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文档简介

1、浅谈在中国论文中如何在课堂上指导小学生低年级语言朗读“朗读”是阅读教学最基本的方式，也是小学低年级语言教学的重点，新课程标准明确规定：“能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文”，因为朗读有助于规范学生的口语，加强学生的语感，加深对课文内容的理解，发展学生的语言和思维。但是低年级的孩子们刚接触到语言文字，没有掌握好句子，感情用事地朗读，要求我们的语言老师对学生的朗读给予更多的指导。那么如何提高我们小学语文课学生的朗读能力，提高学生的朗读素养呢？根据我的教育经验，我总结了以下几点。第一，经常阅读，而不是问更多的问题。公开朗读要避免“复述、重读、重读”。(。教师要在语言课堂上设计问题，深入重点，给学

2、生留更多的时间和空间阅读文品文，大胆说，促进自学，阅读领悟。第二，创造刺激兴趣的情况在语言教学中，我们可以利用多媒体生动直观的特点，创造与文本相对应的教学情况，激活学生的情绪，达到有效朗读的目的。正如我所说的美丽的丹顶鹤，白鹤是国家一级保护动物，也是世界濒危物种，孩子们看不到，所以在学习文本内容之前，我引起了学习红丹顶鹤展翅飞翔的一部视频的兴趣。适当地使用图画创造情况，可以更好地理解孩子们感受到的文字，在一定程度上激发学生的兴趣，激活想象力和感情，为朗读奠定良好的基础。第三，用多种方法培养阅读能力。低部分的孩子注意力不太集中，上课时间反复看书很快就厌倦了，要求我们的老师采取多种形式引起他们的兴

3、趣。在进行诸读、泛读、读读、读表演、读角色、读男女学生比赛等多种形式的朗读时，如果教师结合自己本班的学习情感，以多种形式融合，学生就不会轻易感到疲倦。特别是低年级的孩子们表现欲特别强，按角色阅读和表演阅读都很好。多种形式的朗读活动能引起学生的朗读兴趣，能使学生喜欢阅读和享受，还能提高学生的朗读能力。第四，评价词要恰当学生们喜欢听称赞的话，一句感谢的话能使他们高兴半天。因此，在课堂教学中评价学生的朗读很重要。学生读完后，我们要及时评估，对评价语言使用最鼓励的语言，让学生们乐于接受。称赞的时候要重视技巧，读得好的话就要说“太棒了！”应该说：“我读得很好。”“我真的很喜欢你！”“听你朗读是一种乐趣。

4、“我可以听到你在用朗读来表达自己的理解。“通常阅读时先指出优点，然后用“如果”鼓励学生在某些方面继续努力。如果读得不好，我会找这个学生的其他特长，读得多的话，朗读也很好，给人自信和勇气。我们必须相信所有的学生都能进步，所有的学生都会成功。叶圣陶老师说：“如果多读作品，多训练语感，一定能控制文字。”语文课堂教学中，重视和加强朗读训练是非常必要的。好的语文课不要占用老师繁琐的分析或提问的大量时间，而要使学生的思维发展起来，书的声音要洪亮。在课堂上，我们要把时间还给学生，尽量提高学生的朗读效率，注意指导方法，注意每个朗读的有效性，让学生实际成为课程的主人，让自己理解书中能体会到的问题，放自己能解决的问题，让学生自己解决。阅读的指导方式灵活多样，我认

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