技术与设计的说课稿

1、技术和设计的关系(发言草稿)1.授课内容，目标技术与设计的关系以高一年级学生为对象，内容为数教版技术和设计1章2章1节。2.谈教学角色地位本单元在学生对技术有一定了解的基础上具体说明了技术和设计的辨证，是全权的基本章节，也是从技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等奠定了基础。说出教育目标知识和技能：了解技术与设计的关系，学习分析设计在技术发明的技术创新中的作用。了解技术创新对设计的重要影响。理解设计的丰富意义。流程和方法：通过对代表性事例的分析讨论，了解技术和设计是什么，加深学生对技术和设计关系的理解，在活动过程中逐步掌握技术的学习方法。培养学生的独立探究能力。情感态

2、度和价值深化设计在技术开发过程中的重要地位和贴近性通过课堂活动使学生理解技术和设计的辨证，培养学生的辨证唯物主义世界观和发展观。4.讲讲讲座的要点和难点根据课程标准，我确定了以下课程重点和难点：教学重点：理解技术与设计的辩证关系，激发学生的创新设计欲望。教学难点：培养学生对技术设计的感情，了解技术设计和艺术设计的重点，分析设计在技术发明和创新中的作用。5.教学法和学习法下面我再讲一下教育法和学习法，强调核心突破，帮助学生达到本课设定的教育目标。教学法：皮亚杰的建构主义指出，学生掌握知识不是教师教育，而是学习者在一定的情况下，通过别人的帮助，利用必要的学习资料，通过自我发展来获取知识。强调学生自

3、主学习和探究学习。本课程通过“创设情境法”，采用启发式、叙事式、探究式等多种教学方法，以教学目标为基础，提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的集中力，努力让学生自己组织本课程的知识点。学习法律：这个单元的教学大纲就是具有技术初步知识的高一年级学生，对设计的神秘面纱还在。好奇心强，思维活跃，生活经验不丰富，但根据现有的认知水平和认知风格，很容易接受这个单元的内容。本课程的学习指导是“案例分析-合作探索-结论-扩展思维”。6、谈教学设计(a)创造情况，引入新课。进行简单调查：活跃课堂气氛，激发学生的好奇心。“有多少学生每天洗衣服？要洗衣服吗？现在有替我们洗衣服的工具吗？”大部分同

4、学不喜欢洗衣服，所以要咨询这个单元的内容。洗衣机的发明者也从这种想法开始继续构想，继续设计和实验，然后发明了洗衣机。如果洗衣机的发明既依赖于设计又依赖于设计，那么这两者有什么关系呢？在本课程中，您将研究技术与设计的关系。(b)设计对技术的作用本届会议通过两个典型的案例分析，归纳了学生设计对技术的作用。重新联系实际生活，列出学生生活的例子来证明他们的观点。案例1:阅读教科书“电动剃须刀”材料。思维：设计对技术开发有什么重要价值？学生归纳后教师得出结论，设计是技术发展的动力，是技术成果变化的桥梁和纽带，可以发挥技术的潜在价值。案例2:环保餐具设计：白色垃圾分解餐具结论：设计可以促进技术创新。(c)

5、技术对设计的影响案例3:读达芬奇飞机:达芬奇在16世纪造了飞机吗？怎么了？结论：技术是设计的平台，没有技术基础，将难以表达和实施设计。扩展：现在，在你的认识中，什么样的设计早就浮现出来了，但因为还没有实现的技术？他们去月球生活，可以想到很多东西，比如嫦娥奔月，会飞的汽车。还可以连接到神话的教授们追求的“不死性”、大话西游的“穿越时空隧道”等熟悉的电影。鼓励学生的想象力插上翅膀，努力学习科学知识，使理想成为现实。案例4:目前的照明控制方法：按钮、声音控制、光源控制.想象：随着科学技术的进步，几十年来你是怎样操纵灯具的呢？学生们清空头脑，进入教室，通过研究交流，甚至考虑用“思维”控制电灯的开关。教

6、师们的及时应对：擦木头获得火种，能把照明灯调整到思维吗？这个例子也可以说明技术进步可以促进人们设计思维和设计手段的发展。(d)设计的丰富意义完成本章的教学要旨后，发挥学生的积极性，以上述事例为基础，归纳了技术设计和艺术设计的重点，加深了学生对所学知识的理解和记忆，培养了学生综合辨证分析问题的能力。7.叫做板书设计板书的好坏直接影响学生记忆程度的高低，所以用黑板上的关键词我用彩色粉笔来唤起学生粗心的注意，提高学生的记忆水平，从而更好地掌握这个单元的内容。8.说教学反思本课程中，我将根据“以人为本”的原则，把探索的主动权交给学生，提供产生更多求知欲和成果的机会，创造的信心，成功的经验等。在典型事例中，与现实生活联系起来，不断散发自己的思想，鼓励大胆提出疑问，大胆想象。注重学生逻辑思维能力和想象力的培养。哲学家说，如果