语文（心得）之高效课堂的教学应注重学习方式的转变

1、中国论文高效课堂教学应重视学习方法的变化。作者：朱永福资料来源：定寨中小学语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探索性的学习方式，掌握教学内容，选择教学方法，评价方法的设计都应该有助于这种学习方式的形成。”这表明改变学习方式对提高教育效率至关重要。使我们的课堂教学真正有效。为了实现学生学习方式的转变，教师必须牢固树立“学生是学习和发展的主体”的概念，追求新的教学方式。在教学过程中，逐步研究和培养学生的独立自主、合作意识、积极进取的精神，并切实执行课堂教学。我们的课堂教学可以从效果转变为效率。从小学语文课堂教学的角度来看，我认为应该从以下几点开始。第一，给学生们自主学习的机会在教师的指导下，而

2、不是自主学习、任意自学的情况下，学习者充分发挥主观能动性，以积极的态度计划、有目的的手、头脑主动参加学习，通过学习获得知识、取得进步和发展的一项活动。自主学习需要一定的时间和空间，需要必要的学习工具，要有一定的任务和目的地学习。为此，教师要发挥主导作用，改变传统的单一许可方式教学方法，克服过去教室教师统一天下弊，坚持很多练习的原则，让学生有足够的时间自主学习。时间要保证，有时间，学生就要有自主学习的机会和主导权，充分发挥学生主体的作用，教育才能有效。长期坚持才能达到效率。应该考虑提高语文课堂教学的效率，实现高效自主学习，激发学生的学习兴趣。最好的学习动机就是对学习材料本身的关心。为此，教师们在

3、上课前充分准备，精心设计教学材料，仔细设计教学方法，刺激学生的兴趣和知识欲望，使学生的兴趣达到最高境界，从而产生学习欲望，有学习欲望，才能达到自主学习、集中力、思维抢夺、自主学习的目的。我们学校的一位教师在“红领巾”真好 1课时利用动画音乐爱欢笑的小鸟引入了新的课程，立即调动了学生的学习兴趣，表达了听到和感受的感想。然后，教师通过深情的阅读创造了读诗的音乐画面的情况，使学生完全陶醉。老师问：“孩子们能想象老师用这种方式带着感情朗读诗吗？”学生们都大声说：“我想。“我继续说。”要带着感情读诗，应该正确地读单词，乖乖地读句子吗？“孩子们再次充满信心”，是的！于是，为了让学生们自己学习，我教了学生们

4、一些生活必需品。学生们首先利用课文中的苹果、树叶图标的音节识别生字，然后离开音节承认并扩大单词，然后和同桌一起用“你指着我读”的形式巩固知识，一起交换认识方法。后来通过检查，发现学生们对生鱼很熟悉。第二，提供学生合作学习的方法。合作学习是指学生为了完成小组或小组中的共同任务，有明确责任分担的合作学习。合作学习不是单纯的认识过程，而是经验和智慧的交流过程，是资源共享的过程。在合作学习中，教师是合作的主导，学生是合作的主体。教师的主导作用应该放在注重学生合作学习的程序、原则、手段的配合的方式上。合作学习不是让学生简单讨论，不是争形式或通行，而是明确有分工的有一定学习课题的互助活动。为此，教师要指控

5、刘氏精心设计合作学习的任务、时间、要求和方法。在合作学习过程中，教师要发挥必要的主导作用，及时协调合作中出现的不必要的争论等。合作学习的形式和方法可以多种多样，由教师根据学习任务的需要决定。两者中的一个或几个可以成为一个组；可以上课，也可以离开教室。学生和学生之间的合作，教师和学生之间的合作，媒体合作等。同样以教诗“红领巾”真好课为例的这位教师在进行第2节诗教学的同时，将学习权移交给了学生。与其让学生立即合作学习，不如先问一下大家会用什么方法学习这一节。然后一些学生站起来说：“我想读课文，读更多的内容。”“我想和同学一起读，一起学习。”“老师，我知道有些动物对人类有好处。想和同学们说。“”.“

6、通过这位同学的回答，我做了归纳总结，以便学生们理解合作学习也应该谈谈方法，然后按照这些有效的方法学习。”当学生们和同学们交流意见，了解到对人类有帮助的动物的情况时，我还抓住了机会，给学生补充一些关于某些有益动物的信息。这样，在老师和学生之间的合作交流中，学生们会进一步解释课文。但是，合作学习不仅是学习方式，也是生活方式。它可以培养学生的相互合作精神，促进同学之间的和谐，发掘学生的潜能，促进学生特色的发展，是促进学生进步和发展的有效学习方式。第三，设定情境，让学生探索学习。探究学习是学生主动探索的学习活动，一个学习概念、策略、方法、所有领域的学习、学习要求教师在教学过程中以问题为载体，通过学生收

7、集、分析、处理信息的体验知识的生成过程，培养学生理解社会、学习、分析问题、解决问题的能力和创造力。在语言教学中，探究学习主要在于提高学生的探究意识，培养学生的探究精神。教学要给学生创造学习情况和方法。如果留下探索性的课题，让学生在完成一般学习课题后，在教师的指导下自主进行有意义的学习。例如，在6年级第一册伯牙绝炫课后，学生们说：“老师，伯尼失去了知音，不弹钢琴。值得吗？”我对这个问题的简短介绍引起了学生的好奇心。我把课文结合起来，引导学生回到现实生活联系的具体事例，让学生们各自说出自己的意见，然后问学生们这样的问题；你想对伯尼说什么？让学生们在小组里畅所欲言。有人说：“子期既然死了，那就自然了

8、。你要坦然面对现实。所有人都会死。你应该更好地练习你的钢琴技巧。有些人说：“你知道吗？”我能理解死了一辈子的痛苦感情。我曾经这么悲痛过。但是要振作精神，安慰天上儿子的灵，确保天上儿子的眼泪都没有。打起神来！“另一句话：伯牙，你和种子的感情比山高，比海深，真令人感动。但是，为什么因为失去了一个知音，而感到前面漆黑，光又不会来了呢？我们都相信友谊不会因距离而稍有变化。只要记住你的一个知音，自己过一岁就足够了于是各种答案出来了，这样提高了学生积极探索的积极性，一石激起千层浪。学生们在小组内进行了充分的讨论，揭示了相关问题，升华了自己的观点思想，灵魂得到了净化。但是，自主、合作、探究学习三种学习方法，不是孤立的，而是用于教学的大部分交叉渗透。自学中渗透了探索性因素，合作学习中融合了自主性和合作性因素。另外，在教学中，三种学习方法不是每门课都要使用的，不能平均