幼儿园教研工作的总结

1、范文：_ _ _ _ _ _幼儿园教研工作总结名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(日期)第1页，共8页幼儿园教研工作总结首先，通过教学和研究活动促进新教师的快速发展。在新的学期，我们注重语言研究：通过提供许多机会，我们努力提高教师的实践、思考、研究和反思能力，从而促进教师的专业成长。1、以语言为基础的教学活动。首先，教师积极参与小组学习和讨论，注重案例收集和研究。例如，大班月亮朋友、中班小气球和

2、小班小雨滴在集体教学和研究活动中设定目标和选择方法。黄尧老师在掌握教材的同时，对教材进行了创新。她的剥花生不仅活泼有趣，而且孩子们在玩耍中也学到了知识。其次，在教学互动中注意儿童的行为。例如，在我会配餐班，我关注了杨泰素的儿童“孤胆侠义”行为，并提出了自己的看法。第三，我们应该在一堂课上做更多的研究，不断改进，充分发挥教师研究群体的作用。例如，在会变颜色的房子班，老师首先独立备课，然后其他老师观察、讨论和评价。在研究活动中，形成了一个共同的研究小组，一些教师也要求自己参加会变颜色的房子。在每次研讨会上，教师都毫无保留地讲述他们的教育经历，向年轻教师传授和展示教育技能，并帮助年轻教师改进他们的教

3、育理念。老师们不断总结和反思，他们的课越好。最后，鼓励年轻教师努力学习。年轻教师在教学活动中有缺点，所以应该给他们更多的机会去尝试。在教学活动秋天真美丽和分一分中，他们提出了自己在教学工作中不知道的困难和领域，以寻求老师的帮助，从而更好地实践自己的工作。2.教育经验和理论的交流与交流。在课程讨论活动中，我们观看了与他们相关的精彩视频和文件，让教师在反复实践中学习好的教学方法，找到适合儿童年龄特点的方法和途径。以语言教学为例。这学期我们看了许多关于语言主题的视频和文章。有教师课，也有相关的散文和诗歌教学理论。另外，对各个领域的教学模式和目标的研究和探讨，确实应该先做，后学，再做，理论与实践相结合

4、，再总结自己的方法。去幼儿园学习为教师提供了良好的学习机会。教师可以通过观察和讨论活动来发展自己，也可以通过交流和开展相关活动来提高所有教师的积极性。二、通过研究活动，提高教师的教学和生活活动水平。为了提高幼儿教师的素质，使他们成长，做好研究工作具有重要意义。研究活动可以反映幼儿园活动中的认知和实践活动中存在的许多问题和误区。同时，通过教师备课和反思、课堂教学等活动的反馈，我们可以提出指导性的建议和意见。1.老师对早间活动关注不够。教师应该既是观察者又是积极的参与者。没有留下指导痕迹的早晨活动会对孩子产生微妙的影响。我们应该善于抓住早间活动的机会，开展教育。2.教师不清楚区域游戏模式。经过调查

5、，教师们都在讨论区域活动模式。首先，区域活动不应该盲目，而应该有目标。其次，我们应该创造和使用一个良好的活动环境。最后，必须有一个评估过程。3.在早间活动中，主要问题是谈话缺乏针对性，早间活动设备单一。第三，在提高教师素质的同时，提出问题和未来设想。这学期，我们的花园积极开展研究活动，将花园式课程的开发与研究相结合。尽管教师的素质我们公园的老师都很老，缺乏理论知识，新老师也不多。有必要加强对全园教师的培训，尤其是学习新纲要。根据新纲要精神，我们可以转变幼儿教育观念，规范幼儿园教育行为，改革现行学前教育课程，科学规划，有效开展各项活动。我们也应该向老教师学习计算机，提倡与时俱进的精神。2.缺少教

6、学和研究活动的主题。教学和研究活动是幼儿园的常规活动。学期开始时，教研组长制定了教研计划，幼儿园园长或教研组长根据计划定期组织活动。在这种教学研究活动模式中，教学研究组组长作为教学研究活动的发起者、领导者和监督者，拥有话语权，主导着教学研究活动的全过程，而教师是教学研究活动的参与者和监督者，在教学研究活动中处于被动的学习和学习状态，主要是听和录，其主体性没有得到体现。在制定教研计划之前，没有分析幼儿园教育、教研、教师和儿童发展的现状。教学和研究计划的大部分内容来自教学和研究小组的负责人。研究问题与教师的研究问题不一致，研究内容与教师需求之间存在差距。学习和研究内容本身无法激发教师的学习兴趣，直

7、接导致教师对教学和研究活动的被动反应以及学习和研究成果不佳。3.组织者自身的素质需要提高。首先，教学和研究活动的规划缺乏系统性。其次，在组织活动的过程中，组织者年轻，缺乏经验和良好的指导。在活动过程中，教师积极性不高，内容不够丰富。一个学期既紧张又忙碌，既快乐又充实，既努力又收获。这学期，我们根据谭山教委的指导精神，结合幼儿园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，开展了一系列科学的研讨会、研讨班和活动，引导教师在学习和反思的实践中探索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所有的成就都离不开每个人的努力，孩子们的父母支持老师的工作。教师利用休息时间探索网络新领域，更好地宣传幼儿园教育目标，实现

8、家庭同步，走向学前教育前沿，开创幼儿园教育教学新局面。我们已经完成了以下工作：一是以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课和说课能力坚持以园为本，以园为本，以人为本，以研究为本，倡导教育反思。园内所有班级形成了同伴合作、团队领导的教学和保护团队，为教师提供了学习和发展的创造性空间，使教师乐于教书，对研究充满激情，不断提高自己的专业水平，体验成就感和工作价值。教研活动立足于园区发展，结合园区教育教学的薄弱环节，开展了充满研究和真诚交流的园本教研活动，让教师通过真实体验和对各种活动的深度反思，反思、学习、交流，提升教师的创新意识。在花园式的教学和研究活动中，我们可以看到每个教师都在原有的

9、水平上有所提高。学期开始时，我们成立了一个班级磨砺活动小组，并在教师沙龙里组织了每周一次的学习研讨会，在每次活动前整理讨论的内容。其次，为了丰富教师的科学知识，我们举办了区域研习班，骨干教师孙力来我园与大家讨论“做中学”活动新教材改变了以前的教育内容。一开始，老师们有很大的反应。他们不知道如何设定教育目标，也不知道如何选择最好的教育方法。根据老师提出的问题，我们每个月都要求老师集体讨论教学工作中的难点和不可理解的地方，并组织老师相互交流，更好地帮助老师解决工作中的难题。学期中，要求教师以科学活动为主题，结合新教材的教育内容，根据班级儿童的年龄特点查阅学习材料，组织教师集体讨论班级，确定教育目标、方法和手段，并与教师认真分析存在的问题，以指导教师更好地开展“做中学”科学教育活动。充分发挥教师研究群体的作用，让孩子在不同阶段有不同的问题，需要集体智慧来解决。教师确定教育内容后，让孩子围绕“做中学”的教育方法体验科学探究的过程。为儿童创设问题情境，为儿童参与活动提供空间和材料等。在“做中学”活动中，儿童可以提问、猜测和假设，在小组活动中进行