民间美术在中小学美术课中的用运

1、民间美术在中小学美术课中的用运民间美术在课堂教学中的利用价值研究（陇东学院美术学院 美教（2）班 甘肃庆阳 ）摘要：民间美术，作为中华民族的母体艺术之一，不仅具有广泛的民族特征和地域文化特征，更因其涉及面广泛包括生产劳动、衣食住行、人生礼仪、节日风俗、信仰禁忌等，且因所运用的材料和表现方式、方法的多样性而彰显着独特的魅力。将民间美术引入到中小学美术课中去，让学生在实践中感受民间美术的艺术魅力。这样对于中国传统文化和民间美术的传承与发展具有积极的意义。关键词：民间美术；中小学；现状；用运一、我国民间美术的教育现状我们的美术教育目前依然被当做可有可无的“副科”，有时又被当做提高升学率的“特色”加以

2、热捧,处在十分尴尬的境地。这便是中国美术教育的现状。农村美术教育往往敷衍了事，相对于城市，农村美术教育则更为薄弱，然而绝大多数的民间艺术形式扎根与广大的农村，农村学校许多基本的美育基本的教学尚不能保证，何谈在学生中进行乡土民间文化的渗透与传承。初中的美术教育似乎更重视相关美术知识程式化的讲解，学生只是机械地临摹。让学生参加诸多类型的奖赛，这似乎成了衡量美术教学的标准，而且全国教材基本统一缺乏美术教育的地域及民族特色。高中阶段的美术教育尤其是美术特长班的美术教育，基本上是进入大学前的“学前班”式教育。中国的高师美术教育都是以“求新求异”为目标，培养学生的创新意识及独创精神。教师不注重民间美术知识

3、的传授，他们担忧学习过去的、传统的、民间的知识会影响同学的创新意识，担忧学习今后的创作中会失掉现代审美的时尚，会缺少与外域交流的语言。我们提倡学习民间美术的目的是让学生掌握具有民族特色、民族风格的美术知识内容、设计方法，而并非希望否定现行的艺术设计教学内容，让学生拥有设计中国元素的能力。二、民间美术的含义及特点民间美术是相对于宫廷美术、文人美术、学院派美术等形式而言，它直接来源于人民大众。是一种带有原发性的美术形式，它在传承的过程中与人们的日常生活息息相关，自诞生之日起就融合在人们生活之中。它属于一种母型文化艺术，具有原发性和广泛性的特点，作为中国文化民族性最为传统与纯粹的载体，它不再是单纯的

4、艺术形式，而成为一个意味深长的符号浓缩历史的记忆、质朴的民族信仰及情感，与中国文化的血脉同根同源，这个符号使我们对自己的文化、中国大众的生活和艺术有了深度的认识。“言传身教”是民间美术传承中最普遍的一种方法，它主要体现在以家庭为中心的技艺传承环境中，是师徒、父子关系直接传授的方式。这一源远流长的文化传统，饱含着鲜明的民族情感、民族气质和淳美的艺术精神，体现着劳动人民传统的审美思想和美学观念，表现出中华民族的心理素质和精神面貌，发扬民间美术可以增强民族的自豪感和民族自尊心。然而，有关民间美术的教育似乎被认为是下里巴人的草根文化不登大雅之堂，民族民间美术在学校教育中的缺失失去了其生存的土壤，众多的

5、民艺术形式面临着艺绝人亡的尴尬境地，即使其中属于美术的物质性表述还依然存在，但属于文化的那部分已缺少了原始生态的味道和神奇灵动的本性及生命力，也就是所谓活态的保护及传承。那么学校有关民间美术的教育则显的尤为重要亟待加强。3、民间美术在中小学美术课中的应用中国地大物博，民族众多，具有民族和民俗特色的民间美术分布极其广泛，同时，民间美术还因其地域以及文化传承的内容和方式不同，而在表现内容和形式上丰富多彩，这就为农村基础美术教育提供了开阔的空间和范围。具体而言，民间美术在农村基础美术教育中的应用，主要表现在以下几个方面。3.1民间美术创作所用材料在基础美术教育中的应用中国民间美术的表现内容和形式多样

6、，所运用的材料和工具也丰富多彩。如各种质地和色彩的纸和布料，各类沙、泥、米面，各种竹、木料，还有丝、绢、线、麻、苇、棕草、金属等多种材料。这些丰富的材料，在广大地区都比较容易获得，结合当地民间美术的特色和内容，将其运用于美术教育的课堂，不仅可以丰富课堂教学，也为学生的创造力和表现力提供了更大的施展空间。3.2民间美术的造型手段在基础美术教育中的应用民间美术因其表现内容和形式的广泛而有不同的造型手段，通常有：绘、刻、印、剪、雕、塑，还有绣、染、编、掐、扎、勾、挑、烫等。许多民间美术作品，需经过多种造型手段方能达到其完美，如面具、泥玩具需经过雕、塑后施以描绘，蓝印花布需经过绘底样、雕花版、印、染多

7、道工序，木版年画更是绘、刻、印等多种技艺的综合体。因此，在美术课堂引进民间美术的教学内容，在让学生充分了解艺术创作不同的表现手段和方法的同时，更可在具体实践中激发学生的创造力，并为民间美术的继承和发展注入新鲜的活力。3.3民间美术深厚的文化内涵在基础美术教育中的传达民间美术内容多表现出一定的图式和符号，这些图式和符号是广大劳动人民千百年来所创造和传承下来的特定的艺术形式，具有深厚的文化意蕴。比如，凤的形象在中国民间美术中是最常见的形象之一。几千年来，凤一直作为祥瑞、高贵、美丽等的象征，在民间艺术创作中，寄寓着广大劳动人民对生活的美好愿望和追求，“龙凤呈祥”就表达出了人们对美好姻缘的祝福和愿望。

8、3.4民间美术艺人在基础美术教育中的作用民间美术艺人，有着熟练的民间美术的造型手段和技法，有着丰富的民间美术创作经验，更具有独特的审美观点和能力。将民间美术艺人请进美术课堂，正可补充或充实农村美术教育的师资，并可为学校美术教学带去纯朴的艺术创作风气和风格。4、民间美术在基础美术教育中的作用4.1有利于培养学生的创造力和想象力民间美术来自民间，是千百年来广大农村群众在日常生活中创作的艺术，与劳动人民的现实生活息息相关，反映的内容十分广泛。并且，随着时节、民族、风俗的不同，具有不同的表现形式。与民俗相关的民间美术，有与人生礼仪、宗教仪式、婚丧嫁娶、游艺活动等相关的丰富的形式和内容。现在的孩子，与当

9、地的民间美术大多有着直接的接触，民间美术广泛而丰富的形式和内容，能激发他们的好奇心和热情，也能够激发他们的想象力和创造力。4.2有利于充分体现美术教育的地域特色在基础美术教育中，充分应用民间美术的相关内容，是基础教育凸显其地域特色的具体方式和措施。中国的民间美术分布范围广泛，内容丰富，不同的地域有不同的民间美术表现形式。总的来说大致可分为北方风格和南方风格两大类，其中，北方剪纸多粗犷、豪放，南方剪纸多细腻、隽秀。但是，具体到不同的地方，地域风格在很多方面又有鲜明而具体的表现。因此，民间美术在基础美术教育中的应用，有利于充分展示学校美术教育的地域特色。4.3有利于学生更好地了解中华民族的传统文化

10、民间美术不仅是艺术，同时还是历史。民间剪纸艺术就是历史的活化石。比如，苗族没有文字，苗族古史只有口头传说而没有历史文献，而至今仍流传着的苗族服饰和剪纸，就形象地记述了苗族诞生的神话传说与辗转迁徙的历史。为此，在基础美术教育中引进民间美术内容，不仅能让学生在实践中感受美的熏陶和创造，更可让学生很好地了解中华民族的传统文化和历史。4.4有利于民间美术和文化的传承当前，我国现代生活的方式和条件，在全国范围内越来越趋向于同一化。因此，民俗和民间艺术的内容和特色正在逐渐丧失，甚至已濒临灭绝的边缘。如今，把民间美术引进基础美术教育的课堂，既有利于中国传统文化的传播，更有利于民间美术和文化的传承。4.5有利

11、于学生建立健康向上的人生观和世界观在民间艺术中，乐观与繁荣是其基本精神。比如，河北、山西盛行的“三羊开泰”的“面羊”礼馍；陕西等地盛行的“喜娃娃”团花剪纸；陕西、山东、河南、天津等地的门神年画等，都是广大劳动人民对现实生活的美好愿望和追求，更是他们乐观向上、不屈服的坚强性格和精神的具体体现。因此，民间美术在基础美术课堂中的应用，可以更好地使学生自小就树立起积极乐观的精神，建立起健康向上的人生观和世界观。5、关于民间美术教育缺失的几点思考5.1民间文化的传承的危机对中国文化传承的忧患，是我们在自省后文化主动性与自主性的必然体现，也是我们对艺术本体及其赖以滋养的文化生态的本质关注，更是对本土文化所

12、面临巨大困境与挑战的深刻关怀。然而许多优秀的民间美术随着一代老艺人的去世而艺绝人亡。而当今的学校教育对与民间文化的学习几乎是一个空白，很多学生不了解甚至不知其家乡的优秀民间文化。现在中国的传统手工艺，常常是外国人比中国人还精通、还热爱。比如内画鼻烟壶，很多国内的青年人居然都没见过，人家老外倒能从这鼻烟壶讲起，一直把咱们清朝历史抖落一遍。这和学生所处的环境及教育引导有关，长期以来民间美术被认为是乡野艺术不登大雅之堂。没有在青少年中培养民间文化的传承者接班人，使这些古老的艺术面临失传的危机。5.2民族民间美术教育对学生民族感情的培养民间美术教育应与当地的民间美术特色相结合，充分体现地域特色，利用天

13、然的有利资源营造本土的民间美术氛围。民间美术中的许多品类如剪纸、年画等具有较强的操作性，作为课堂教学内容与形式的有益补充，能给学生提供多方位、多角度的体验。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高学生对美术学习的兴趣，给学校美术教育增添新的活力。我在课堂教学过程中也无时不刻地向学生展示着民族民间文化的魅力，培养学生热爱家乡的民族自豪感。在港澳地区，对中华民族文化的传承与弘扬也十分重视，经常会举办一些旨在“弘扬民族文化，促进国际交流”的活动，如香港著名的设计师靳埭强先生的设计作品则透露着民族民间美术独特的韵味和鲜明的中国元素，把中国的水墨及传统文化表现的淋漓尽致。他还发起了靳埭强设计奖即全球华人大

14、学生平面设计奖，意在让学生把古老的民族文化运用现代设计的观念表现出来，推动民间文化的薪火传承。5.3形成完备的民间教育体系文化的本质以及它与传承者的关系清晰地告诉我们：青少年是文化传承的核心。从童年起，文化与人共生。仿佛土壤、气候对于植物。生活中的一切，如建筑、音乐、礼仪、审美取向、生活方式等等都作为文化要素在时刻地影响着学生的观念、态度与意识，这种影响会内化为生命的一部分而成为难以忘怀的童年经验。我国的民间美术教育应该形成从儿童教育到大学教育的完整的美育教育体系。从中小学对民间美术技艺（如剪纸、面花）的学习与欣赏（年画民间皮影戏等），到大学对民间文化的理论研究。1986年，中央美术学院设立了

15、民间美术系，将对乡野艺术的研究与教学引进我国最高美术学府。民间美术研究和教学实践作为专业学科在中央美院也经过了很多变化,由年画、连环画系到民间美术系,再到人类非物质文化中心的变迁,透露出社会对民间美术价值认识上的矛盾心态。在民间艺术受到普遍关注的学习民间美术实质上是最好的保护行为，每件民间美术作品都有着它们特定的用途，在以往的介绍中我们常常忽略了这部分的背景介绍。如果不懂得它的传统就无法理解其内涵，尽快解决现行教育知识体系中，本土文化认知的严重欠缺，对一代青少年加强本土文化基因的认知和启蒙，进行人类非物质文化遗产的教育传承，是我们每一个教育工作者的责任。5.4应形成全民保护意识有关民间文化的缺失一个很重要的原因就在于全民保护意识的缺乏，虽然很多专家学者强烈呼吁，但往往是言者谆谆，听者藐藐，全民的保护意识并没有被调动起来。民间美术是我国优秀的非物质文化遗产。今年是我国举办文化遗产日的第五个年头，文化遗产保护不是某个人或几个人的事，文化遗产保护需要全民努力。文化遗产日是全民性和全国性的活动日，文化遗产保护是全民的责任。文化遗产保护最重要的意义在于提升民众的文化素养，经过20多年发展，文化遗产保护已经从少数人的话题变成了大多数人关心的热点。希望祖国的优秀民间文化在青年学生中得以传承发展。参考文献：1 左汉中.中国民