2014年高考英语全国卷试题解读及备考策略

1、2015年高考英语一轮复习研讨会,烟台教科院,2014.11.27,一、2014年高考英语全国卷分析 二、2015年高考全市英语一轮复习策略 三、今后高中英语教学的建议,主要内容,一、2014年高考英语全国卷分析,总体分析,增加了听力，更符合语言学习与考查的规律 取消了单选，整套试卷的阅读量进一步增加，对读写能力的考查成为重头戏，因此区分度更高 阅读表达改为七选五，更客观公正，试题信度更高 语法填空进一步引导英语教学淡化语法，强调在用中学语法，导向更明确 短文改错经改良后，不再僵化，与写作相比，有主观题的优点，也具备客观题的公正 貌似主观题增加，但其实更客观公正。,稳中有变：主要体现在材料语言

2、风格更加口语化，题目设置上灵活性增强，带有明显的全国英语等级考试第二级听力的特点。 有难度：多数设题都需要综合理解，而不是直接提取信息。 词数有增加：929个单词，比去年的词数略多，其中独白276个单词。 语速有变化：平均语速为150wpm左右，与去年相差不大，但是分布不均匀，尤其是独白语速较快，比较接近日常实际对话的自然语速。,一、听力分析,Text 1 W: Excuse me. This is the address. How do I find it? M: Right. Youll need a street map. Heres one, and Ill show you wher

3、e it is. 1. What does the woman want to do? A. Find a place. B. Buy a map. C. Get an address.,一、听力分析,Text 2 W: Oh my! My car broke down, and I have to meet my aunt at the railway station before noon. M: Youre lucky. I can drop you off on my way. 2. What will the man do for the woman? A. Repair her c

4、ar. B. Give her a ride. C. Pick up her aunt.,一、听力分析,Text 3 W: Did you hear that Mr. Peterson is coming next week, Gordon? M: Yes, so I called all the department heads to my office this morning. We need to give him reports on our program. 3. Who might Mr. Peterson be? A. A new professor. B. A departm

5、ent head. C. A company director.,一、听力分析,Text 5 W: What is going on? Its May, and we still have to wear warm clothes. M: Well, theres some good news on the radio. You probably can wear shorts tomorrow. 5. What are the speakers talking about? A. Weather. B. Clothes. C. News.,一、听力分析,听力考试越来越重视对学生真实听力水平以

6、及日常交际能力的考查。在复习备考是建议： 尽可能挑选质量高的听力材料：信息丰富，题目灵活，选项设置合理，话题、内容、长度符合高考要求。 要提升听力水平，需要能听懂，会理解，熟悉设问方式，提升听力理解的准确性和反应速度。 广泛接触各种日常话题和各方面的题材，精听泛听双管齐下，不断提升听力水平。 要加强听力错误成因的调研与分析，加强训练针对性。 教师要熟悉全国听力和二级听力PETS 2的话题特点、设问方式及选项特点，对训练中不合理的设题能进行加工。,听力复习备考策略,要真听 要听真 要常听 要多样听 要有适度的应试训练 要有必要的语音语调教学 要有诵读训练（每日一阅与每日一读相结合） 要有扎实的词

7、汇积累和较强的阅读能力 要把听力作为语言输入的方式之一,听力日常教学建议,选材地道，贴近学生实际，体裁多样 阅读量适中，稍低于山东卷 整体难度适中，但对阅读能力要求较高 试题设计与山东卷有一定区别：观点态度、结构体裁、词义等都有考查 有明显梯度和层次性,二、阅读理解之四选一分析,The moments when I think cooking is a pain are when Im already hungry and theres nothing ready to eat. By helping them develop classic skills that will serve th

8、em well no matter what the future holds. And dont let a busy schedule discourage you from making some great changes in the way you eat and live! The challenge invites, even dares school students between the ages of 5 and 14 to create artwork or a piece of writing that shows their curiosity and how i

9、t inspires them to explore their world.,体裁继承了往年的风格，仍然是说明文，同样每一小段都会有一个小标题，这在一定程度上降低了难度。 选材上也没有变化，近三年都可以用“怎样”来概括：2012年：怎样处理压力；2013：怎么进行演讲；2014：怎样在紧张的时间里做饭。 设题上能充分考虑到上下文的呼应和对体裁的把握，特别是对关键词汇的把握非常到位。,二、阅读理解之七选五分析,必须切实加强阅读教学 两手都要抓：阅读与训练 要重视词汇的巩固、积累与运用 要重理解，轻方法；重积累，轻应试 阅读训练一要保证习题质量，二要提高针对性，三要加强个性化的分析与指导 七选五

10、要重点训练学生的“三看”能力：看选项、看语境、看关键词,阅读理解复习备考策略,阅读教学必须成为英语教学的核心 要重视词汇的巩固、积累与运用 要重视阅读的消化、吸收、积累 要有针对性地加强阅读中感悟、分析、领会、运用语法的指导和引导 阅读教学的目的要指向于运用，而不要指向于应试,阅读日常教学建议,选材一般，相当于一篇说明文，且阅读量较少，信息承载量不足 设题以名词、动词、形容词、副词为主 努力降低难度，生词标注把握一般,三、知识运用之完形填空分析,考查的知识点比较全面，分布合理。涵盖了动词时态、副词、冠词、连词、非谓语动词、定语从句和名词，其中形容词考了三个题（课标2：非谓语动词（3）、连词、介

11、词、时态（2）、代词、形容词、副词） 难度不大，重基础，重理解中的运用 篇章内容有内涵，有教育意义，导向作用非常好,三、知识运用之语法填空分析,孤立地进行语言知识的学习与复习很难有效提升高考的应试水平 在阅读中进行语言知识的学习、积累才是最有效的语言知识学习。无论是完形填空还是语法填空，都是考查阅读微技能 无论是词汇知识，还是语法知识，一定要建立在理解的基础上，要建立在灵活运用的基础上,语言知识复习备考策略,新授课不能唯知识是问，要着眼于学生各项语言技能的培养 语言知识的学习不能靠教材这唯一载体去完成，必须在广泛的阅读中去完成 语言知识的学习、巩固和运用需要足够的阅读支撑和足够的复现率 开展多

12、样的英语课内外活动，提升学生学习英语的兴趣，是提高学生有效掌握枯燥的语言知识的捷径,语言知识日常教学建议,考察的知识点非常基础 考点分布比较均匀，介词、代词、连词、名词、动词、副词、冠词（卷I：代词、时态、形容词、介词、名词复数、冠词、） 侧重对动词用法的考察 对考生阅读过程中的语言鉴赏能力和认真程度有较高要求,四、写作之短文改错分析,Today we buried our 20-year-old son. He was killed in a motorcycle accident on one Friday night. How I wish I had known that night

13、would be the last time I talked to him. If I had only known I would have said, “Jim, I love you and Im so proud of you.” I would have taken the time to count how many blessings he brought to the lives of the people who loved him. I would have taken time to appreciate his beautiful smile, the sound o

14、f his laughter and his generous love of people.,命题指导思想有明显变化 设置的情景符合语言交际的真实性要求 图片提示需要一定的应用文阅读能力，并且进行有效的信息梳理和整合，这对学生的写作能力和语言组织有较高要求,四、写作之书面表达分析,要提高学生英语写作的多样性和灵活性 要从阅读中汲取准确、的道、原汁原味的语言素材，让语言表达有鲜活的内容 对不同层次的学生要有不同的写作要求，要有相应的训练方式和内容 写作改错要成为复习备考的重要课型,写作之复习备考策略,遵循语言学习规律和基本的教学规律 全面树立英语课程资源的意识 通过不同渠道、运用不同方式加强英语阅读教学，以阅读教学带动语言技能的培养 以科研的态