语文（心得）之浅议小学语文教学中课堂气氛的营造方法

1、小学语文教学中课堂气氛营造方法的研究刘均比充满活力的教室氛围可以有效地提高教学效率，达到教学上的目标。教师在课堂教学中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习热情，真正成为教师，是课堂教学的组织者、引导者、只有学生才是学习的主人。如何营造轻松和谐的教室氛围？从以下几个方面来看，课堂教学过程可以开始：第一，课堂教学开始时开始上课，教师可以引导学生唱歌，背诗。这样，学生就可以从课堂之间的活动进入学习状态，激活课堂气氛，集中学生的注意力，为新课程的学习铺平道路。借书的时候，要问：“你叫什么名字？”，“老师想和你成为朋友”，“吃饭了吗？”可以在上课前进行对话，等待简单活泼的主

2、题，如所示。这样可以在很短的时间内缩小教师和学生之间的距离，为新的课程创造情感屏障。第二，为了调动教室的气氛，前苏联教育家苏霍恩林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的指尖。”这句话的意思是，如果孩子多动手，就会促进智力发展。大脑结构上，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，官手的部位所占的面积很大，因此手的运动可以训练大脑的大区域。手操作过程动员了学生的感官参与，实现了手-脑结合。学生的思维离不开动作，手操作是智力的源泉，成为发展的起点，引起学生对操作活动的兴趣。为了创造学生的外貌思维，操纵是学生的直观学习，使书本内容生动，使语言学习更加形象化，课堂学习氛围不再是和平倾听的形式。例如，学生可以在课外图

3、书上进行剪报活动，剪下使用的知识和句子，添加记忆，将学习变成一种情趣活动课。第三，微笑教学，塑造老师亲切甜美的外部形象，营造良好的教室氛围，微笑教学是简单有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关怀，不是一种人工的、虚假的表达，而是与学生的心理沟通。学生们在充满笑声的课堂上会感受到老师的亲切和尊敬。现在有些老师上课的时候总是皱眉头，想在学生中树立威严。这不知不觉抑制了学生的亲切感。在这种情况下，学生们还想和你沟通问题吗？教师的威严不是基于严肃的表情，而是基于你的学问和修养。微笑面对学生其实是一种自信，认为自己的魅力能征服学生的自信。拉长脸说教，是因为觉得自己没有征服学生的能力，而

4、利用一种外来压力强迫自己做。我认为这有时会发挥一定的效果，但往往持续不了多久。因此，要让语言教师在愉快愉快的课堂气氛中追求知识，首先要让自己充满这种情绪，用自己愉快的情绪感染学生。第四，利用多媒体进行教学辅助，激发学生的兴趣和学习兴趣，多媒体教育成为教育活动不可缺少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术灵活多样化教学模式和教学方式，彻底改变了过去枯燥乏味的课堂教学方式。将多媒体技术与汉语课堂教学链接有机地结合起来，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。例如，教黄山第一节课，学生们会真切地感受到黄山的美丽景色。老师能找到一些黄山的画，还能配上合适的后音乐

5、制作幻灯片，让学生感受黄山的美丽，真实而生动。通过多媒体技术不仅能感染学生，更重要的是使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语言学习的兴趣和爱好，使学生喜欢语言学习，热爱语言，激发学生的情趣和学习兴趣。第五，由于考试为中心的教育长期影响，引起课堂气氛的悬念，有些老师不愿意激活教室气氛，也不知道如何激活教室气氛，只怕只收到一步，形成灌输式教育，学生乖乖地听老师讲课，整个课，老师说得更多，学生说得少。教室里教师在唱独角兽，下面的学生静态接受知识，教师和学生之间的互动不足，教室气氛变得迟钝，教与学脱节，在另一边的教学效果众所周知。因此，教师必须改变这种传统的教育概念，营造活跃的教室氛围，使学生成为学习的

6、主人。教师可以引导有趣的东西、具有挑战性的东西、隐性的东西、学生的积极参与，使课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，有探究疑问的欲望，有意识地思考，分析问题，解决问题。教师大胆地对学生说话，组织讨论，课堂气氛活跃，刺激学生的思维，碰撞了灵感的火花。第六，提高教师自身的教育、艺术、教育艺术，是为了达到教师最好的教育效果，综合展示方法、技术和创造能力，主要表现在教师的教学过程把握和教学方法的应用上。影响语文教学氛围的诸多因素中，教师的教育艺术是重要因素，教师首先要从教育思想及教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索心。“想法源于想法，想法源于怀疑。单击以鼓励学生独立思考，大胆提问。此外，教师们要用自己的态度、语言、技巧营造舒适、和谐、进取的教室氛围，使学生的思维非常活跃，此时教师们也不必担心教学效果会如何。在语言教学活