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文档简介

1、浅谈语文论文阅读教学中的切入问题每一篇好的文章都是一个有机的整体，有着无尽的秘密，在很多情况下，这些秘密只能被理解和表达。然而，作为一名教师，一个人必须通过找到一个合适的入口向学生展示这个无法表达的秘密。一个好的入口就像剥茧开始时的丝线。只要能找到丝线，茧就能有序地一层一层剥开，最终得到茧。穿过入口实际上是突破口。只有正确地找到这个切入点，学生才能“一根汗毛，动全身”，才能“看点，看全豹”，这样学生才能用理解的钥匙来探索整篇文章的奥秘。老师们必须在课前努力找到这个突破。对于如何找到这一突破口，笔者在平时的教学中做了一些探索，现简要介绍一些抛砖引玉的方法。首先，通过特征切入侧重于景物描写的散文通

2、常围绕一个特征来写。风景的选择和刻画都取决于特征。在分析这样的文章时，如果我们以风景特征为入口，那么我们就会拿着一把钥匙进入文章的核心。例如，在第济南冬天课中，作者抓住了济南冬季“温暖而晴朗”的特点来写作。老师可以让学生先读课文，然后用“我爱济南冬天”的句型说一句话，以此来揭示济南冬天的一些特点。学生们的答案丰富多样。教师引导学生找出最能概括济南冬季特色的词语。这样，学生就可以很容易地掌握济南“温暖阳光”的冬天的特点，分析济南的冬季景观。第二，通过线索切入线索是作者在文中安排的线索。这根线是由组成课文的各部分串起来的。它就像一根线，把一堆乱七八糟的东西串在一起。当线被提起时，原本凌乱的组件沿着

3、线整齐地展示在我们面前。既然线索有这样的功能，它无疑为完整而难懂的文章留下了一条退路。只要我们沿着这条后巷走，我们就能到达文章大楼的每一个角落。例如，这篇文章荔枝蜜是基于作者对蜜蜂感情的变化。在课堂开始时，学生可以阅读全文，找出作者情绪变化的词语和表达方式，然后引导学生发现他们情绪变化的原因，从而促使学生阅读全文，理解文章的内容，并理解文章的中心。第三，由中心问题切入在一些文章中，我们很难用文章中的单词和句子来切入文章。它要求教师对课文进行细致深入的分析，抓住课文的关键，并巧妙地设计一个主要问题切入课文。例如，莫泊桑的著名文章我的叔叔于勒。虽然这是一个短篇故事，但它揭示了资本主义社会中人与人之间的金钱关系及其曲折。我们可以抓住它的曲折情节来设计入口。老师问了这个问题：请读课文，找出菲利普斯和他的妻子说的关于乐的话。然后引导学生对这些评价词进行分类，梳理出文本的主要情节，进而引导学生分析菲利普斯对乐评价不同的原因，从而得出文本的中心和菲利普斯的个性特征。在教学中，没有明确的方法切入一节课。没有仔细考虑，就没有办法做到这一点。每篇课文都不一样。我们必须以学生为主体，以课文为起点，精心备课，认真学习教材。在课文复杂的内容和线索中

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