语文（心得）之培养学生语感

1、中国论文学生语感的培养第一，对“在语言教育中要培养好语感和整体把握能力”这一新概念的理解尤为重要汉语特别有灵性。汉字作为象形文字，兼具象征正义和形神。以汉字为载体的汉语，中义不重规则，分词不连续写，稀缺性、数、格的区别，语言简洁但意义丰富。阅读可以抑制驻点和朗朗的感觉。由于汉语和英语的形象、隐喻、议会性和模糊性，学生们应该学习语言，重视整体的理解，而不仅仅是理性的分析。学生学习母语主要取决于语感。因为学生已经有了基于语感的口语语感，以本国民族熟悉的文化背景为条件，在母语环境下，心由母语儒学，大量、完整的母语图式已经成为学生的心理结构。因此，学习母语不是从系统的语言知识和语法规则开始，而是要着重

2、培养语言资料的积累、理解力和良好的语感。从语感的角度来看，语感的教学策略主要是培养形象感的教学策略、培养感情感的教学策略、培养蕴涵感的教学策略等。要注意培养形象感，激活存储在学生心中的与文字相关的表象；提倡学生展开联想和想象力，将语言转变为形象鲜明的内在视觉，在语言和生动的外表上形成心理纽带。要想办法培养感性，帮助学生增加对文本背景及相关内容的理解。第二，要发掘和体验教材的情感因素，发挥教师自身的情感传达作用。3.要指导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的感情。培养语感是让学生理解和理解单词外的意思，绳子外的音。从语感生成的角度看，语感的教学策略如下。反复朗读和比较评价，献身的性用，体感，想象

3、力的展开等。反复阅读是培养语感的最好策略。强调对眼睛、耳朵、嘴、心、语言文字的直接整体理解，与语感的直接认识一致。比较品评是教课堂语感的有效策略。俗话说，有比较才能识别。学生们只能在不同的单词、不同的句型和不同的单词顺序的比较中发现语言在课文中使用的妙处，通过品味语言的意义和感情来培养语感。精心吟诵是在熟读的基础上集中的研究战略。面对语言，衡量牙齿，计算，咀嚼，“字不泰然，言语唤醒其神，”欣赏，计算比较，获得美感、情趣、蕴涵的感觉等。观察自己，就是把眼前阅读的语言文字与自己的生活经验、阅读积累进行沟通，通过文章的桥梁触动作者的心。语言文字符号本身没有直接的官能性，应该是用联想和想象塑造没有修饰

4、的符号的画面；也可以重塑外表，创造新的情况和意境。这样得到的语感才丰富而深刻。第二，实际上如何体现“在语言教学中，特别是要培养学生良好的语感和整体把握能力”的新概念。语感是通过学生反复的感官实践产生的。作为教师，学生应该创造充分阅读和感受语言实践的机会，在此基础上，进行帮助学生形成语感的目标指导。1、创造情境教学中，创造丰富的语感情景，使学生无意识地调动各种感官，积极开展相应的课堂活动，为语感训练创造最佳条件。例如：草原 1讲座在上课开始时用大屏幕展示草原的美丽景色，同时配上音乐，简述课文内容，为学生营造深厚的情感氛围，学生迅速进入现场，准备了课程的基调。2、想象力指导通过多种手段帮助学生将语

5、言文字转换成生动的图片，或者让学生们从思维中散发已有的生活经验和实际认识水平，使他们对语言文字有更深的认识，从而发挥想象力。丰碑有这样一句话。“风更大，雪更大。大雪很快复盖了军需处长的身体，他成为了闪闪发光的纪念碑。”此时，老师能引导学生想象什么是“纪念碑”吗？为什么说，白雪复盖的军需处长是闪闪发光的“纪念碑”？这里的“纪念碑”是什么意思？通过想象进一步加深学生的理解，升华学生的感情，认识军需处长的伟大。解释性启蒙朗读是用语音表达书面语言的语言活动，也是重视呕吐、表情、意思的艺术，因此要培养语感，必须在理解本文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中语句的理解。有些词比较生僻，还

6、具有一定的专业性，可以解释为易懂的演示形式。五彩池有“折射”一词，老师们直接打开投影仪，一束光垂直照射到天花板上，再把一个棱镜放在投影仪上，光线发生变化，这被学生们称为“折射”。有些词拟人化程度很强，可以引导学生实际接触和理解。有些词用得很准确，很具体，但学生也很难把比较内容理解为删除或填空的形式。“描述锡林郭勒大草原湖泊的句子”，海拔不均匀的草地海滩上有凹陷的湖泊，水面上映着太阳多彩的光芒。比较“像神话中的宝镜”和“草滩有湖，水面上有太阳照耀的光网”，为学生感受草原的美丽和阅读美丽奠定了基础。4.在适当的时候婉转地说适当的话往往可以用较少的努力做更多的事情。学生们学文章，写人的文章的时候对话

7、内容比较多，很难掌握人物语言及其内心世界。马背上的小红军里，小家伙说：“你先去，我需要我的同伴！”学生们很难揣摩人物的内心，所以朗读比较平淡。老师巧妙地加了“小朋友不假思索地说”或“小朋友毫不犹豫地说”的提提语，学生们一下子理解了。孩子只是装作不知道的样子。学生们朗读的语气也没有了原来堂堂正正、有力的样子。教师的巧妙提示对培养学生的语感产生了很好的效果。5、培养句子练习句练习语感和进行语言训练的双重效果。海滨小城课的课程，重点是感受海滨小镇的美丽景色。描写海滨的部分主要通过色彩美来表现景色之美，文本的第一段自然是这样写的。圣经说：“天空是(蓝色)，海面也是(蓝色)，越过海岬的水平线，有(褐色)轮船，有(褐色)帆船，有(银白色)海鸥，还有海鸥等颜色的云。”基于学生的超读知觉，通过填空练习，学生们更加感受到了丰富多彩