《九寨沟》教学教案设计

1、九寨沟教学教案设计教学目标 ：一学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。教学重难点：一介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。1湖泊多，湖水清，湖石彩。2五彩池美的原由。3瀑布的高低错落，蔚为壮观。教学准备：投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。教学过程 ：一导入 激情教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读

2、了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二教学新授（一）细读第一段1学生自由朗读，思考：你读懂了什么？a. 九寨沟的地理位置读原句。b.九寨沟名字的由来读原句。c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段1学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3四人小组合作学习第三段。（1）出示自学方法：a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。（2）学生小组合作学习。（3）细致体会感受：*学

3、生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”a. 学生交流读懂了什么。b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c.朗读。练读，指名读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。”a. 学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。c.朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林”a. 说体会，找词语。b.朗读。指名多生读。“每当天气晴朗时五花海，五彩池呢”a. 这池水怎

4、么是五彩的？白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？c.朗读。练读，指名读，齐读。“由于河谷高低不平蔚为壮观”a. 指名读。b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，

5、配乐钢琴曲。（5）积累内化。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。4细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A. 出示学习方法。a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B. 学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴体态粗壮，攀吊，眨

6、巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。羚羊突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。（三）细读第三段师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道齐读第五小节。三总结全文师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境四小导游活动同学们，这

7、么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。小导游解说。五作业摘抄课文中的优美语句。六板书九寨沟自然风光童话世界 人间仙境异兽珍禽教学设计意图：这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的