳mmm，伞柄向上fff，一根拐杖fff）2、认识新笔画，左弯竖和右弯竖，跟着老师书空。3、观察它们在四线格里的位子。老师范写，学生练写。五、学习声母mf和韵母a

27、的拼读。1、昨天我们的声母b和p认识了a，跟她交了朋友，今天咱们的m和f也觉得寂寞想和a做朋友呢！你们愿意帮帮它吗？自己读一读mama和fafa两个音节，会读的小朋友教教旁边的小朋友，不会的小朋友请教一下自己周围的小老师。2、游戏：请几个同学分别持m和f以及带调的a，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。课后反思：怎样记住m 和f这两个字母呢？由于又了上节课的基础，学生一边看图，一边在编顺口溜，m：两个门洞mmm，f：一根拐杖fff。学生编得还挺好，但在书写时，由于个别学生看得不仔细，将m写在一楼和二楼了，可能我在范写时注意力不集中，现在我觉得强调学习习惯是最主要的事情。 第三课时教学目

28、标：1、学会声母b、p、m、f和带调单韵母o、I、u的拼读练习。2、认识三个汉字，并能在具体语境中运用。3、进一步知道学习拼音能认识汉字的作用，体验成功的喜悦。教学过程：一、复习导入：猜字母：什么声母像两扇小门？什么声母像拐杖？做动作：用手指做一做b、p的形状。说说怎样记住它们谈话激趣：单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友呢，我呀就请我们的小朋友来当介绍人吧！二、自己尝试读音节。1、b-i-bip-I-pim-I-mi。并说出四个声调，选其中的一个音节组成一个词或说一句话。2、大组交流，比一比谁拼得准，说的好。3、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。4

29、、开火车随意抽读以上音节。三、看图读拼音认字。1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁？他们在干什么？（爸爸妈妈带我去公园玩。爸爸妈妈带我去放风筝！等）2、认读词语“爸爸妈妈我”。指导轻声的读法。3、学生看拼音读词，去掉拼音读词。4、用上“爱”和这三个词说说句子，看谁说的多。四、扩展练习：把b、p、m、f这四幅图串起来，用“一个星期天”开头，编一个小故事。课后反思： 感觉这样的教学进度有点慢，但为了教得落实，拼音教学的起步任重而道远 。对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松，在课堂常规训练与教学内容之间如何平衡是我们重视的问题。虽然进度

30、慢了些，我想只要基础打得结实，学生学习拼音的能力会逐渐增强，磨刀不误砍柴工。经过两个星期的训练，感觉学生有了些许上课的感觉，但他们的注意力还是难以坚持较长时间集中。虽然现状不容乐观，但我相信持之以恒和爱心会有回报的。4.dtnl学习目标：1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。学习准备：d、t、n、l挂图、音节卡片、生字卡片。课时安排：三课时第一课时课时目标：1.学会d和t2个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及d和t与单韵母组成的音节。教学过程：一、复习导入复习单

31、韵母a、o、e、i、u、和声母b、p、m、f。二、学习声母d.1、出示挂图引出d：图上画着什么？（如：有一只小鼓敲得特别响，de，de，de，de，de。这就是我们今天要学的声母d.）2、教师教学d的发音方法：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。3、教师示范发音，学生模仿。4、同桌相互检查发音情况，开火车读。5、指导学生看图，看看图和字母有哪些地方相像，并编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，马蹄声响ddd,像个反六ddd）6、创设情境比较b-d。森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家，看见桌上放着一个又大又红的圆溜溜的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，该怎么办呢

32、？这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。教师随即采纳苹果平分法，0.一个柄朝上的大苹果，接着用刀切分苹果，分成两半成db，小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有味地吃了起来，多么开心啊。当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，教师趁机引导学生根据故事编顺口溜帮助记忆，如：一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边d，右边b，dbdb分苹果。也可编顺口溜：左下半圆ddd,右下半圆bbb。7、指导书写A、说说d在四线格的位置，看看由几笔组成，先写什么，后写什么。B、教师一边说，一边示范，学生进行书空练习。C、请两位学生上黑板书写，其他学生评议。D、学生书写，教师巡视，发现错误，及时纠正。8、教学d与单韵母

33、组成的音节（1）d谁会拼读。（2）拼读音节出示：dedadidua.小组拼读课文中的音节。b.以小组竞赛的形式拼读音节，检查拼读效果。c.课中操（动作表演）：小鼓敲ddd,马蹄响dadada,汽车开dididi,敲门声dududu.三、学习声母t1看图说话引出：图上画着什么？2.出示t及图片（小鱼图）让我们一起给小鱼助助兴吧！（全班学生和小鱼一起跳舞。“小鱼跳呀跳呀，小鱼跳呀跳。”可反复说，并做动作）跳舞的跳中的一个音“t”就是我们今天要学习的另外一个声母t。3教师示范，学生跟读t。4告诉学生发音的方法：发音的部位和方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。让学生先发t-e-te,再带学

34、生读准t的音。5体会t-d发音的不同。学生自备一张薄纸，放在嘴前试验。6记忆字形，指导书写。A观察图和字母，想想什么地方很像。学生想办法记住字形。（小鱼一跳ttt）B.比较f和t。可让学生编顺口溜：一根拐杖fff,伞柄朝上ttt。C指导书写。a.学生自己观察思考，教师巡视，指导。b.展示学生作业，互评。7拼读练习。A、tu谁会拼？B拼读t-a,ti,tu,te。学生自由认读，当小老师拼读，同桌互读。三复习巩固1卡片读d和t。2看实物猜字母。一把花伞，伞柄朝上、朝下放，学生读字母，第二课时课时目标：1.学会声母n和l，读准音，认清形，正确书写。2.学会n和l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学

35、过程：一复习导入新课出示小孩，在小女孩身上填上da、de、di等音节，出示雨伞，在雨伞上填上du、tu、ta、te、ti。二学习声母n,l1、指导观察插图：图上画着什么？小孩赶小猪过门洞，他会怎么赶？嘴里会发出什么音？你们学一学，如lululu,lelele,引出l的音。2指名学生读，评议。3字母l和图上什么地方相象？你有什么办法记住它？（如：小棒小棒lll,一根竹竿lll）4小孩赶小猪过门洞，可小猪不进去，你想对小猪提什么问题呢？5指导发音：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻子，从鼻孔出来，声带颤动。6教师示范，学生跟读，练读。7记n的形。（可编顺口溜：小门小门nnn）三做课间操（配上动

36、作）小门小门nnn,小棍小棍lll，今天学习了n和l，小朋友们真快乐。四拼读练习认读音节：n-u-nu，l-u-lu，n-n,l-l,na,ne,ni,la,li。A学生自读，互读。B当小老师带读，评议。C交朋友认读。（把字母卡片l，n，a，e，i，u，分发给学生，让持l和n卡片的学生分别在讲台上说：“我是声母lll，谁愿意和我交朋友？”其余持字母卡片的学生随机上台交朋友并进行拼读。）五指导书写1学生观察n和l在四线格中的位置，两名学生上台板演。2学生评议。3书写练习。教师巡视，个别指导。六复习巩固1看卡片认读。2.拼一拼，读一读。nnllddtt第三课时课时目标：认识5个汉字。会读儿歌，体验

37、童趣。教学过程：一.导入1.学生仔细观察插图,。2根据图的内容，学生编故事。A同桌合作编故事。B指名学生说故事，评议。二学习汉字1学生自读音节，学习生字。开火车认读。2小组内交流认字方法。3把自己的认字方法告诉同学。三学习儿歌1播放儿歌录音，学生跟读。2小组练读儿歌，选出读得好的同学，给他奖励。3师生配上动作表演读儿歌。4找一找课本中学的音节。（detuleni）四复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒撒一地，小兔追上来，劝他快停蹄。小马驮大米，粗心有大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你。”课后反思： 在前一课充分练习的基础上，这课拼读学生

38、就显得轻松些，他们大多能做到举一反三。利用午休时间，我检查了全班所有学生的这课拼读。有十来个学生拼读不够准确，有猜读现象。根据我的观察和分析，这些学生都是属于上课不会听讲的孩子，注意力非常不集中，上课习惯很不好，再加上思维不是很活跃，记忆力不是很好，导致在课堂上练习不到位、不充分，以至学得不扎实。课间谈话当然是免不了的，课堂关注是少不了的，课后补救是省不了的。这几个孩子还不能准确地读准单个声母和单个韵母，尤其是声母，那拼读也只能是猜猜而过。所以，对于他们来说，还得重新学习单个的声母，只有单个记准了，才谈得上熟练拼读。否则，后果不堪设想。复习一教学目标知识目标：复习巩固6个单韵母、10个声母。区别比较形近的字母。