语文（心得）之多媒体辅助教学的得与失

1、语文论文多媒体辅助教育的获得与丧失美国苹果公司社长斯佳丽主张，多亏了多媒体技术，“人类将迎来比印刷技术、电话、电视更大的技术革命”。 如今，多媒体技术能够集成语音处理技术、图像处理技术和观看技术，并且将语音信号和图像信号转换为以模数转换统一的数学信号以进行存储、加工、控制、编辑、转换、查询和检索是非常便利的。 多媒体技术改变了人们固有的思考习惯和生活方式，给语文教育改革带来了活力。 多媒体的介入为语文教学注入了新活力，优化了课程结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，对教育效率起了一定的作用。 以下，我在实践中讲几句自己的经验。另一方面，多媒体在语言教学中的作用，通过运用多媒体能够引起学生

2、的学习兴趣。 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。 只要激发学生的学习兴趣，学生们就能高兴地接受。 在语言教育过程中，运用音乐朗读、投稿电影，再运用多媒体提供的背景资料、电影、视频等，创造出与教材有密切关系的情景和情景，通过影像和声音配合动作，融合情景的感觉刺激，激发学生的学习兴趣和知识欲，激发他们可以利用多媒体来实施审美教育. 国语学科中包含着无法与其他学科相比的美育要素，这一性质决定了语文必须成为审美教育的根源，将多媒体计算机教育、音像文结合、语言文字中表现的内容变成形、声结合的画面图，使静态审美对象变得活跃动态， 打破教室四十分钟的时间限制，纵贯古今，跨越中外，加快美美信息的速度，增加美美信

3、息量，创造崭新的审美时空。 使用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教育通过把抽象的文字信息变成形象的图像、感性的音乐，使学生掌握教材内容，理解表达的思想感情。 利用多媒体，可以扩大课堂教学信息传递量，满足各级学生的需要。 利用多媒体，可以形成系统向学生发布分散在各课的基础知识，形成知识网络，大幅度扩大信息传递量。 特别是对不同水平的学生，可以根据自己的需要获得认知上的满足。 有些教材内容丰富，上课时间多，所学知识分散。 总结课程利用电教手段，把文章结构、各部分关系集中在多媒体投影上向学生发布，形成整体认知。 利用多媒体帮助学生理解文章的语言。 教科书中很多名家的名着，有的语

4、言流利明快，有的语言生动，有的语言含蓄，有的语言朴素动人，有的语言富有哲理性。 利用多媒体，可以充分体验各种语言。 但是，因为有这样的特征，多媒体的课，听音乐、播放影像、看板书、释放教师、丰富学生的官能刺激是错误的。 世界上没有完美的新东西。 在多媒体中支持语言教育也不例外。二、多媒体在语言教学中的弊端支配着课程，教师不能用材料教，师生难以交流情感。 多媒体课件是预先制作的，暂时很难更改。 上课时老师经常不能根据学生的授课表现，及时调整自己的想法，不是通过教材来教，而是根据教材的情况，把学生的想法拖到教材的模式上，实际上是教材支配着课程。 课件支配着教室，人性的师生人际关系被冷淡的人际关系取代

5、，严重妨碍了师生教室的感情交流。 “水的味道没有华，相摇成波，石书没有火，相击发出灵光”成功的语文课，不仅能以科学的方式接受学生所教的知识，还能在学生学习语文时很好地控制教室的情绪和氛围，活化思辩的火花，活化教师与学生之间的感情让学生理解语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不仅是教育技术和现代化的教育武器，依靠教师让学生的灵魂潜藏在语言的行间，流于黑韵书香，学生得到了真实读书了解的效果，启发了智慧，获得了补充精神的营养。 多媒体语言教育是现代最新技术成果挑战最古老的语言文字。在最古老的语言文字教育中，多媒体技术有着明显的优势，同时也无法取代语言教育本身。 我们虽然可以利用多媒体教育手段创造气氛

6、，唤起感情，引导想象，但决不能用屏幕或画面取代文学的境界。 文字提供的想象空间远远大于直觉。 只要用直观的方法组织教育，学生的思考力、想象力、联想力就有很大的限制。 无论教师的课是什么形式，这是什么内容的课，多媒体总是教室教育中的辅助场所。 它的设计都必须是教育服务，不能代替教育。 任何东西都有优点和缺点，多媒体教育手段也不例外。此外，那也是一种新的教育手段，因为我们不理解其性能，所以控制不顺利是不可避免的。 所以，我们不能因为多媒体教育有错误，就一概否定。 并且，没有必要为了呛到而废弃。 在教育实践中避免了很多学习、很多探索、很多思考、优点和缺点，想出有效地服务我们的教育形象的方法，但决不能用画面和画面取代文学的境界。 文字提供的想象空间远远大于直觉。 只要用直观的方法组织教育，学生的思考力、想象力、联想力就有很大的限制。 无论教师的课是什么形式，这是什么内容的课，多媒体总是教室教育中的辅助场所。 它的设计都必须是教育服务，不能代替教育。 任何东西都有优点和缺点，多媒体教育手段也不例外。 此外，那也是一种