语文（心得）之多媒体让语文课堂教学多姿多彩－－－－《雾淞》教学案例及分析

1、语文论文多媒体让语文课堂教学多姿多彩雾淞教学案例与分析多媒体让语文课堂教学多姿多彩雾淞教学案例与分析21世纪是知识经济、信息和网络的时代。随着新一轮教育改革的深入，多媒体以其在语文教学领域的强大优势，改变了传统的“粉笔”和“黑板”课堂教学模式。这种新的技术手段、方法和手段在激发学生的学习兴趣、帮助学生透彻理解教学内容、追求“省时”和“高效”的课堂目标方面具有明显的优势。它也给寂静的课堂教学带来新鲜空气。那么，如何灵活运用多媒体，使我们的语文课堂教学丰富多彩呢？作者结合雾凇教学谈了自己的感受。教学案例 1。审核和导入。1.同学们，今天我们将继续学习第29课。犯罪。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留

2、下了什么印象？(黑板书写：白色闪亮的银色)。是的，这是吉林著名的雾凇奇观。谁能描述吉林雾凇的美丽景色？俗话说，眼见为实。让我们一起欣赏这罕见的奇观。3.播放多媒体课件。欣赏完如此美丽的雾凇，你还有什么要说的吗？好的，让我们仔细研究课文的第二段，进一步了解雾凇是如何形成的。设计意图：在课程开始时，使用多媒体播放与文本的意境相关的音乐或图像。通过生动活泼的形象和愉快的音乐背景，可以将学生带入一个愉快轻松的学习环境，从而触动学生的心弦，激发思维的火花，从而为课堂教学营造一个浓厚的学习氛围。第二，读课文的第二段。1.请打开课本，轻读课文第二段，想一想：课文中哪个句子概括了雾凇是如何形成的，并用笔画出你

3、找到的单词和句子。在同一张桌子上说话，说出名字。给我看看：雾凇，俗称桂树，是在寒冷的季节，空气中饱和的水蒸气因寒冷而凝结而形成的。2.按名字读，你能从中读出什么？学生交流后，板书：雾凇写作：(在严寒季节)遇冷(饱和雾)多媒体演示雾凇形成的几个必要条件。设计意图：多媒体的可视化和表达方式的多样化传达了语言和客观事物之间的联系。它能把抽象变成形象，把静态变成动态。如果你再读一遍这篇课文，你能看到吉林有哪些其他句子符合这些条件？经过小组讨论，结果显示，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右，雾就会随风飘向海峡两岸，笼罩在长达10英里的大堤上。自由阅读这句话。你觉得雾怎么样？(粗)从哪几个字可以看

4、出。(拥挤扩散)这浓雾是从哪里来的？显示：从当年12月到次年2月.空气中有断断续续的薄雾。按名字读，一起读，一起读，一起读：这时，树木被蒙上了一层薄雾.渐渐地.老师说：气温越来越低，薄雾逐渐形成雾凇。同学们，课文中有一段优美地描述了雾凇的具体构成。轻读第二篇自然文章的最后两句，并仔细感受。慢慢地，轻轻地，一层一层地，蒸腾的雾气给松针和柳枝涂上了银色。(1)按姓名阅读。你认为它是怎么形成的？你能分辨出哪些单词和句子？(根据答案，将重点放在“逐步、缓慢、轻柔、逐层”下面。(2)你从这些话中意识到了什么？4.这些单词和句子告诉我们，雾凇是无声而缓慢地形成的，它需要一个漫长的过程。随着时间的推移，雾凇

5、如何变化？讨论结束后，黑板上写着：银线，银条，银松雪柳老师引用：最初像银线一样，逐渐变成银条，最后所有的银松雪柳都在十里长的堤上。多么美丽动人的画面啊！让我们看看雾凇的形成过程。雾凇多媒体展示的形成过程。设计意图：教师在教学过程中利用多媒体对教学内容进行创造和再加工，并通过声音和图像来表达原本冗长的文本叙述，使教学内容更加集中和简洁，突出教学内容的重点和难点。同时，通过刺激学生的视觉和听觉通道，利用多媒体引导学生想象文学形象所蕴含的意义，从而加速学生对知识的理解和掌握。5.那就让这张神奇的照片永远留在我们的脑海里。每当夜幕降临，温度()就笼罩在浓雾()之上。树()。()、灯光、树影()。这种蒸

6、腾雾，()，()，()，()，()，().先是像()，逐渐变成()，最后变成()。自由背、命名背、整齐背三种，精读第三自然段。1.过渡：让我们跟随这美妙的音乐，走进银色包裹的世界。让我们再次享受大自然给人类带来的伟大奇迹。2.多媒体演示：你想用什么样的语言来赞美它？尽管一句话里有几千个字，但这真的是“就像春天的大风，在夜里刮起来，吹开一万棵梨树的花瓣”。(展示要理解的句子)3。十英里长的河岸上又黑又密的树突然变成了晶莹的白色雾状河岸。人们仍在仙境中。让我们一起赞美他们。读完最后一段充满赞美的话。设计意图：通过环境吸引读者。通过制作精美的课件，充分展现雾凇洁白晶莹、风格多样等特点，让学生直观地感

7、受到雾凇的美和变化，为学生创造一个阅读的场景，从而诱发学生阅读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好地理解语言，引起情感共鸣，达到“以语言理解情感”的目的。第四，总结，课外延伸。小结：雾凇的美丽是壮观的，它的美丽是非凡的。看雾凇就是在晚上看雾，在早上看悬挂，在中午看落花。如此美丽的雾凇，你想出去走走看看吗？那么如何动员家长呢？如果你想成功地调动，你必须介绍吉林雾凇的独特形成和它的美丽。你能做到吗？快速准备(重读课文)介绍吉林雾凇这节课，我们一起领略吉林雾凇的美丽和陌生，了解它的形成过程，也明白只有经过长时间的细心和耐心的观察，善于思考，我们才能探索更多的奥秘，从大自然中发现更多的美。在未来，我

8、希望每个人，像作者一样，能从平凡的生活中发现更多的惊喜。课后，你还想做些什么？【设计意图：语文课程标准一再强调“语文教师要重视课程资源的开发和利用”，“要创造性地理解和利用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活，走进社会，真正做到语文与生活的融合！多媒体课件在有效开发课程资源方面具有不可替代的优势。:语文课程教学反思是一门具有很强美育特色的课程。小学语文课文的质与美都影响着学生的情感，发展着学生的个性，培养着学生的个性品质。然而，由于传统语文教学方法的限制，原本丰富多彩的语文教学变得枯燥乏味。然而，将多媒体引入课堂

9、，弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了教学特色鲜明、教学内容丰富、教学情境生动的新型课堂教学模式，显示出其独特的优势。首先，它优化了教学情境，激发了学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生寻求真理和探索科学知识的内在动力。语文教学的首要任务是激发学生学习内容的兴趣。只有激发学生的兴趣，学生才能积极参与学习，提高课堂教学的有效性。灵活运用多媒体引入新课可以激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极参与学习。在01030110班，我问学生们是否见过雾凇。学生们都说他们没见过它。这时，我用多媒体播放魔幻和壮观的雾凇图片来激发学生们的阅读兴趣。当学生被美丽的雾凇图片吸引

10、时，我试图让学生描述他们看到的雾凇。学生们指出了雾凇美丽而神奇的特点。我把题目写在黑板上。学生们充满了情感，充满了好奇心，积极地参与了学习。第二，用视觉图像来理解课文的重点和难点。心理学在教学中，由于时间和空间的限制，许多教学内容涉及一些学生不能直接看到或经常看到但观察不够仔细的事物和现象。如果教师能利用多媒体将抽象变为直观，将静态变为动态，向学生展示教学情况，呈现事物的变化和发展过程，提供丰富的感性表象，形成动态的“思维空间”，就能为学生实现从形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，事半功倍。本文的第二段，雾凇，重点阐述了雾凇形成的原因和过程，这是本文的重点和难点。内容比较深奥，学生很难理解。教学

11、的转变：如此奇特而美丽的雾凇景观是如何形成的？然后我们播放了雾凇形成的视频，让学生仔细观看，然后再次阅读课文，并进行小组讨论：雾凇是如何形成的？学生从课文中找出相关句子并不难，这样师生之间的交流气氛就会变得活跃起来。抓住机会投射并呈现相关句子。通过“慢慢地、慢慢地、轻轻地”抓住，我们可以意识到雾凇是逐渐形成的。我们可以把握“最初逐渐最后”来引导学生在阅读的同时进行情感朗读和思考。然后说出音乐的名称并大声朗读，让学生闭上眼睛想象课文中描述的场景，学生将能够想象从银线到银条到银松和雪柳的场景。这样，通过媒体向学生清楚地展示犯罪的原因和过程，并辅以文字解释和声音解释，使声音和图像有机地结合起来，形成

12、一幅活跃的画面，激发学生的多种感官，给学生留下深刻的印象。然后让学生仔细思考并组织语言，这样学生就能很容易地表达犯罪的原因和过程。多媒体的应用丰富了学生的外表，发展了学生的想象力，帮助学生理解文章的语言、写作和意境。第三，创设语言情境，朗读训练朗读是从外向内吸收语言，也是小学生必须具备的能力之一。只有通过多种形式的反复阅读，学生才能理解文章的内容，理解字里行间的思想感情，潜移默化地接受思想教育，实现情感的同化。根据教学内容和教学目的，采用多种多样的方式进行阅读训练，引导学生进入环境，了解内心，感受情感，连接心灵，然后借助抑扬顿挫的声音表达方式大声朗读，表达身临其境的感觉，表达内心深处的真挚情感，达到“口说心里话”的效果。例如，雾凇的第三段描述了人们在清晨享受雾凇的感觉，语言优美，意境优美。学生怎样才能感受到它的美并读懂它的美？我做了这样的转变：让我们跟随这美妙的音乐，走进银白色的世界，然后享受大自然给人类带来的伟大奇迹。然后播放多媒体。当阅读美丽的雾凇图片，然后再次阅读文本时，学生的情绪立即被唤醒，他们对雾凇的钦佩被读出。这样，通过多媒体，调动学生的积极性，让学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，增强学生的情感体验，提高课堂教学的有效性。第四，提供信息平台，扩大课后多媒体的使用，有利于拓展教育空间，使学生