语文（心得）之电教媒体在作文教学中的应用

1、语文论文在电教媒体作文教学中的应用作文教育通过电子教育媒体的综合运用，让学生好好听声音和声音，认真看生动的画面，反复欣赏形象化的语言，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，美丽、兴奋、兴奋、音乐改变传统作文教育的简单文字组合模式，像直觉、形象、生动的声音、开头一样，优化了作文教育流程，提高了作文教育质量。 我把电教媒体引进教室，充分发挥了电教媒体在作文教育中的作用，取得了良好的效果。一、利用电气教育媒体，引起学生的兴趣1 .从内容开始，引起学生的兴趣。学生对作文不感兴趣是因为学生不擅长观察，不知道拿笔写什么。 所以，在指导学生“记录参观活动”之前，我带他们去了风景区。 用摄像

2、机记录参观的过程，制作视频。 作文指导课配合作文指导播放参观的录像，指导学生一边看录像一边说明。 学生争先恐后，人人都有很高的解释兴趣，争先恐后地向大家介绍自己最喜欢的观光地。 我还要重播学生说不具体的地方，决定环境，让学生把握观察顺序，把握场面的特点，把重点部分具体地写下来，然后让学生正式作文。 此时，学生感到有话要说。 因此，作文的爱好特别高。2 .创设情况，激发作文的兴趣。能影响感情的事情往往会引起兴趣。 人类的感情是在某种情况下产生的。 编剧的方法很多，现代媒体特别有利于编剧，我在指导学生的班级活动时，拍摄了学生拔河比赛的场景。 作文课上，指导学生如何记住班里的活动，放映录像，学生们兴

3、高采烈，就像摄像机回到了活动中一样。 我在运动员比赛中态度、动作的表现上戴上相机，指导学生仔细观察。 此时，学生按照镜头的观察、想象、练习，进一步碎片化。 学生有真实感，所以对作文感兴趣。3、形式灵活变化多，引起作文的兴趣。学生们好奇心强，喜欢新鲜有趣的东西。 所以，我注意到使用现代媒体时灵活变化很多，有效地激发了学生的作文兴趣。 例如，制作录音机，录制早上的代表性声音：汽车的声音、脚步声、鸟的声音听录音，做想象作文的实验，用计算机动画展示植物的成长过程，用进行观察作文的摄像机播放春天的景色，做剧本作文等。使用多媒体，创设好的习作剧本，可以让学生以愉快的心情写，唤起学生“喜欢写”的兴趣。 学生

4、突破习作时的“什么也说不出来”“什么也写不出来”的难点，掌握写文章的技术，是高级的智力劳动，避免学生心理紧张，不怕困难，大谈作文的意思和重要性等抽象的道理，是没有效果的。 要根据孩子的心理特征，用直观、形象、新颖的感染力、可视性高的多媒体调动学生的观察、思考、联想等智力因素、动机、兴趣、感情等非智力因素，参加习作活动，相互作用，形成最佳的心理状态，以创作为乐趣。 例如，完成了“范文引导路”对学生说：“明年的葡萄为了让更多的人吃葡萄，在葡萄园观赏，看看喜欢葡萄的哪里，用信向外国朋友和家人介绍吧？” 计算机显示，在发出愉快的乐曲声音的同时，画面上还映出了葡萄成熟丰收的景象。 学生一下子就被吸引住了

5、，一动不动地盯着树上挂着的葡萄，闻着篮子里堆着的葡萄、剥了皮的葡萄，闻着那香气，不由得小声地讨论。 一个学生说：“葡萄成熟的时候，一进葡萄园，就能看到树上红的葡萄沉甸甸地挂在树枝上，刮风，葡萄摇摇晃晃，好像很欢迎来自全国各地的朋友品尝到美味的水果。” 学生最后再次要求电脑选择“葡萄林”、“葡萄房”、“葡萄形状”和“葡萄肉”等特定场景冻结，让学生依次观察和说明特征。 学生都仔细看，认真想，大胆说。这样，根据学生习作的心理特征，适时地利用多媒体的形式、声音、颜色一致的特殊功能，交替使用学生的视觉、听觉等感觉，学生总是处于兴奋状态，注意力集中，就能抓住事物的特征，“能说话”、“说另外，要学习“从整体

6、到部分”、“从外面到内部”的观察方法，如果能对学生“说话”，就能提高单位时间内学生的学习活动效率。 这个效果不仅产生了学生写文章的过程和写文章的结果成功的心理体验，还对作文产生了强烈的兴趣。二、利用电教媒体，培养学生观察文章的能力著名艺术家罗丹指出：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。” 解决素材问题，首先要练习学生发现生活之美的火眼金。 因此，在作文教育中，要非常重视利用电气教育媒体教育来指导学生的作文。 怎么写？现代学生多在“学校-家庭”这两虚线狭小的空间里，生活单调，内容太日常，学生没有好奇心，没有兴趣，没有想象力。 生活中有很多内容可以写文章，但在大多数学生看来，这些不是作文的“

7、材料”吗？因此，在教育实践中，应该抓住这个问题进行教育改革研究。 “渠道要清楚。 因为有源流而活下去”，解决文章素材的抽出问题，作文不断地活下去，成文也不简单。 学生的大多数素材来源于日常生活，但由于时间的推移和平时的观察不深入，内容耗尽，缺乏真实感，描写不细致。 电教媒体进入教室后，可以起到“备忘录”的作用，根据实际情况记录很多有意义的活动和事件，便于学生查找记录。 有一次，我们记录了中学生上网“利”与“弊”的辩论会的过程，用剪辑做软件让学生能在画面上自由欣赏，大量的信息清晰地再现在学生面前。 学生们不仅能感受现场的气氛，还能细致地观察必要的材料，体验深厚的爱情和主观的信息。 写文章的时候有

8、自然的放箭，很棒。 在教“我爱家”这篇作文讨论上课的时候，首先准备好学生最喜欢的“笔记”“全家人幸福”的照片。 在课堂上，采用了使用电教媒体在学生面前展示1张画面，分解画面投影的手段，用直观的画面来表现文章的顺序和观察顺序，指导学生进行细致深入的观察，并启发学生。 观察是智力的入口，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，就无法说出对所有事物的深刻认识和正确的摘要。 这样，学生的作文就能说有秩序和语言的东西。 这些照片内容是学生生活的真实描写，也是深化文章主题和课题研究的升华的重要环节。 这样指导的话，学生写作文变得很难，作文内容丰富，具体，水平清晰，语境清晰。 另外，在写小动物的生活习惯习作的时候

9、，学生以前看过或参观过，但大部分印象都不充分。 此时教师利用电视媒体，慢慢播放学生熟悉的小动物饮食、跳跃等内容，让学生看到画面的描绘，随着电视画面的动作练习，可以激发学生的表现和好奇心，活跃上课的气氛，丰富授课内容。 此时，学生会集中观察各画面，细致地捕捉各动作的特征和行动过程，语言内容清晰，内容具体，重点突出。三、利用电教媒体，培养学生的想象力科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识有限，所以想象力概括了世界的一切，推进进步，是知识进步的源泉。” 通过教育实践，网络多媒体具有直观、形象、生动的特征，利用生动的画面和音像刺激感觉，刺激学生的习作爱好，使学生的智力活动达到最佳状态。 教师抓住机会引导学生合理的想象，开拓学生的文章构想，不仅丰富文章内容，还能使文章生动愉快。 提高认识。 在画菊花的时候，为了在学生的文章中写“活着”，发展学生的观察力和想象力，培养他们的创造性思维。 画菊花的时候，有的学生在各种各样的菊花中，找到了自己最喜欢的花黄叶绿的金丝雀。 想象着它的美丽，变成了比它更美丽的女孩，细花瓣是女孩细长的，柔软弹性的金发，一根根垂下来，像刚洗过的少女一样，随意地垂着头发。 学生这样展开合理的想象，文章就生动活泼了。实践证明，目的恰当地用电教媒体对学生进行指导，可以优化